《“數的順序》教學設計

作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《“數的順序》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《“數的順序》教學設計1

［教學內容］

教科書第11頁的例題，第12～13頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

這部分內容是在認識了整十數和非整十的兩位數基礎上把100以內的數按順序整理。目的是讓學生進一步鞏固認數中的一些基礎知識，瞭解100以內數的順序，發展數感。

教材的安排突出了整理和找規律。先讓學生把百數表填寫完整，然後讓學生在百數表裡橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，並說說發現了什麼規律。在初步熟悉了百數表的排列後進行“試一試”的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數表裡框出四個或五個數，看看框入的數之間有什麼聯絡；然後運用自己的發現，根據框裡給出的一個數，說出框裡其他的 數。這一開放性練習，可以較好地培養學生的觀察能力和合情推理能力。“想想做做”第1題讓學生在100以內的範圍裡靈活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數的順序以及相鄰兩數間的關係；第4題從不同角度深化對100以內數的認識；第5、6兩題先通過圈數、讀數活動認識單、雙數，然後結合生活經驗，在現實情境中運用單、雙數的知識進行簡單的判斷；第7題讓學生學看月曆卡，既鞏固了對兩位數的認識，又為以後學習年、月、日的知識作些準備。

本節課的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，並尋找規律。教學難點是自主探求規律和運用規律。

［教學目標］

1、 通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

2、運用操作活動，結合現實背景，瞭解“單數”、“雙數”並進行簡單應用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步發展數感。

［教學過程］

一、自主探索，整理百數表

1、激趣匯入：數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎麼排隊的？

要求同桌學生相互說一說。

追問：咦，方隊裡還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。

［評：由“數娃娃排方隊”這種形象的說法引入課題探究，激發了學生的學習興趣；通過獨立思考和合作學習，共同完成百數表的整理，符合這部分學習內容的特點。］

二、小組合作，探索規律

1、各小組展示百數表。

2、談話：這張百數表裡可藏著好多有趣的奧祕呢！先請小朋友橫著選幾排數讀一讀，在 小組內說說數娃娃的排列有什麼規律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數依次是1、2、3、……9，最右邊是整十數等）

再讓學生指著不同橫排說一說。

進一步啟發：豎著看又有什麼規律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組裡的小朋友！

［評：這一環節通過“百數表裡藏著奧祕”的情境吸引學生深入地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發學生的探索熱情，鼓勵學生大膽表述自己的發現。這樣，不斷激發學生探求的慾望，提高觀察和初步的概括能力。］

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數表裡發現了這麼多奧祕！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”裡你還會有新的發現的！

投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表裡框出幾個數。要求讀一讀，並找一找這幾個數之間有什麼聯絡，在小組裡交流。

4、提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框裡另外的幾個數嗎？

［評：這一環節學生在“魔力框”的吸引下，通過層層深入的探究性活動，能充分感受到數學的魅力，從而增強學好數學的信心。］

三、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

出示掛圖後，著重引導學生理解：現在要看35號，說明35號還沒有看，已經看了34人。

2、“想想做做”第2題。

讓學生弄清題目的要求後，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

3、“想想做做”第3題。

先填一填，再討論。

4、“想想做做”第4題。

先出示分類標準：

（1） 個位是5的數；

（2） 個位是0的數；

（3） 十位是5的數。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作“我們的朋友”。然後分小組活動，找出自己的好朋友，並把它們按順序排一排，讀一讀。

5、“想想做做”第5題。

出示表格。教師示範在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什麼共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

6、“想想做做”第6題。

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關係的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。

7、“想想做做”第7題。

先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月曆卡？再出示一張放大的月曆卡，指導怎樣看。然後進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月曆卡里還看懂了什麼？想到些什麼？

［評：這一環節中“想想做做”的完成以遊戲的形式進行，能使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固所學的知識，鍛鍊思維，並進一步體會有關知識與生活的'密切聯絡。］

四、總結

提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧祕？

［總評］

本節課的教學設計主要有以下幾個特點：

1、注重創設問題情境，引導學生積極探索。課文開始用多媒體動畫呈現數學王國召開運動會的場景，然後用動畫出示數娃娃排隊的情形，在此基礎上提出問題，學生興趣盎然，積極參與探索。

2、注重引導學生通過觀察、比較、分析，發現規律。在分析百數表時，教師給予學生比較充裕的時間自由觀察、思考、議論，讓學生在獨立思考和相互啟發中感受發現的喜悅。 3、 注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學習方式也充分調動了學生學習的積極性和主動性，整節課始終充滿著旺盛的活力。

《“數的順序》教學設計2

總課時數：

授課時間：

教學目標

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教具準備

100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學過程

一、複習。

1．讀出下列各數。

35 76 89 90 96 100

2．老師報數，學生在本子上寫數。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。

二、新授。

1．教學例7。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數塗上綠色，個位是3的數塗上黃色，個位和十位數字相同的數塗上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表裡發現哪些有趣的排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少

2．教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

根據學生回答，教師板書；42 37

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關係。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察後問：

“左邊的計數器表示多少右邊的計數器表示多少”學生回答後，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 裡填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大於誰把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完後集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完後，齊讀各數。然後打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37 88○90 □<95>66

35○36 61○59 □<75>□

3、遊戲題：找朋友

四、佈置作業

板書設計：

作業設計：

課後記：