長春版野荷塘教學課件

長春版野荷塘教學課件

教學目標：

1.認識14個生字，會寫11個生字。 來自最大簡筆畫掌握一個多音字。

2.瞭解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

3.體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用。學習文章的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學重點：

1、認識14個生字，會寫11個生字。掌握一個多音字。

2、瞭解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

3、學習作者細緻的觀察和描寫的方法。

教學難點：

體會詞語在句子中表現景物的特點和表達感情的作用，學會運用聯想的方法增強文章的生動性、豐富文章的思想內涵。

新課匯入：

一、欣賞畫面，感受美

1、以欣賞荷花錄影匯入新課。

同學們，上節課我們和作者一起到祖國北方遙遠的邊境，觀賞了一塘美麗的荷花，這節課，讓我們乘著音樂的翅膀再次走進荷花的世界吧！

2、播放荷花錄影，學生欣賞。

3、誰能用自己的語言來形容一下你剛才看到的荷花。

二、賞讀課文，發現美

1、同學們，我覺得你們都很了不起，能把荷花形容得這麼美！你們看到的荷花是這樣的，那作者看到的荷花又是怎樣的呢？開啟語文書，讀一讀課文的第7自然段，邊讀邊拿筆勾畫出描寫荷花、荷葉的.句子，把它多讀幾遍，並想想你從中體會到什麼？

2、互相交流：把你畫出的句子讀給同桌聽，並說一說你的感受！

3、集體交流

重點句；

“又走十步，果然見到由綠色的蘆葦、蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，佈滿了大大小小的荷葉，大的賽過磨盤、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”

學生交流：這句話運用了比喻的修辭方法，把大荷葉比作磨盤和芭蕉扇；小荷葉比作茶碗、酒杯，從這個比喻句中能體會到荷葉的形狀很美和大小不依？並指導讀一讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現出來。

繼續理解描寫荷葉的句子

“浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。”

指導學生感受從“密密層層”這個詞中體會荷葉很多，並想象“葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。”是什麼樣子。

“葉子之間，點綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色。”

這句話主要寫了荷葉的顏色。

這幾句話都是描寫荷葉的，作者是怎樣觀察描寫的，才是荷葉這樣栩栩如生，彷彿展現在讀者的面前？（觀察描寫非常有序，先寫荷葉的形狀、大小再寫荷葉多，有露珠的荷葉什麼樣，荷葉的顏色。在描寫中運用了修辭方法，使描寫更加生動、形象）

作者筆下的荷花又是什麼樣的？

4、指導朗讀這幾句。

三、想象畫面，體驗美

1、師過渡語；

讀得多美啊！是的，這麼多的野荷花，一朵有一朵的…（師範讀第三段）

2、同學們，你們知道這位了不起的畫家是誰嗎？（大自然）

3、多麼了不起的大自然啊！是她為我們造就了這麼美麗的畫卷。請你們把再用心地讀一讀這個自然段，邊讀邊想象，？試著把這一段背誦下來。

4、指名誦讀這一段。

四、深入學習，感悟美的品格

滿塘的荷花雖美，但也並不希奇，作者為什麼卻對此拍手稱奇？令作者稱奇的僅僅是荷花的美嗎？（是荷花堅強的品格）

荷花能在這樣的環境中出現，可能是那些原因？這是作者的——聯想，那麼請同學們也展開想象的翅膀，猜一猜還有哪些可能？

白天的野荷塘是這樣美不勝收，那麼夜晚的野荷塘又是怎樣一番景象呢，讓我們跟隨作者的足跡，去欣賞那裡的“荷塘月色”。

夜晚的荷塘是什麼樣的？

五、小結

這一環節要充分體現以學生為主體、以讀為本、以質疑研討為主線，以自主發展為靈魂的教學思想。學生大膽嘗試，讓學生自己提出問題，讓學生自己討論解決，讓學生自己歸納學習方法，教師則點撥關鍵處，從中培養了學生自主學習的能力。

總之，本堂課我重點採用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學生自讀、自悟，課堂上書聲琅琅，靜思默想，議論紛紛。學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，真正體會到了讀書的樂趣。