三年級語文下冊教學方案（通用7篇）

為確保事情或工作順利開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是計劃中內容最為複雜的一種。方案的格式和要求是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的三年級語文下冊教學方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊教學方案 篇1

教學目標：

1、通過閱讀，理解為什麼“夏天是萬物長大的時期”。

2、體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

3、有感情的朗讀課文。

4、認識9個生字，會寫9個生字。

教學重點：

瞭解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

第一課時

一、激趣匯入

秋天是收穫的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天裡用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天裡成長”。

二、初讀課文，整體感知

1、範讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

三、學習生字新詞

1、認讀詞語。

2、指導寫字。

四、用詞說話

1、出示詞語，請學生朗讀。

2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

五、朗讀課文

1、學生朗讀課文，糾錯。

2、同桌配合讀課文。

3、指名讀課文。

4、小組配合讀課文。

5、其他形式朗讀課文。

六、作業設計書寫要求會寫的字。

第二課時

一、匯入新課

這節課我們繼續學習《在夏天裡成長》。

板書課題。

二、指名讀文

老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天裡長大?

你從中感受到什麼?

三、細讀課文、仔細品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

2、讀第二自然段，仔細品味。

(1)這段主要寫了什麼?

(2)寫了哪幾樣生物?

(3)作者是如何來寫的?他們都有什麼變化?

(4)為什麼選擇這幾樣的事物來寫的?

3、讀第三段，這一段有提到了什麼在夏天裡生長?

4、讀文章的第四段，仔細品讀。

你體會到了什麼?

文章僅僅是告訴我們要在夏天裡努力生長嗎?

四、教師小結

自然界的一切事物都在夏天裡有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天裡同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!

五、作業設計

感悟文章。

植物人也一樣

動物要趕時候

夏天是萬物山水趕熱天

長大的時期鐵軌儘量地

馬路用力量的長

三年級語文下冊教學方案 篇2

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握聯絡具體語境理解關鍵詞語的方法。

3、瞭解冒號、引號的一般用法，並能正確使用冒號和引號。

4、理解課文內容，體會課文中關鍵詞句，體會課文最後一句話的內涵，領會美的真諦。

二、教學重點：

學習聯絡具體語言環境理解重點字詞的方法，體會課文最後一句話的內涵，領會美的真諦。

三、教學難點：

體會多姿多彩的世界才是美麗無比的這一美的真諦，並試著讓學生對文字主旨進行多元的解讀。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、教學設計：

共2課時(第二課時)

六、教學過程：

(一)激趣匯入：

同學們，你們喜歡花嗎?你喜歡什麼顏色的花(生自由回答)這些五彩繽紛的朵無時無刻不在為我們裝點生活，這些絢麗的花朵使我們的生活變得更加的精彩。同學們試想如果我們身邊的花朵都是一種顏色，哪麼你還喜歡小花嗎?你會有一種什麼樣的感覺呢?可是有這樣一種小花它們認為花兒都是一種顏色是最美的，今天我們就來認識這朵小花，今天我們來學習《紫色的小花》(板書課題)

(二)學習課文，感知課文內容：

1、老師範讀課文，其他同學思考：文章主要講了什麼內容?

2、自由讀課文(1-5)自然段。

(1)思考：晚上紫色的小花是什麼樣的?找出相關的句子讀一讀。小花剛剛開放時，它是一種什麼心情，我們應該用會麼樣的語氣來讀課文的第一自然段(高興、活潑的語氣)

(2)黎明的時候，小花又是什麼樣子?找出相關的句子讀一讀。

(3)畫出紫色小花的語言(適時教師播放課件，出示紫色小花的話。

“已經是黎明瞭，應該向太陽展示我的全部的美。全世界都看著我們，看著我們紫色的花瓣。”

“看，東方的天空也在變成紫色，這是因為我們的美，全世界都將是紫色的。”

①談談你對這兩句話的理解。

②紫色小花對自已和周圍世界有怎樣的認識?

③紫色的小花給你留下了怎樣的印象?

④我們應該讀出怎樣的語氣?

⑤你能試著用驕傲、自豪的語氣讀一讀這兩句對話嗎?

3、學習課文的6――11自然段

可是，一會兒工夫，天空和周圍的景物的顏色都發生了變化，紫色的小花又是怎麼想的，怎麼做的呢?我們來學習課文的第二部分。

(1)畫一畫你喜歡的句子，並說一說你自己的理解。

(2)這一部分是誰和誰的對話?分角色讀一讀他們的對話。

(3)紫色小花聽了栗子花的話後，會有什麼感受呢?她會怎麼想?怎麼做?

(4)說一說你對最後一句話的理解。

(5)聽完栗子花的回答，紫色的小花會怎麼說呢?

(三)延伸思考：

1、你想對紫色的小花說些什麼?

2、學習了這篇課文，你有什麼體會?(引導學生體會美的真諦：多姿多彩的世界才是美麗無比的，單一的色彩是枯燥乏味的。再引導學生多元解讀：不同社會角色的人構成了這紛繁美麗的社會，酸甜苦辣的人生百味使得我拉的人生經歷更有意義。)

3、續編故事：你能把紫色小花聽了栗子花的話後的所想、所思以及它是怎樣說的寫一寫嗎?

七、板書設計：

紫色的小花

紫色的小花：全世界都將是紫色的是最美的(單調―――――並不美)

栗子花：如時世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了

(多姿多彩―――美的真諦)

三年級語文下冊教學方案 篇3

教學目標：

1、學習本課的12個生字，認識本課的13個二類生字，掌握兩個多音字。

2、有感情地朗讀課文，學會聯絡上下文理解詞語。

3、進一步瞭解草原，對草原產生熱愛的情感。

教學重點：

有感情地朗讀課文，進一步瞭解草原。

教學難點：

理解課文中的重點詞語。

教學準備：

地圖、天山牧場的相關資料。

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

1、同學們，上節課我們學習了一篇跟草原有關的課文，相信同學們一定對草原有了一定的瞭解，也一定想更多地瞭解草原。今天，我們還要一起走進《天山牧場》。

2、教師範讀課文。

3、學生自由練讀課文，標出自然段，畫出文中生字組成的詞語。

4、學習生字。

闊：kuò門字框半包圍結構開闊闊步前進闊別闊氣闊葉樹

蒙：měng艹字頭上下結構蒙古包蒙古蒙古族

(多音字)mēng矇頭轉向

Méng濛濛蒙受濛濛細雨

策：cè竹字頭上下結構政策、策劃、策動、策略、

託：tuō扌旁左右結構託運託車託辦託福託辭託人

楚：chǔ上下結構清楚楚國楚楚動人

案：àn宀旁上中下結構教案案子案情案犯案例

健：jiàn亻旁左右結構健身房、健美操、健在、健身、

逐：zhú辶旁半包圍結構逐漸笑逐顏開追逐逐一

喝：hē口字旁左右結構喝酒、喝水、吃喝、

(多音字)hè喝彩

脈：mài月字旁左右結構山脈、脈搏、脈絡、

墨：mò土字旁上下結構墨汁墨水墨綠墨跡墨守成規

集：jí木字旁上下結構影集、集合、集中、集體、

4、複習一類生字。認識二類生字。

作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學過程：

1、請學生自由讀課文，說說課文一共有幾個自然段。

2、請一名同學讀第一段，說說從這一段中你知道了什麼?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

3、自由讀第二段，說說從這一段中你知道了什麼?(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎麼讀

4、其他幾個自然段也是描寫天山牧場的美麗景色的，可以請學生自學彙報，說說天山牧場美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心靈更美，)聯絡上下文理解詞語，並在理解後讀一讀。

5、學習了這篇課文，你有什麼想法?(可以讓學生自由表達)

6、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學內容：完成課後練習。

教學過程：

一、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

這道題可以由學生自由選擇自己喜歡的段落來背誦，教師不必做硬性規定。

二、讀一讀，注意加點字的讀音。

墨綠富麗青翠漫流馳騁乳汁

對映襯托平展策馬暢飲蒙古

遼闊的牧場健美的身姿

嬉逐的馬群好客的牧民

這幾個加點的字都是易錯的字，要讓學生讀準。

三、欣賞句子，比較加點的詞語。

“像”和“似的”都是比喻詞。

“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”的面積更大，著色更均勻。

四、讓我們一同走進草原。

可以讓學生廣泛的查詢資料，在小組內彙報、交流。

三年級語文下冊教學方案 篇4

一、教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

能力目標：理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。

情感態度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

二、教學重點：

默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。

教學難點：

理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學時間：

一課時。

五、教學流程：

(一)激趣匯入：

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎麼樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節課我們就來學習《花兒學校》

(二)讀文質疑：

學生默讀課文，看看你有什麼問題可以提出來?

(1)花兒們的地下學校是什麼樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

(三)精讀解疑：

1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬於描寫的?(一、二、六自然段)

2、指名讀一、二自然段

(1)邊聽邊想：你知道了什麼?六月的陣雨。嘩啦啦，是什麼詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導學生朗讀)

(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什麼句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什麼?體會作者用詞的準確，歡天喜地是什麼樣的詞語，你能再說幾個這樣的詞語嗎?

(3)課件出示課文後面想像塗色插圖一，學生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什麼、在說什麼?它們在跳著什麼樣的舞蹈?引導學生自由想像說一說。(指導學生朗讀。這句話應該用什麼樣的語氣來讀?天真爛漫)

3、指名讀三、四、五自然段，出示塗色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什麼要罰站?花兒們的學校是什麼樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

4、指名讀第六自然段。

(1)邊聽邊想：你知道了什麼?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃衝出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什麼花?鵝黃、雪白的都是什麼花?理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(AABB)

(2)課件出示插圖，想一想花兒們當時在想什麼?說什麼?笑什麼?引導學生放飛想像，自由描述。

(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對比，大家看一下陣雨時花兒們什麼樣?大雨時花兒什麼樣?通過這樣的對比，你理解到了什麼?對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是衝出來，勇於向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什麼問題?出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪裡?是什麼樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。難道你不知道它們為什麼這樣急急忙忙嗎?是一個反問句，讀出語氣。

6、指名讀最後一段，你知道了什麼?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，彙報，隨著學生彙報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最後一句話，指導朗讀。

(四)拓展想象：

想一想，在花兒學校裡還會發生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

(五)感悟積累：

輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

(六)課堂小結：

通過這節課的學習，你有什麼收穫?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

六、板書設計：

大雨

陣雨衝出

冒出

歡天喜地

三年級語文下冊教學方案 篇5

活動主題：

依託教材，學寫童話。

活動目標：

通過研討，能準確把握科普童話類課文的教學方法，能指導學生結合課文的學習，學會篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用資訊的能力；學會童話擬人的寫作手法，續寫童話故事。

活動內容：

一、 案例分析、議課。

二、 解讀本週教材，以《跟蹤颱風的衛星》為例，探討解決教學困惑。

三、 探討作業設計中如何指導學生寫話。

板塊設計：

一、 案例分析、議課

1. 根據上週導課中的'教學片斷進行分析（ 徐丹 老師）。

2. 備課組成員評議。

（1） 結合自己班上教學情況互相交流體會。

（2） 可根據課堂上學生的“學”，來評議老師的“教”。

（3） 可根據蒐集的資源（教學類雜誌、名師的教學視訊、在兄弟學校聽取的優秀課例、百度），對本課的某個環節進行評議。

3. 組員談自己近階段教學中的困惑（從學生的作業、課堂表現、階段檢測情況來反思自己在課堂教學、作業設計中出現的問題）。

二、 解讀本週教材，圍繞16課共同探討教學方法

1、備課組長談談本週教學內容、重難點（徐老師）。

2、以16課為例，說教學設計、方法（徐老師）。

討論時圍繞：

①提示語在作文中的指導。

②標點符號（引號、省略號）在作文中的指導展開交流。

③指導學生學會篩選、歸納、整理資料，提高綜合運用資訊的能力（ 老師）。

3、作業設計：（老師）

續編故事。

通過各種渠道查詢資料。

觀察圖畫，發揮想象進行說話寫話的練習。

三年級語文下冊教學方案 篇6

教材分析：

本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。

教育目標：

1、認識本課14個生字，會寫1 2個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，學習續編故事

3、瞭解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處

教學重點：

1、識字重點：學習9個生字。

2、瞭解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。

課時安排：

2課時

授課時間：

第一課時

一、引入

同學們，通過前面的學習，我們簡單瞭解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務，那麼今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什麼? (鯨)

二、檢查預習

1、字詞(重點關注“召、克、拼”的讀音)

2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

三、學習前三自然段

1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什麼?(學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”。“夠”字，學生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。)

2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。

3、練習有感情朗讀前3 自然段。

第二課時

一、複習

選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀

二、學習4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。”反覆朗讀。(這句話中關鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語，只有準確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導學生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現出來，以便加深感悟。學習慌和拼，完成書寫

2、第四自然段要讀出遇到寒流後很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。

3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。

(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解)

4、指導朗讀：

5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救後，人們輕鬆、愉悅的心情。

5、感情朗讀全文

三、總結全文，拓展延伸

1、你能想象一下白鯨得救以後會發生什麼事嗎?(續編故事)

2、讓學生彙報關於鯨的資料。

四、作業

讀課後讀一讀中詞語

五、板書設計

三年級語文下冊教學方案 篇7

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價。

3、從文中的事例中受到教育，懂事主動幫父母做事。

重、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，從中受到教育。

教學過程：

一、認識賬單，引入新課

1、出示各種賬單、收據

這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。

2、出示媽媽的賬單

（1）理解“芬尼”

（2）讀賬單，質疑

3、揭題（把題目補充完整）

二、自學課文

1、出示自學要求：

（1）藉助拼音讀準課文。

（2）想一想課文出示了哪兒份賬單？

（3）想一想課文講了一件什麼事。

2、生自學、師巡視指導。

3、反饋、檢查自學。

4、出示掛圖

（1）認識彼得和媽媽

（2）質疑：小彼得既然索取了報酬，為什麼還給了媽媽呢？是什麼使小彼得轉變了想法呢？

三、再讀媽媽的賬單

1、齊讀

2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什麼？

3、指名回答

4、小結

從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛，體會到了這份母愛的無價和無私。

四、理解課文最後一個自然段

1、齊讀課文最後一段

2、畫出描寫小彼得心理、神態、動作的詞。

3、結合掛圖說說體會

4、小彼得會對媽媽說些什麼？從中可以看出他是個怎樣的人？媽媽會對小彼得說些什麼？媽媽且個怎樣的人？

5、指導感情朗讀

五、拓展延伸

1、說說自己的媽媽對自己的愛。

2、出示《自學手冊》中的詩歌、齊讀。

3、這位小朋友通過寫詩表達了對媽媽的愛，你想用什麼方式來表達你對媽媽的愛？

六、作業

用不同的方式向媽媽表達自己的愛。

課後反思：

《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學所要突破的難點是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設計了以下幾個問題：讀了媽媽的賬單，你有什麼問題？你從媽媽的賬單中讀懂了什麼？媽媽的賬單給小彼得帶來了什麼影響？在教學實踐中，我主要引導學生自主探究學習為主，體現合作意識，因此，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。但是，我對學生的組織還不夠，不能收放自如，關注學生不夠，因此，學生並不能如預期那樣深刻領悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點有點牽強。另外，在教學中我忽略了對詞語的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利於學生對詞語的積累。