《植物媽媽有辦法》課件

一、教材分析：

這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易於學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

二、學情分析：

本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裡面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣。

三、知識教學點：

1、知識目標：

(1)、圖文結合，閱讀中學會12個生字。寫好已、甲等10個字。

(2)、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力訓練：

培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理資訊的能力。

3、情感目標：

激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

四、教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

五、教學策略選擇與設計理念：

教師秉著以人為本的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的讓我們自己學的教學模式，即：創設情境我想學讓我們自己去學我們學會了(我們會學了)──我們還想學。從而體現了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為

教學時應在讀中感悟的基礎上，聯絡實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

3、適當採用表演體驗的教法，讓學生在愉快、輕鬆的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

六、準備教具：

1、教師準備多媒體演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

七、教學過程：

(一)、情境引入：

1、(課件出示)：春天柳絮飛揚的情景。

2、學生說感受，相機引入，板書課題。

(二)、整體感知

1、導讀：

孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法?是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什麼辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。

(設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全域性觀念。)

(三)、賞讀悟趣

1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什麼?和同桌說說，朗讀並學習。

(設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的'部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。)

⑴降落傘是什麼樣的?看老師板畫：

①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了?

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。

②交流對紛紛一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣?誰能把它畫出來?

A、學生根據自己的理解，自由做畫。

B、評出好的畫，貼在黑板上，再來誇誇她。

(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。)

⑶ 朗讀感悟：

(設計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)

2、合作學習其餘兩節：

⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，誇一誇媽媽。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。)

⑵全班交流，相機追問：

①(課件出示)：鎧甲本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中帶刺的鎧甲指的是什麼?拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。

3、小結：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽晒來傳播種子。

(四)、拓展延伸

1、 植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)(課件出示)(螢幕上出現美麗的草原、田野、樹林)我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼?

2、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

(五)、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧!學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。

(六)、課堂小結

(七)、拓展練習

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

八、教學反思

多種形式的讀書，可以調動學生的積極性，本節課通過反覆的讀，使學生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法，並且在讀中感悟到了語言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過程中，學生理解了課文，並激發了學生熱愛大自然的情感。

背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

本節課在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

不足之處：本節課的設計雖然符合學生實際，但沒有照顧到全體學生，以後應根據學生的不同程度來設計教學方案。