《竹節人》語文教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的《竹節人》語文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1.自主學習“豁、凜”等16個生字，隨文讀準20個難認字，聯絡上下文理解詞語的意思。

2.學習“根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法”閱讀策略，完成玩具製作指南，並體會竹節人帶來的樂趣。

教學過程：

一、預學交流，明確學習要求和起點

1.今天這節課老師和同學們一起來學習一篇課文，課題是《竹節人》

師：同學們在預習課文的時候，你們有沒有發現，今天的課文和平時的精讀課文有什麼不同的地方？開啟課文，看看課的前面的內容和課的後面的內容找一找。誰來說一說？

二、關注導語，明確學習任務

1.發現課文前導語

請同學們自由讀一讀這段話，這段話告訴我們閱讀這篇課文的什麼？——任務

2.理解任務

這三個任務我們應該怎麼來理解呢？任務一是讓我們幹什麼，誰來說一說。

任務一：寫做法和玩法

任務二：體會竹節人給人帶來的樂趣，這裡的傳統玩具是指什麼？

任務三：這裡的“老師”是哪裡的老師呢？

3.從課前的導語中我們瞭解了這三個任務，你還知道了什麼？讀讀前半部分。

——同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容、採用的閱讀方法也不同。

三、小組合作，完成任務

1.是的，同一篇文章，閱讀的目的不同，關注的內容就不同，採取閱讀方法也不同，這就是有目的的閱讀，是一種閱讀的策略，今天我們就用這種閱讀策略來完成這三個任務。

2.聯絡課後工作列

課後有三位同學也交流了他們的讀法，來看螢幕，再自由讀一讀，想一想他們是怎麼讀的？我們該怎麼讀？

4.小組討論，選擇讀法。

讀完了以後肯定會有所啟發，課前小組已經選擇了想要完成的`任務，現在你們打算如何完成任務呢？在小組內討論討論，交流一下，完成學習單。

5.彙報交流

討論好了嗎？該怎麼來完成這三個任務呢？哪個小組來彙報一下？

（有目的，有方法，相信他們有了這樣的策略之後，肯定會非常成功的完成任務）

剛才同學們交流了閱讀方法，大家有沒有發現？要完成這三個任務都有一個共同的地方，這個共同的地方是什麼？

總結方法：瀏覽全文（略讀）——選擇內容——細讀分析

剛才我們快速閱讀瀏覽了全篇文章，選擇了完成任務所需要重點關注的內容

那麼接下來我們就要細讀來完成這三個任務。

三、完成任務單，體驗閱讀方法的選擇過程

在正式完成任務之前，我們先想一想，你看，三個任務是不同的，等會咱們彙報的時候可以用什麼樣的方式來彙報呢？彙報的方式是不是也可以有所不同呢？

1.為了幫助同學們更好地完成這三個任務，這有三個任務單，請同學們對照任務單上的提示，四人小組合作完成，開始吧！你在完成閱讀任務的時候也要考慮一下用到了哪些閱讀方法？

2.小組彙報交流

同學們，現在請你們來分享一下剛才的學習成果。哪個小組先來。

（1）成果展示

任務一：請兩個小組上前展示。

（2）評價提升，從選擇內容到細讀提煉

有沒有補充，其他同學呢？

聽了他們的介紹，現在你們會不會做竹節人了？他們的任務完成的非常成功，那麼我來採訪一下，你們在寫這個指南的時候，用了什麼閱讀方法？

提取關鍵資訊。

任務二：

其實隨著時代的發展，竹節人已經很少出現在我們的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹節人是怎麼玩的？

這麼有意思的竹節人給大家帶來了哪些樂趣呢？

任務二，哪個小組來彙報

組內還有沒有要補充的？其他同學有沒有要補充的？還有哪些樂趣。

剛才老師聽到了他們用的最多的一個方法，是什麼閱讀方法？

抓住關鍵詞句

四、總結課堂

同學們，這節課我們圍繞本課的三個閱讀任務，關注了《竹節人》這篇課文裡面不同的內容，用了不同的閱讀方法，嘗試了有目的的閱讀，在接下來的學習中可以用上這樣的策略進行閱讀，下節課我們再來講講老師的故事。

板書設計：

9竹節人

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樂趣 品、讀 選擇內容

故事 講 細讀分析 圈畫關鍵詞句