《在太空中理家》的教學設計
一、 學習目標：
1、理清文章的結構。
2、探討情況敘述與事理解說相結合的寫法。
3、感受並學習宇航員精神,探求未知世界。
二、學習重點：
1、理清文章的結構。
2、探討情況敘述與事理解說相結合的寫法。
三、學習難點：
感受並學習宇航員精神,探求未知世界。
四、學習過程：
（一）、匯入新課：
許多年前,我們就有關於太空的諸多遐想.美麗動人的嫦娥,悽婉憂傷的織女,勾起了我們對太空的無限嚮往.而今,宇航員果然一飛沖天,他們就是地球的使者,把人類的美好願望帶入了浩淼太空,駛向更為廣闊的燦爛文明.他們的生活也將註定成為一道奇觀,吸引我們探尋的目光.今天我們就從他們中的代表美國宇航員傑瑞的'飛行實錄中感受心靈的律動,激發飛天的豪情.
（二）、生字詞拼寫檢查：
（三）、出示學習目標：
（四）、整體感知課文：
1、作者乘坐的是哪座飛船？他的活動範圍主要在哪裡？在太空生活了多長時間？
2、課題中的“理家”在文中是什麼意思？作者主要從哪些方面寫他理家？
3、其他段落又分別談什麼？找出中心句,體會文章的結構。
（五）、區域性探究段落：
1、太空生活給你什麼初步感覺？你對作者的哪種生活最感興趣？四人小組討論，達成統一意見。
2、認真朗讀該部分，設想自己就是宇航員，用第一人稱複述給大家聽，儘量通俗易懂。
3、從別人的複述中，你學到了哪些科學知識，對你以後上太空有什麼借鑑？
4、從全文看，還有哪些地方讓你學到了這種知識？
5、總結。
（六）、拓展延伸：
1、作者稱自己是前線的冒險者，你同意他的說法嗎？為什麼？結合文章，談談他有哪些精神值得我們學習，各舉一例。
2、你覺得太空生活有何意義？
3、我國航天事業突飛猛進，“神五”上天不久，“神六”今年又飛天了，你們關注過航天員什麼？
4、如果“神七”選中你飛天，你將做哪些方面的準備？你又會有哪些設想期待成為現實？
（七）、作業：
學習了這篇課文,相信大家對太空飛行有了更多的瞭解,飛天的夢想也越來越強烈.請把你們的夢想付諸筆端,用詩歌或其他文學體裁表現出來.
