《海濱小城》第二課時教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《海濱小城》第二課時教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《海濱小城》第二課時教學設計1
教學目標:
1.藉助關鍵語句讀懂第4自然段,採取找、圈、劃、讀的方式,積累語言,感受小城庭院的美,遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程:
一、複習詞語,匯入新課
1.認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語,選擇一個或幾個詞語說說課文內容。
過渡:上節課,我們欣賞了海上色彩豐富的景象,有時安靜有時喧鬧的沙灘,庭院,公園,街道又會帶給我們什麼樣的印象呢?
二、品讀悟法,體會庭院之美
(一)找關鍵句,知大意
1.自由朗讀第4自然段,思考這段話主要講了什麼?
2.找到相關句子,並用橫線劃出來。
交流並板貼:樹多
小結:有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
(二)抓關鍵詞,品樹多
1.聚焦句子:有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。”
指名讀,相機正音:鳳凰樹、亞熱帶(圖文出示:亞熱帶樹木,拓展認識別的亞熱帶樹木,如:紅豆杉、樟樹、水鬆。
指名說這句話是寫樹的什麼多?瞭解樹的種類多。
圈出“有。還有。”“許多”,這些詞說明樹的種類非常多!讓我們感受到庭院的樹很多。(板貼:種類多)
齊讀句子。
2.聚焦句子:初夏,桉樹葉子散發出來的香味,飄得滿街滿院都是。
讀著讀著,你好像聞到了桉樹的什麼?(香味)
那香味怎麼樣呢?劃出關鍵詞語:滿街滿院
引導質疑:滿街滿院跟樹多有關係嗎?這是從哪方面寫出樹多?(板貼:香味濃)
3.聚焦句子:鳳凰樹開了花,開得那麼熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅雲中。
聯絡上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看,庭院上空是一片片紅雲,公園上空是一片片紅雲,街道上空是一片片紅雲,整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。
指名讀,這一片片紅雲就是?(鳳凰花)作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,來表現庭院樹多。(板貼:花很多)
(三)迴歸段落,悟寫法
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句,同學們讀2-4句,從整體感受小城庭院的鬱鬱蔥蔥、迷人風光。
2、整理板貼,梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話,我們是藉助“小城裡每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。
像這樣,當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”,當它的位置在開頭時,我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閱讀:《花鐘》第1自然段。再次明確:關鍵句能幫助我們概括一段話的意思,它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法:讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法,讀懂第5、6自然段
過渡:剛才我們學習了小城庭院的美麗,下面,我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流,相機教學:“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”
引導小結:運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用,圍繞關鍵句表達
過渡:抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉美景圖,試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖,進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上,組織學生對前期觀察到的美景進行交流,指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語,對景物進行簡單描述。
五、板書設計
《海濱小城》第二課時教學設計2
教學要求:
學習課文第二部分內容,抓住文中重點詞句,瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察,學習作者抓住事物特點的觀念方法,休會海濱小城景色的特點,學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點:
理清觀察順序,抓住景物的特點進行描寫。
教具:實物投影,多媒體。
教學過程:
一、複習匯入:
1、同學們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄影,邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什麼景色,再寫了什麼景色?(板書:大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪裡?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動靜結合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,小城又是什麼樣的呢?這節課,我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分:小城。
1、自由讀四-七段,說說作者寫了小城的.哪幾個地方?再想想小城給你留下了什麼印象?
2、學生讀後交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子,讀一讀。
那麼,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄影,師範讀。
指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段,說說你覺得哪句話寫得美,為什麼?
實物投影出示句子:
“鳳凰樹開了花,開得那麼熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅雲中。”
①熱鬧:寫出花多,花豔,爭相開放。含擬人手法。
籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。
一片片紅雲:花多,花紅,很美。 板書:花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
②這是一個比喻句,把什麼比作什麼?
③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀,齊讀。
④再看錄影,加深印象。
⑤如果你留心觀察,就會發現庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。
⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書:葉香)
⑦齊讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示:先找中心句,抓特點,再理解詞句,感情朗讀。
下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論,發表自己的意見。
投影出示思考題:
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。
⑵找出你最喜歡的句子,讀一讀,用“ ”劃出,並圈出哪些詞用得好,為什麼?
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學後交流,檢查自學。
剛才,同學們學得都很認真,討論得也很熱烈,那麼你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨。”
一棵棵:樹多。
綠絨大傘、密不透風:顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)
指導朗讀。
出示投影片,讓學生再次體會公園裡到處是綠樹,體會榕樹的大,樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園,你還能用什麼句子來描述它,你還想說什麼?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊,這裡真是小城人民的休閒好去處。看看課文是怎麼寫的?
理解“每逢”,並指導造句。
(2)“人們把街道……都沒有。”
理解“甚至”,造句。 板書:清潔
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的,鬆鬆的,會發出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什麼作用?(總結全文。)
三、總結全文。
1、小城的樹美、花美、環境美,你們知道這樣的美是誰創造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作,一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見,小城的人們都十分熱愛自己的家鄉,那麼你熱愛你的家鄉嗎?好,教師佈置一個作業,請大家用一段時間留心觀察,以“我的家鄉在江南,是一座歷史悠久的文化古城”為開頭,寫一段話,介紹你的家鄉蘇州,寫時要抓住事物的特點。