守株待兔教學課件

導語：《守株待兔》是一則寓言故事。下面是小編給大家整理的守株待兔教學課件的相關內容，希望能給你帶來幫助!

　（一）守株待兔教學課件

教學目標：

1.認識6個字，會寫5個字。

2.正確流利地朗讀課文，默讀課文

3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖的心理。

教學重難點：1、2

教學用具：多媒體、掛圖、生字卡片

教學過程：

一．匯入：

1．同學們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說明了什麼道理呢？（板課題，識記“守”）

2． 想聽聽這個故事嗎？不過，我有一個要求：邊聽邊想一想：這個故事主要講了什麼？

3． 交流（板：百撿野兔 整天坐等 莊稼全無）

二．整體感知：

1． 自由讀

2． 檢查字音

三．深入理解：

1． 學習第一段：

過渡：種田人怎麼會白撿了一隻野兔呢？這隻野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。

（1） 全班讀

（2） 指名交流

（3） 在書上標示出“竄”“撞”

（4） 識記“竄”“撞”

（5） 給“竄”換詞。

（6） 自由練讀（用較快的速度讀）

（7） 指名讀

2． 學習第二段：

過渡：一隻野兔撞死在樹樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然發生的事他又是怎麼做怎麼想的呢？

（1） 默讀第二段

（2） “種田人怎麼做的”

指名讀 “白撿”的含義 指名讀 全班讀

（3）“種田人怎麼想的'”

看圖說話 他還會怎麼想呢？ 課文是怎麼寫的指名讀

他白撿了一隻野兔，心情怎麼樣？（樂滋滋，用“樂滋滋”說話）

帶著高興的心情指名讀

（3） 師生配合讀

3． 學習第三段：

過渡：真的有那麼好的事嗎？這個種田人後來又是怎麼做的呢？

（1） 自由讀

（2） 指名說

（3） 全班讀

（4） 師讀漏“整天”，為什麼要加上“整天”，從“整天”這個詞你體會到了什麼？

（5） 看圖：如果你是種田人的朋友，你想對他說些什麼呢，想怎麼勸勸他呀？

4． 學習第四段：引讀

5． 這個故事學完了，你現在知道“守株待兔”這個成語的意思了嗎？

四．寓意。

五．小組合作表演。

六．指導寫字

（二）《守株待兔》教學反思

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神， 教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程式結構。

上課伊始，我就通過解題：“守”、“株”、“待”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容。然後讓學生自己讀，自己想，自己填，最後歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

一、創設自主的學習環境，學生的創新火花在閃耀。

在揭題伊始，我就讓學生聽故事自主提問，提的問題還真不少：誰守株待兔？為什麼要守株待兔？守株待兔的結果怎樣？

這些問題一下子把學生的學習積極性充分調動起來，他們各抒己見，談論著自己的看法，把每個學生帶進課堂。整堂課中，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生獲得健康，主動的發展克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的說教。

二、注重培養學生的想象和語言訓練

想像對孩子來說是一項很重要的能力，他們也喜歡發揮各種豐富的想象。因此，在本堂課教學過程中讓學生大膽地想象：“野兔為什麼會跑來撞死在樹樁上”“你現在就是那個種田人，請你也樂滋滋地拎著野兔來說幾句？”“如果你現在從他的身邊走過，你會對他怎麼說？”學生充分發揮了自己的想象力。如：“野兔為什麼撞死在樹樁上呢？” “有一個獵人在追趕它，跑得不知方向了，撞死”。 “和烏龜賽跑，不能再輸，光想沒看見樹樁”。……

學生的想象力被激發出來，同時，在學生表達的過程中，就是一項很好的語言訓練，語文教學在強調學生自主學習的同時，更應該注重學生語言文字的訓練。