《剪羊毛》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《剪羊毛》教學設計，歡迎大家分享。

《剪羊毛》教學設計1

教學目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區歌唱。

知識目標：提高節奏排練的練習，培養學生進行節奏創作的興趣和初步的目標。

情感目標：提高學唱歌曲使他們初步認識到勞動的意義。

教學重點：

⒈區別節奏的不同的感受。

⒉初步唱會第一段。

教學難點：

⒈歌曲中節奏的演唱。

⒉節奏自由組合的練習。

教學過程：

一、匯入節奏型練習

教師：（出示剪刀實物）同學們，這是什麼啊？

小常識介紹：哦！這是一把漂亮的尖刀，那你們知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發明的嗎？老師告訴你們是埃及人發明了剪刀。

教師：誰能按來念“剪刀”這個詞？

你能按這些節奏來念念剪刀和小剪刀這些詞嗎？

ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜

剪刀剪刀

ＸＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜

小剪刀小剪刀

我們一邊打拍子一邊按這些節奏來念兩遍。

教師：老師這裡有兩組節奏，你們先聽老師念一下，感覺有什麼不一樣。

⑴ＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸ｜Ｘ—｜

⑵ＸＸ·Ｘ｜ＸＸＸ·Ｘ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

（第一組比較平淡，第二組活躍、跳躍）那我們現在一起來念。

二、遊戲

⑴匯入：你們很聰明，很快就學會了，我還要考你們一下，剪刀有哪些用途啊？

（剪手指甲、剪紙……剪羊毛）埃及人發明創造的第一把剪刀就是用來剪羊毛的。

教師：現在我這裡有４組節奏

⑴ＸＸ｜Ｘ·Ｘ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

⑵Ｘ·Ｘ｜ＸＸ｜ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜

⑶ＸＸ·Ｘ｜Ｘ－｜Ｘ·Ｘ｜ＸＸ｜

⑷Ｘ·Ｘ｜Ｘ－｜ＸＸ·Ｘ｜ＸＸ｜

你們每個隊先念念自己隊的節奏，然後推舉一個人上來用剪刀剪出這個節奏，看哪個隊剪的節奏最對最動聽。

三、學唱歌曲

⑴匯入：埃及人發明的第一把剪刀是用來剪羊毛的，他們剪羊毛的時候能聽上音樂就好了。現在，老師給他們找來了一段音樂，請我們同學來聽聽。（放歌曲的伴奏音樂）

⑵現在我請同學用“啦”來跟著伴奏帶一起輕輕地哼唱。

⑶在美麗的大草原上看到人民在快樂的剪羊毛，難免會使人不想唱歌？那麼想聽我唱嗎？

①教師範唱

②你們最想學哪句啊？你認為哪句最難唱？

③逐句練唱

④齊唱

四、再次熟悉旋律

教師：這首歌曲是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》澳大利亞是盛產羊毛的國家，你們想要自己動手剪羊毛嗎？

①誰來？（請小朋友揭開事先準備好的板圖）

哦！原來這隻羊兒身上披著一串串長長的旋律，那我們把這旋律就當作是羊毛，用什麼看來剪啊？（嘴巴）

②這一開始就由老師來剪吧！（唱第一條旋律）後面幾條我想請同學自己來剪，

誰想來？

五、教師小結

同學們，通過學唱歌曲《剪羊毛》我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情真值得我們每一個小朋友學習！

《剪羊毛》教學設計2

教學目標：

1、通過學習歌曲，進一步幫助學生複習鞏固“附點”以及“四分音符”的音樂知識。

2、指導學生用明亮富有彈性的聲音和自豪的情緒學唱《剪羊毛》結合綜合訓練。提高學生對音樂的感受力和表現力

3、引導學生通過創編節奏，培養其音樂創編能力，並以歡快富有彈性的聲音恰當的表現剪羊毛工人的愉快勞動心情和火熱的勞動場面。

教學難點：培養其音樂的表現能力，並用身體的肢體語言為歌曲伴奏。

教學重點：用優美的歌聲演唱歌曲

教學理念：音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術，它以其自身的藝術美麗，陶冶著人們的情操，淨化著人們的心靈，作為音樂學科，在實施素質教育的過程中，更有著其他學科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，通過充分發揮歌曲的音響特點，指導學生於聆聽中學習。於創編中發展，達到了較好的教學效果。

1、看中唱，唱中辯，順利解決教學難點。

歌曲為二段體結構，其旋律優美歡快，尤其是附點節奏的運用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學的重點之一就是要感受附點節奏的特點，並能掌握運用，音樂與人們日常生活有著很大的聯絡，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經意的事情著手，才最有說服力，我通過兩條不同的旋律，一條是帶附點，一條是沒有附點，讓學生去想象從走路或者跑跳的節奏中感受，附點音符的特點，體驗歡快的情緒，並從中解決難點。

2、聽中創、創中編，於創編中豐富情感體驗。

《大綱》（修訂稿）在教學目的中提出“注意情感體驗。培養審美情趣，促進個性和諧發展”，在教學中提出“注意情感體驗，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗”，顯示了音樂教學對情感教育的重要性以及密切關係，本課教學就是以創編為突破口，引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，運用多種形式進行創編，進一步豐富其情感體驗提高對音樂的表現力。如：運用身體的`肢體語言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。

教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產羊毛而著稱於世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白雲”“冬雪”“絲綿”誇張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富於想象，很有童趣。

教學內容：

學唱《剪羊毛》練聲曲、念念拍拍。

一、檢查坐姿，組織教學。

二、學唱《剪羊毛》

談話：同學們，在歡快優美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學們參觀一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什麼？

（播放多媒體畫面，出現一個大牧場：點選畫面，走出幾隻小羊。點選小羊出現練聲曲）

A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||

（一）聽辯旋律的異同——體會附點節奏的特點

準備工作：給同學們一分鐘的時間準備，誰能把這兩條不同的旋律唱出來

（一分鐘準備）

教師提問：教師彈琴問，請同學們仔細聽，哪一條旋律表現的是人走路的節奏，哪一條表現的是人跑跳的節奏。

學生回答：第一條是跑跳的節奏

第二條是走路的節奏。

進一步討論：第一條旋律採用了附點節奏，給人以歡快跳躍的感受。

（二）節奏訓練——拍掌並掌握附點節奏。

1、出示節奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||啟發學生找出節奏中容易出錯的地方。

2、學生討論並拍擊練習。

3、指導學生隨音樂旋律（歌曲《剪羊毛》第一樂段）分別一拍擊節奏、模唱旋律、捻指等形式進行節奏練習。

（三）新授歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲的整體音樂形象。並說給同學或老師聽（播放畫面）

2、聽辯歡快的主題樂句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|

講出出現的次數及每次是否都一樣。

3、播放畫面，簡介澳大利亞的風土人情以及歌曲創作的背景。

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產羊毛而著稱於世，歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白雲”“冬雪”“絲綿”誇張地形容工人的勞動和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富於想象，很有童趣。

（四）完整學唱歌詞

1、指導學生用LU模唱旋律

2、用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。

3、教師提示：老師沒有給大家帶來打擊樂器，大家想一想能不能用其他的方式為這首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學生設計演唱形式和動作，表現參加勞動的愉快心情以及歡快的勞動景象。（時間4分鐘）後表演給同學們欣賞，教師給予一定的表揚。

8、教師啟發：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》為什麼歌曲中出現了“白色、白雲、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？

學生：······

教師提問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情？

學生：········

（五）小結：同學們將的真好。這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸福的生活要靠什麼來創造？（勞動）現在就讓我們帶著這樣的思想感情用歡快的聲音把歌曲再來演唱一遍好不好？