窮人語文S版公開課課件
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及介面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯絡。以下是小編整理的窮人語文S版公開課課件，歡迎閱讀！
【教學目標】
１、學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。
２、有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
３、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
【教學重難點】
１、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
２、根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。
【教學準備】
課前蒐集資料、課件。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示課題、解題
１、窮人是什麼意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心裡想到些什麼？課文為什麼用“窮人”做題目？
２、為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。 ３、學生交流蒐集的資料：
教師和學生共同瞭解有關列夫?托爾斯泰的資料和當時社會背景。
列夫·托爾斯泰（1828－1910）偉大的俄國作家。出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1863年起用六年時間寫成鉅著《戰爭與和平》，後來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復活》等著名作品。他的作品氣勢磅礴，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，在世界文學史上有巨大影響。
《窮人》的寫作年代，正是俄國曆史上最黑暗的時期。以沙皇為代表的貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而首先墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。
４、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，瞭解課文大意
１、自讀課文，讀準字音，讀通全文。
２、再讀課文，想想課文講了一件什麼事？
（課文記敘了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫，在鄰居西蒙病死後，主動收養了她的兩個孩子的故事。）
3、理清課文的敘述順序：
開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什麼，再講什麼，最後講什麼，可以分為幾段？每段講的是什麼？
可以分為三段：
第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
第二段（３～11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。
第三段（12～27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。
三、自讀課文，理解文意。
１、窮人是什麼意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）從哪些描寫可以看出他們的窮？
（1）從“屋內裝飾”看出“窮”；“古老的鐘發啞地敲了十下，十一下”
（2）從“吃、穿”看出“窮”；“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑麵包，菜只有魚。”
（3）從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”；“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。” “丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還只能勉強填飽肚子。”“糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒黴，倒黴！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。”
四、作業
抄寫生字詞
第二課時
一、出示課題，回顧複習
回憶文章寫了一件什麼事？
師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國曆史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗鬥爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。
二、問題探究
有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實並不“窮”，其實他們很“富有”。你支援這種觀點嗎？
１、家中整潔、溫馨
地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。
掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。
２、桑娜關心生病的女鄰居
桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。
３、夫妻倆不顧生活艱難收養孤兒
認真體會人物的對話和心理活動描寫，看看這些描寫體現了人物怎樣的思想品質，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什麼關係？
心理描寫：
①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
“這樣做”是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們撫養成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。
“不知道為什麼要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情
窮人、關心窮人的善良品質。
②她忐忑不安地想：“他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的'五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什麼把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”
桑娜抱回孤兒後，心裡十分緊張、擔憂，擔心給丈夫增加負擔，不知道怎麼告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。透過桑娜的心理活動，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。
省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜複雜矛盾、忐忑不安的心理的心理。
省略號的作用：
她忐忑不安地想：“他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？ 五個孩子已經夠他受的了
(1)是他來啦？(2)不，還沒來! (3)為什麼把他們抱過來啊？(4)他會揍我的!那也活該，我自作自受(5)嗯，揍我一頓也好!”
（1）省略了桑娜聽到門口有什麼響動 （2）省略了看一看的心理（3）和（4）省略了矛盾的心理（5）桑娜下定決心願意承擔一切 全部省略號作用：心理思路斷斷續續
③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔後腦勺說，“嗯，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
這段話細緻地描寫了漁夫做出決定的前後思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘願自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
④但桑娜坐著一動不動。“你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？”“你瞧，他們在這裡啦。”桑娜拉開了帳子。
文章的懸念終於被解開，讀者懸著的心也終於放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。
總結：他們是最“富有”的人。因為：桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富於同情心、寧可受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。）
４、小結：
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句讚美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。
三、小結全文、續寫課文
１、漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以後的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家開啟想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳子’以後。 ２、學生續寫。
３、學生交流續寫，評價作品。
四、推薦閱讀
列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課餘時間多多拜讀他的作品，有《戰爭與和平》、《復活》等。
【板書設計】略
