《稱象》的課程教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，能說出曹衝稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹衝，平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
（二）正確、流利地朗讀課文。
（三）能用自己的話講這個故事。
二、教學重點
理解課文第4自然段。
三、教學過程
（一）引出課題。
要想知道大象有多重，怎麼辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。誰聽過稱象的故事？怎麼稱？結果怎樣呢？請帶著問題學習第6課。
（二）初步閱讀，領略課文內容。
1．大家小聲讀，標出自然段序號。（5個自然段。）
2．指五名同學讀全文。大家思考：課文講了一件什麼事？
（講了一個曹衝出主意稱大象的故事。）
課文是怎樣具體敘述這個故事的呢？下面我們細學課文，理解內容。
（三）細學課文，分析內容。
1．學習課文第1自然段。
（1）故事發生在什麼時候？課文第幾段寫這個內容？（故事發生在古時候，課文第1自然段寫這個內容。）
（2）請一個同學讀第1自然段。
讀了這一段，你知道了什麼？（有人給曹操送來一頭大象，曹操帶著兒子和大官們來看象。）
（3）看書中插圖。
從哪裡看出是古時候？誰是曹操？周圍都有誰？（略）
大象是什麼樣的'？官員們怎麼看？曹操提出了一個什麼問題？官員們說出了什麼辦法？我們學習2、3自然段。
2．學習課文第2、3自然段。
（1）大家默讀這兩段。
（2）指名讀第2自然段。
大象是什麼樣的？這裡說大象的什麼像堵牆？為什麼這麼比喻？腿像四根柱子又說明什麼？
（大象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。這裡說大象的身子像堵牆。因為大象的身子又高又大，所以這麼比喻。腿像四根柱子，進一步說明大象身體重。用具體的事物做比喻進一步說明大象的高和大。）（3）官員們是怎麼議論的？
（象這麼大，到底有多重呢？）
這兩句話有什麼不同？
（第二句話比第一句話多“到底”這個詞。）
到底：究竟。
兩句話哪句話寫得好？怎麼好？
第二句話增加“到底”一詞，加強了語意和語氣，把官員們那種急切的心情描寫出來了。
（4）指導朗讀。
讀描寫大象的句子，應該把大象高而大的意思強調出來。讀官員們議論，應該讀出大家急切的心情。
