《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計範文（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計1
教學目標：
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
教學重難點：能選擇一件典型的事例，通過細節描寫，表達出真情實感。
教學時間：兩課時
第一課時：指導習作，真情訴說；
第二課時：引導交流，賞析修改。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、匯入，激起情感
1播放課件（當你還小的時候，他們……）
2他們指誰，從這組漫畫你想到了什麼？
3生命中，爸爸、媽媽是我們最親的人，他們教會了我什麼？請按這樣的句式說一說：爸爸、媽媽，您教會我-------（板書：您）
4生活中，爸爸媽媽是我們最真的人，看見這字眼，你的腦海中想起了讚美的“爸爸媽媽” 哪首詩，哪曲歌，哪段文字？
5生說
6母親的濃濃深情都含在那一針一線中，讓我們誦讀《遊子吟》
7母愛就像一條彩色的長河，永遠流淌。部分女聲誦讀《母愛如水》
8父愛是一座大山，堅韌挺拔。部分男聲誦讀《父愛如山》
9世界上最偉大的愛，莫過於父愛與母愛，面對著爸爸媽媽，你一定有話說。可是，有些話說不出口，或者不方便說，怎麼辦呢？可以寫下來。（師板書：心裡話）
二、心事誰能解
1小調查：平時與父母交流的同學有多少？
2老師列舉生活中事例：深入體會與父母溝通的重要性。
三、回憶生活，體驗真情
1課件出示導語：
爸爸媽媽，那天我真的很傷心。……
2學生讀導語
3選擇自己想說的一句話寫下來。
3選擇具體事例說清楚（板書:說事例，要具體）
剛剛說了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什麼傷心，為什麼感到有趣嗎？所以，交流應該要把具體事例說清楚。
四、明確要求，疏導傾吐
1出示習作要求
2四人小組說自己想說的心裡話話
3學生彙報（引導學生說事例，講具體）
五、寫法指導，懂得表達
（一）抓細節，打動人
1教師設定情境，出示例文
2文章什麼地方打動了你？（板書:抓細節，打動人）
（二）寫真事，露真情
1對比品讀，明確寫真事，露真情
每次放學回家，媽媽都很煩。（生讀）
2老師再加一句子，請一個同學讀，想想加這句話跟沒加這幾句話有沒有區別？區別在哪裡？
3師：你真是小小文學評論家。把感受寫進作文敘述中（板書：寫真事，露真情）
4片段練習，請同學們在後面補上你的感受，補上你的看法。
一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正在給我扇扇子，汗水溼透了她的衣衫，啊，媽媽的愛是清涼的風；一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽身上。啊， ；有一回我病了，媽媽抱著我去醫院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了。啊， 。我在媽媽的愛裡一天天長大。
六、個性習作，彰顯自我
七板書設計
說事例 要具體 您
寫真事 露真情
《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計2
教學目標：引導交流，賞析修改。
教學過程：
一、談話交流
1.大家都看到了自己的習作了嗎？發現了什麼？
2.你們知道老師在你們習作稿上標註的這些符號各代表什麼意思嗎？
3.小結：對，符號也是一種語言。今天我們就要學會用這些符號來修改自己的習作，讓你習作中的語
二、提出目標，明確任務
1.回顧習作要求：我們先回憶一下，老師在佈置習作時，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習作中，同學們都把自己想對父母說的事情寫了下來，而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來認真改一改自己的習作，讓自己的習作內容更具體，語句更通順。
三、分享語段，感悟寫法
1.同桌分享精彩語段：很多同學的作文裡都出現了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小夥伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂！
2.全班交流精彩語段：優秀的習作是全班的財富，應該讓大家來共同分享。現在我們也一起來分享我們班的同學寫的精彩段落。
3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話，然後告訴大家你喜歡哪些詞語或句子，再說說你為什麼喜歡。這樣說就有理有據了。（學生自由彙報、評改，教師點撥）
4.小結：是呀，這位同學寫了一件事，把自己看到的、聽到的和感受到的結合在一起寫，因而內容寫得很具體。希望大家學習她的這種表達方法。
四、讀中修改、掌握修改方法
1.過渡：老師這裡還有兩處語段想讓大家來評一評、改一改。
2.出示一處有錯別字，且語意重複羅嗦的句子，引導學生修改：你覺得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導學生修改：你能把這個內容說具體嗎？
五、修改習作、交流評議
1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的習作，把你們觀察到的和感受到的內容寫準確、寫具體。
2.引導同伴互改互評：如果你在修改習作的過程中遇到了困難，可以向你組內的小夥伴請教。如果你已經修改完了，請把你修改後的內容讀給小夥伴聽，請他為你評一評。
3.交流彙報：誰願意把自己修改後的內容和我們一同來分享？
4.引導再評：聽了自己同學修改後的習作，請你再來評一評，或者說一說你的感受。聽了同學的意見，你們自己還有什麼話要說嗎？
六、回顧整體、體驗成功
1.暢談學習收穫：同學們，上節課老師指導大家怎樣完成習作，這節課我們又一起學習了怎樣修改自己的習作，分享了自己的習作成果。大家有什麼收穫嗎？
2.學生交流，教師小結：是的，其實寫作文並不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時認真觀察，注意積累，然後在學習中不斷修改、推敲，你的作文就會大有長進。
3.作業：將修改後的習作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來分享你們的習作。
《爸爸媽媽,我想對你說》教學設計3
一、設計思路
在生活中，同學們經歷的許多事都會觸動自己的思想感情，會有許多心裡話，由於各種原因未必有機會說出來。因此，在本次習作中，我引導學生有真情實感地說出心裡話。
二、習作指導目標
1、指導學生寫出自己的'心裡話，表達自己的真情實感。
2、圍繞中心選擇典型材料.
3、訓練學生有內容，語句通順連貫的寫作能力，培養學生寫完作文後認真修改的習慣。
三、習作重點、難點
學習如何表達自己的真情實感。圍繞中心選擇典型材料
四、習作準備
l、教學前一週有意識地指導學生寫抒情性的日記，練習表達自己內心的情感(記日記時，多則成段成篇，少則一、兩句都行)。
2、課前佈置學生思考：你想對誰說心裡話?說什麼？
五、教學過程：
（一）、談話匯入
我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《我想對你說》為題，完成習作。
要求：內容真實具體，表達出真情實感。有中心，有條理，語句通順連貫。
（二）、指導學生審題。如何把事情展開、寫具體
師：各自默讀習作提示，想想本次作文的內容是什麼?寫好這篇作文應達到哪些要求?
指名說
出示寫作要求
（三）、指導選材，開拓思路。
根據習作題目要求，想想自己給誰說，說些什麼話?
指名說
（四）、閱讀引路，領悟寫法
l、回顧本單元學過的課文，作者在表達自己真情實感時有哪些方式?找出相關的段落。
(根據學生髮言，教師板書：敘事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、投影儀出示典型片斷，自由讀
記得那一次，天灰濛濛的，春雨瀟瀟地下著，我拖著沉重的身體回到家。試卷上那血紅的數字無情地宣告我的失敗。老師要求家長簽名，我不知如何向媽媽您交代。我看見您那滄桑的臉微微抽動，濁黃的眼佈滿血絲，您說道：“我辛苦的代價換來的竟是你如此差的成績!”您的冷言冷語使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也沒想到我用心學習會換來這樣的成績，一氣之下，我衝進房間，重重地把門一甩，還留下這麼一句：“您根本不瞭解我，您不配做我媽媽!”如何擴張篇幅？
第二天，天生倔強的我沒有問您一聲，也沒有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的試卷，還多了一個本子。我開啟本子一看，啊，令我吃驚的是本子裡全是整整齊齊的解題，試卷上也已簽了名，原來是您昨晚在為我分析錯了的題目。驀地，一瓶藥、一個水杯映入我的眼簾。我的心一酸，拿著藥向媽媽的辦公室衝去。媽媽她開會去了，偶然間我發現相架裡擺著我兒時的照片，無知地笑著。頓時，一股從來沒有的內疚一下於湧進我的心頭，令我無所遁形。我剖開靈魂深處，看到一個醜陋的我。媽媽為了我，不辭勞苦地工作，可憐天下父母心，其實媽媽的心也在痛呢!是我，是我的錯，是我不理解媽媽，是我不配做媽媽的孩子……
這一刻，我終於哭了，淚水嘀嗒嘀嗒地從臉頰上滴下來，媽媽，我想對您說：“請原諒您的女兒吧，對不起，媽媽，我誤解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
從上面這個片段中你學到了哪些把內容寫具體的方法?
（語言、神態、動作、心理）
（五）、指導構思，評議練說通過側面描寫突出中心思想
1、運用方法獨立構思。
同學們構思時，老師鼓勵學生以自己喜歡的方式構思。(如：有的喜歡列一個提綱，對著提綱想;有的喜歡寫幾個詞語，對著詞語構思；有的喜歡自言自語;有的則可能畫幾筆簡筆畫，用簡筆畫激發自己的靈感。)
2、小組交流。
（六）、指名口述作文，集體評議。
（七）、教師總結：
“××,我想對你說”可以為我們架起情感交流的橋樑，你們一定要說出自己的心裡話。選擇自己想喜歡的方式寫出自己的心裡話，在此基礎上與他人交流，你們一定會更加心相通、情相連。怎麼樣，讓手中的筆盡情抒寫吧。通過細節描寫突出中心思想。
