飛奪瀘定橋教學設計（精選5篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的飛奪瀘定橋 （教學設計），希望對大家有所幫助。

飛奪瀘定橋教學設計 篇1

一、教學要求：

１、 瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

２、 理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。

３、 有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

１、 理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

２、 學習按事情發展順序記敘的方法。

三、教學準備：

多媒體裝置及本課課件。

四、教學過程 ：

（一）、複習匯入

１、 瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、 紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人佔領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什麼詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、 命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間 攻天險）

（二）、學習第三段

１、 輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在後面，在搶時間一戰中取得勝利的？

３、提問：戰士們碰到什麼困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來讚一讚他們？

４、 顯示：雖然 ，但是 。他們 啊！

５、 小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人鬥智鬥勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

６、 指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

（三）、學習第四段

１、 雖然兩個旅的援兵被我軍拋在後面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什麼？

２、 指讀第六節，思考 。

３、 用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

４、 顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

５、 面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

６、 輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

７、 顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸衝去。

（１） 指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課後填空。

（２） 指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３） 分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（４） 戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

８、 播放錄影，感受當時的戰鬥場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

９、 顯示：戰士們有的 ；有的 ；有的 。

10、 練筆：發揮想像，渲染激烈的戰鬥場面。

11、 學生交流。

12、 他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們 ！

13、 說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的讚美之情。

14、 突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終於衝到了對岸，可是戰鬥卻並沒有結束，戰士們又碰到了什麼困難？是怎麼克服的？戰鬥結果怎樣？

15、 引讀第八自然段。（由點及面）

16、 結合所看過的戰鬥畫面，想象戰士們衝進城去後的激烈搏鬥場面。口頭練說。

（四）、學習第五段

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕鬆、愉快的語氣齊讀。

（五）、複述課文

誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、蒐集抗日故事，班內召開故事會。

飛奪瀘定橋教學設計 篇2

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1、學習本課生字、新詞。

2、在理解課文的基礎上，瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

3、學習按事情發展順序寫文章的方法。

(二)能力訓練點

1、培養學生聯絡上下文理解重點詞句的能力。

2、逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

(三)德育滲透點

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學法引導

(一)教師教法

引導法、談話法。

(二)學生學法

自讀法、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

(一)重點

l、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2、學習按事情發展順序記敘的方法。

(二)難點

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

(三)疑點

我軍為什麼要飛奪瀘定橋?

(四)解決辦法

先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然後結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄影，體會任務的艱鉅，在全文學完後，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設計

(一)教師活動設計

教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然後從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流彙報時相機進行朗讀指導，最後回到整體，提煉寫法。

(二)學生活動設計

課前動手蒐集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課後交流感受，共同提高。

飛奪瀘定橋教學設計 篇3

第一課時

教學目標 ：

1．學會本課生字詞；

2．反覆朗讀課文，對課文內容做整體感知。

教學步驟 ：

（一）匯入

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。

（二）初讀課文

1．讀準生字讀音，通過或聯絡上下文理解一些生詞的意思。

高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。

增援：增加人力物力，用來支援。

詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。

關鍵：指事物中起轉折關聯作用的部分，或者對事物發展變化起決定作用的環節。本課指對奪取戰鬥勝利起決定性作用的環節。

擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。

索性：乾脆，直截了當。

心驚膽寒：心裡非常害怕。

震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。

千鈞一髮：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發，指頭髮。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭髮上，比喻形勢萬分危急。

奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。

狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這裡指敵人遭到慘敗的樣子。

浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。

天險：天然形成的險要地方。

工事：作戰時，軍隊為了發揮火力，保護自己而修建的建築物。

水流湍急：水流得很急。

奔赴：緊趕急跑。

2．再讀課文，思考：

（1）紅軍為什麼要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內容？

（三）檢查自學情況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。）

3．回答自學中的兩個問題。

（l）說說紅軍為什麼要奪取瀘定橋？

（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

2．整理歸納問題。

（1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什麼意思？

（2）我軍為什麼要，他們是怎麼“飛奪”的？

第二課時

教學目標 ：

1．有感情地朗讀課文；

2．讀懂、理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，瞭解課文敘述順序。

教學步驟 ：

（一）明確目標

採用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決問題

1．自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

2．小組討論，互相交流。

3．交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；

二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。

②結合第2．3自然段談搶時間的原因。

時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）

3．交流“我軍究竟是怎麼的”？

（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎麼“搶時間”的。

不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。

（2）可追問，搶時間的結果怎麼樣？

（可重點抓“拋”字型會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（4）結合第6自然段，談談為什麼奪瀘定橋是攻天險

（可從這一段的最後一句話入手，提問：他們為什麼這樣說？然後引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“築好工事”等詞。）

（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼？

2．小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習按事情發展順序寫一件小事。

（四）佈置作業

1．熟讀課文。

2．預習下一課。

飛奪瀘定橋教學設計 篇4

一、設計理念

語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度”，《飛奪瀘定橋》教學設計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感薰陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。

二、教材分析及學情分析

教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版國小語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰鬥過程，表現了紅軍戰士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現慾望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成。

三、教學目標

1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2.瞭解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3.體會按一定順序記敘的方法。

四、教學重點難點

教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發展順序記敘的方法。

教學難點：激發學生對紅軍的崇敬之情。

五、教學準備：課件

六、教學方法（學習方法）：批註發、環境描寫法

七、教學策略：講授法、多種形式朗讀法、批註發

八、教學流程

（一）鞏固複習

（二）精讀“難”

課件出示做批註的方法。

看修辭，看寫法，懂質疑

生交流感受，師相機板書橋高、水急

（三）細學“奪”

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰士的勇敢，並做上批註”

2.生交流討論

（四）練筆

師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”

生：勇敢、英勇大無畏

師相機板書：英勇大無畏

運用金鑰匙，展開聯想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏鬥的，請你用筆寫下來，教學反思《《飛奪瀘定橋》教學設計及反思》。

（五）昇華主題

今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最後，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

教學反思

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰鬥過程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最後寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。

《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人鬥智鬥勇，最後終取得了勝利的故事。

執教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最後總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。

這次，我由課題入手，發散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環環緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。

首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什麼樣的？”學生自己去讀第六自然段，並帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最後寫了橋對岸的敵人狂。根據投影內容，讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多麼艱難！這樣的匯入，更能激發學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環境有了一個直觀而且深刻的`感受後，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為後面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什麼。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，並通過朗讀來感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。

上完課後，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發現螢幕模糊，學生在課上無法深入情境。最後，學生對批註法的運用浮於表面，沒能及時深入，加以鞏固。

飛奪瀘定橋教學設計 篇5

教學要求：

1、瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過，領會作者用詞造句的準確性。

2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

3、有感情地朗讀課文。

重難點：

理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

教學方法：

①運用啟發式教學，精心設計問題，富有啟發性，針對性、對學生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓練。

②運用情景教學法，通過錄影使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.

教學過程：

一、複習匯入

①從前面的學習中知道什麼？（課題的關健詞是“飛奪”）

板書搶時間攻天險

②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什麼一想起大渡河上的鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

（一）新授

出示課件，學生討論：

1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

2、找出印象最深的句子，並談談你們的感受。

二、學生交流

1、瀘定橋離水面有（），是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下並排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現在連（）也被敵人（），只剩下（）。

①指導觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什麼不同？

板書橋險

②教師與學生合作讀，注意括號裡的詞，突出橋險。

2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽裡直瀉下來，撞擊在岩石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

①出示水急的圖，引導觀察，並讓學生用自己的語言概括。

②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪裡？

③總結出水的特點，板書、水急。

④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什麼感覺？

3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

①這句話你們怎麼理解，跟題目中的“飛”有什麼不同？

這裡的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑藉天險瘋狂的態度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

②這看出敵人什麼態度？（狂妄、囂張、不可一世）

板書：敵狂

③引導讀出這個句子

4、出示紅軍攻天險的錄影，請學生談談從錄影中看到什麼？並找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，並談談感受。

出示課件

（1）“22位英雄拿著短槍，揹著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸衝去。”

①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎麼理解？

②從這些詞語體會到紅軍什麼樣的精神？板書

不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前

（2）在這千鈞一髮的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業，為了最後的勝利，衝呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，衝進城去和城裡的敵人展開激烈的搏鬥。

①“千鈞一髮”的意思，為什麼說“千鈞一髮的時刻”？

②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？

三、談感受

1、師朗誦

2、學生通過自己喜歡的形式來表達

四、佈置作業

1、有感情地朗讀課文

2、蒐集長征中的其它故事

板書設計

24飛奪瀘定橋

橋險

不畏艱險

搶時間 攻天險

水急

不怕犧牲

敵狂

勇往直前