《生活中的比》教學設計範例

一、情境引入

（一）出示47頁圖示

1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學的比賽情況，這裡4名同學的比賽場數是一樣的，都是各賽8場。

學生小組討論：由於比賽場數相同，你能直接排出他們的名次嗎？

2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強和小林兩人進行的四次練習的結果，每次比賽場數不同，獲勝的場數也不同。

你是怎樣想的？與同伴說一說？

（二）出示48頁圖示（2）

教材向學生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的資料，以及某人騎車的路程和時間的.資料，讓學生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。

（三）出示48頁圖示（3）

教材向學生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數量的比，看哪個比值小。

（四）出示49頁圖示

1、將圖A的長和寬都擴大為原來的3倍，得到圖B；

2、將圖A的長擴大為原來的1.5倍，寬擴大為原來的4倍，得到圖C；

3、將圖A的長縮小為原來的1/2，寬擴大為原來的2倍，得到圖D；

4、將圖A的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖E。

二、認一認

1、介紹比的讀法和寫法。

2、認識比的各部分名稱。

三、想一想

1、呈現生活中的比，使學生進一步體會比是廣泛存在的。

2、計算比值。

四、練一練

把前面有關問題中的數量關係寫成比。

五、全課小結

1、比的概念。

2、比的各部分名稱以及求比值。

3、比與除法、分數有什麼關係？

六、【板書】

兩個數相除，又叫做這兩個數的比。

如：64寫作6：4，讀作6比4。6：4=64=1.5

6是這個比的前項，4是這個比的後項，1.5是6：4的比值。

比與除法、分數有什麼關係？

通過討論，為後面學習比的知識作鋪墊

學生填表。

在引入比的概念後，教師組織學生說一說、寫一寫。再由學生說說求比值的方法。

學生對比的概念的認識以及比的各部分名稱的瞭解，會求比值等。

引導學生舉例說明他們的關係，並小組討論。