《k h》教學設計
《k h》教學設計1
設計說明
《語文課程標準》指出:漢語拼音教學儘可能有趣味性,宜以活動和遊戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。根據這一明確要求和一年級小朋友活潑好動,易於接受直觀、生動事物的特點,本課教學設計旨在精心營造一個有趣的故事情境,將抽象、單一的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、故事、比賽等結合起來,把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。讓學生在學中玩,玩中學,寓教於樂。激發學生的學習興趣,調動學生積極性,從而提高拼音教學的效率。
課前準備
1.多媒體課件、拼音卡片、動物卡通圖片、錄音機、情境設計圖。(教師)
2.聲母、k、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境,引入新課
1.(出示多媒體課件)匯入:春天來了,郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外遊玩。看,這兒的景色多美呀!說一說,你從圖片上看到了什麼?
預設:
生:藍藍的天空下,一隻白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
2.導學:這麼美的地方,你們想去嗎?這麼美麗的地方不光是你們想去,就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找,圖中有哪些聲母寶寶?(生:、k、h)
3.揭示課題:、k、h。學生朗讀,教師糾正。
設計意圖:將文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉快的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。
二、動畫演示,學習聲母
1.學習。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片,教師指導學生觀察:瞧!飛來一隻小白鴿,誰來跟鴿子打個招呼?(生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……)
(2)教師指名示範讀詞語:鴿子。學生讀:鴿子。
(3)教學的發音:老師發現了,如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點,就是。教師示範讀,學生跟讀。
(4)教師指名讀聲母,學生開火車讀聲母,小組讀聲母。
導學:我們會讀聲母了,再看看它的樣子,你有什麼發現?你是怎樣記住的?如果能把你的發現編成順口溜就更好了。
預設:
生1:9字帶鉤。
生2:像個花環。
生3:鴿子鴿子。
生4:倒寫6字。
2.學習k。
導學:我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交個新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪,問:它的名字叫什麼?
生:蝌蚪。
(2)教師指名示範讀詞語:蝌蚪。學生跟讀:蝌蚪。
(3)教學k的發音:如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點、短一點,就是——k。
(4)教師指導學生髮好k的音。(學生用事先準備好的紙條,放在嘴前,發、k的音。)感受氣流的強弱。讀時氣流弱一些,讀k時要送氣,氣流強一些。
(5)學生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。
(6)學生練習、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
3.學習h。
導學:讓我們再來認識最後一位新朋友h,誰來當小老師,告訴我們圖上的小朋友在做什麼?(生:一個小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h,學生跟讀聲母h,學生開火車讀聲母h。
(2)啟發學生思考:生活中帶有he這個音節的詞語有哪些?
生:荷花、小河、黃河等。
(3)啟發學生思考:聲母h要怎麼讀呢。
(4)教師指導學生集體讀,小組比賽讀。
4.課間操:大家學得真好,請休息一會兒。我們來做做手指操,放鬆一下手指。
5.寫一寫。
(1)過渡:小朋友們這麼快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現在咱們一起到聲母寶寶的家裡去看看吧。
(2)引導學生觀察:請你們觀察它們住在哪個格里?
(3)教師指導學生書寫:有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢?
(4)教師講解正確的寫法。
的寫法:在中下格,先寫左半圓,再寫豎左彎,注意彎鉤不要捱上第四線,兩筆寫成。
k的寫法:k在上中兩格,先寫一豎,再寫左斜右斜,注意一豎不要頂格,還有左斜右斜要一筆寫成,k共兩筆。
h的寫法:先寫一豎,再寫左彎豎,在上中兩格,注意上格不要頂格,h也是兩筆寫成。
(5)學生拿出拼音本書寫、k、h。
(6)教師巡視,糾正學生不正確的寫法,糾正學生的寫字姿勢。
設計意圖:多媒體動畫的輔助教學,意在引導學生自主發現、自主探索、k、h的讀音、字形及其寫法,提高學生自主學習的能力。
三、遊戲鞏固,熟記、k、h
1.過渡:聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了!我們可以利用音節認字,還可以藉助漢語拼音讀書讀報呢!我們現在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示:和、和e、和u的拼讀,還有它們的四聲,練習拼讀。)
2.教師指導遊戲:請出同學扮演聲母和單韻母,玩碰碰車遊戲。請同學們讀出碰到一起的音節。
3.出示教材中的兩拼音節,同學們讀音節。
設計意圖:根據學生的年齡特點,教師以遊戲的方式展開活動,既可以激發學生的拼讀興趣,又可以提高學生的拼讀能力,使學生愛學拼音,樂學拼音。
四、遊戲體驗,鞏固練習
1.教師講解叫醒拼音寶寶遊戲的方法:調皮的音節寶寶都玩累了,跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢?翻開紙牌,如果看到紅星,全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵。
2.全體同學快樂遊戲。
設計意圖:在遊戲中學習是低年級學生最喜歡的學習方式,通過遊戲,鞏固了本課所學的知識,同時激發了學生的學習興趣,培養了學生良好的學習習慣。
《k h》教學設計2
(一)
師:今天天氣好極了,陽光明媚,拼音王國的拼音娃娃們邀請我們一(1)班的小朋友到兒童公園去秋遊,小朋友們想去嗎?
生:想去!
師:準備好了嗎?讓我們坐上汽車出發吧!(播放音樂)
師:嘟嘟嘟,兒童公園到了,請小朋友們下車。空氣真新鮮呀(深呼吸狀)。
小朋友們
能說說你看到了什麼嗎?
(指導看書上的圖)
生:我看到了藍天、白雲、綠樹,還看見了一隻白色的鴿子在銜著草在天上飛,兩隻白鴿在草地上溜達。
生:我看到兩個小朋友坐在椅子上喝飲料
生:我看到河裡有小蝌蚪和水草
生小組內合作拼讀拼音卡片。
師:小朋友們看,公園裡正在舉行答對有獎的活動呢,讓我們一起去看看!
生:好啊!
(拼讀卡片上的音節詞)
師:時間不早了,我們也該回家了,這節課你過得開心嗎?
生:開心!
師:讓我們和拼音娃娃說聲再見吧!
生:(揮手)再見!
師:小朋友們快快上車,回家啦!
第二課時
教學過程:
一、複習:
1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2.抽讀6個單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節。
1.出示
(1)自己試著讀一讀,
(2)指名拼讀。
(3)請同學說說兩拼音的基本方法。
(4)開火車拼讀。
2.出示
(1)自己試著進行拼讀。
(2)同桌同學互讀,相互糾正。
(3)個別讀,同學糾正。
三、學習三拼音節
(一)學習“guā”的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推
g—u→gu
(1)請同學進行音節的拼讀。
(2)再請同學說說拼讀的要領。
2.電腦出示:小女孩推
g—u—ā→guā
圖片(西瓜)
請大家看大螢幕:你發現了什麼?
3.老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母,在前邊;點選“g”變藍色。“u”是韻母,在中間;點選“u”變綠色。“a”是韻母,在後邊,點選“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點選綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢?
4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節時,先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個音節。聽我讀一遍“guā”,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,“guā
”強調讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領。
5.學生掌握拼讀方法後,進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
(二)三拼音節練習
1.
(1)自己試著拼一拼。
(2)請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
(3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀,注意糾正學生的錯誤讀音。
(4)同桌互讀,相互糾正。
(5)個別讀,全班同學糾正。
2.
(1)自己試讀。
(2)同桌同學互讀。
(3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3.請認字多的同學帶讀,教師注意糾正錯音。
4.同桌同學互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學生在身心愉快中輕鬆學習。
五、小結:
今天我們又結識了3個聲母朋友“g
k
h”,不僅學會了字母的音形,而且掌握了三拼音節的拼讀方法,你們真聰明!
附:板書
〖反思
這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對國小生來說,漢語拼音極其枯燥,創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動,片斷(一)是匯入環節,我給孩子們創設了一個去秋遊的情境,為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的遊戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節詞的環節,學生在遊戲中不知不覺中有所收穫。片斷(三)是對整個情境設定的一個收筆,通過此來談收穫,說心情,照鏡子,這也是對本課的一個小結。
《k h》教學設計3
第一課時
【教學要求】
l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.
2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.
【重難點,關鍵】
1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o
2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學過程】
一,檢查複習;
1.用卡片檢查學過的聲母的音.
二,學習聲母g,k,h.
(一)學習聲母g.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什麼
2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示範發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)
5.啟發記憶字形.g像圖上的什麼又像數字裡哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導書寫.(步驟同前)
(二)學習聲母k.
1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什麼
2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示範發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.
5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導書寫.(方法同前)
(三)學習生母h.
1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在幹什麼
2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示範發音,學生仿讀.
4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什麼編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導書寫.
三,鞏固練習.
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)
2.猜字遊戲.
一把*背椅子像什麼聲母9字加彎是什麼聲母兩隻蝌蚪咬草像什麼字母
四.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時
【教學目的】
1.複習聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學習三拼法.
【教具準備】
一,檢查複習.
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①讓學生自由拼讀.
②讓個別同學拼讀.
③全班同學拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:
i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什麼和什麼(聲母和韻母)這個音節多了什麼出來(多了一個單韻母.)
ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要採用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
③老師示範發音並講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
④老師領讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節,練習三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什麼天氣你是怎麼知道的
2.圖上畫有哪些動物他們各在什麼地方幹什麼.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什麼
4,指導讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學回顧】
拼讀準確.個別學生拼讀較慢.
《k h》教學設計4
課標依據;依據學生的特點,採用多種方法指導學生多讀,培養學生良好的學習習慣
教材分析
第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項內容:一是以音節guā為例,藉助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。
第五部分是認字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學目標:
知識目標;學會g k h三個聲母,能讀準音,記清形,正確書寫。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,並能在一定的語境中使用。
能力目標;讀準g k h與單韻母相拼的音節。
情感目標;初步學會拼音有介音的三拼音音節,掌握三拼連續的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
教學重點、難點:
g k h的發音及三拼音的拼音方法。
過程與方法
對國小生來說,漢語拼音極其枯燥,創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。充分利用教材內容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,並不失時機地滲透德育教育
課前準備:拼音、生字卡片。
教學時間:3課時 ]
第一課時
(一)複習檢查。
1.看卡片認讀6個韻母。
2.我們已經學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來
要送氣?(f t)
(二)引出新課,提出要求。
我們已經學了6個單韻母,10個聲母。今天,我們要學習第5課,認識3個新朋友,比一比看誰最先學會,做到會讀、會寫、會認。
(三)教學聲母g。
聽讀兒歌教學聲母g,
出示兒歌,學念兒歌
小白鴿
哥哥有隻小白鴿,
小白鴿呀愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕,
哥哥聽了笑呵呵。
(設計意圖,激發學生的學習興趣,為學習聲母g,k,h做基礎,看插圖說話引出g:圖上畫著什麼?它們在幹什麼?(聽話說話:圖上畫著幾隻鴿子,銜著一隻花環。 )
引入:鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g,板書:g。
2.教學g的發音,記清字形。
(1)示範發音,仔細聽,看口形。
(2)學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)記字形,啟發想象,g像什麼?
教順口溜:一群白鴿g g g,鴿子花環g g g,9字加g g g。 教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。
3.指導書寫。
(四)教學聲母k。
1.看插圖說話引出k:什麼地方誰在幹什麼?數一數有幾隻蝌蚪?它們一齊向什麼地方游去?(八隻小蝌蚪在水裡一起向草叢中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。
2.教學k的發音,記字形。
(1)示範發音,講要領:發音時,嘴要送出一股氣,用小紙條示範。
(2)請學生口對手心讀。學生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什麼辦法能記住它? 教順口溜:一群蝌蚪g g g,像挺機槍k k k。
(4)指導書空和書寫,k兩筆寫成。
(五)課中操:
清清小河中,水草搖呀搖,一群小蝌蚪,來把媽媽找。(邊做動作邊念)
(六)教學聲母h。
1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什麼地方幹什麼?(聽話說話:丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。)板書:h
2.教學h的發音,記清形。
(1)範讀,跟讀,齊讀。
(2)在圖上找找h,記形:像把椅子h h h。
(3)指導書寫,一筆寫成。
(七)學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。
1.出示音節,學生拼,老師評價。(指名讀,齊讀)
2.找朋友遊戲:三個小朋友做g k h,6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結。
今天,我們學習了三個聲母,它們分別是→g k h,我們不但會認,還學會了書寫。下節課,我們還要學習g k h的拼音。
第二課時
課時目標:
1.複習鞏固g k h三個聲母。
2.初步學會拼音有介音的三拼音音節,掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程:
(一)複習檢查。
1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲,連讀uā uō uǒ。
2.卡片認讀:g k h,讀順口溜,g和k,發音時有什麼不同?
3.認讀音節:mó gū、bǔ kè、hú lí,這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,我們稱它們為兩拼音。
(二)匯入新課。
我們已經學會了g k h三個聲母,現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音,還要練習新本領“三拼音”。
(三)教學三拼音節guā。
1.說話引入:小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2.音節分析:“瓜”的音節怎麼寫?板書:guā,它和我們以前學過的拼音有什麼不同?
(guā是由聲母g,介母u,和帶調韻母ā三個字母組成的。)及時反饋:u原來我們稱它為什麼?在這裡介於聲母和單韻母之間,我們叫它什麼?齊讀:介母
3.拼讀音節。由聲母,介母,韻母組成的音節叫三拼音。 三拼音怎麼拼呢?(看圖)圖上的小女孩在幹什麼?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領:一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個音節,中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當。
(四)教學三拼音節guó。
1.分析音節:g聲母,介母u,韻母ó。
2.回憶方法。
3.拼讀音節。(指名拼讀,火車讀,齊讀)
(五)課中操。
我的家鄉瓜兒多,冬瓜胖來南瓜黃,我的家鄉花兒美,牡丹月季夜來香。 瓜兒多,花兒美,一天一夜誇(kuā)不完。
六 鞏固運用三拼法拼讀音節。
1.複習三拼音拼讀方法。
2.拼讀:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由讀,指名讀,齊讀)
3.卡片認讀音節:kuā guó ku huó
4.練習:比一比每組音節有什麼不同。
gā------guā kā------kuā hā-----huā gū------guō kú-----huó kù-------ku
(七)小結。
今天,我們學習了一個新知識,那就是→三拼音,大家都學得很認真,不僅會認,而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時
課時目標:
1.複習鞏固三拼音的拼法。
2.能夠自己拼讀兒歌,基本做到詞語連讀。
3.認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字,並能在一定的語境中使用。
教學過程:
(一)複習三拼音。
1.複習三拼音的拼讀要領。
2.出示三拼音的音節卡,學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3.做找朋友的遊戲。
(二)拼讀兒歌。
1.出示兒歌《猜一猜》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什麼?
2.你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導下試讀兒歌,(以詞語為單位,做到詞語連讀)說說兒歌講了什麼?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節,認生字。
1.看圖說話,圖上畫了什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2.出示帶拼音的詞語:荷花、哥哥、弟弟,根據拼音讀一讀,哪些詞語的第二個字要讀輕聲?
3.出示生字:花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的,你有什麼好辦法能把它們記住?
4.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
(四)鞏固練習。
1.拼讀音節。
2.跟錄音讀課文。
教後反思;
在本課中我採用兒歌進行教學,讓每個字母都能派上用場語言源於生活,並用於生活。因此將拼音教學生活化,讓每個字母都能派上用場,能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
引導學生積極參與教學實踐,以參與求體驗,以合作求創新,以探究求發展。在聲母音形教學上,充分相信學生,讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學,學生主體地位凸現,真正成為 學習的主人。
《k h》教學設計5
教材簡說:
本課是人教版國小語文一年級上冊漢語拼音第五課。包括有五部分的內容,第一部分是三個聲母配有一幅圖,分別引出三個聲母的發聲及字形。第二部分是三個聲母與單韻母的拼音練習。第三部分是三個聲母的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節,以gua為例教學和練習三拼音節。第五部分是認字,圖文並茂展示兒歌,學習“哥哥“弟弟,“荷花三個詞語。
課時安排:
根據新課程對語文教學的要求,教材特點及單元要點,結合學生的實際情況,本課共安排兩課時的教學,教材前三個部分為第一課時,後兩個部分為第二課時。
設計理念:
低年級學生注意力集中的時間短,無意性占主導地位。《新語文課程標準》指出:“漢語拼音教學儘可能趣味性,宜以活動和遊戲為主”。因此,在教學中,我積極合理地運用多種教學手段創設豐富多彩的.教學情境,讓學生在富有童趣的情境中學習,讓學生學的輕鬆、學的愉快。
第一課時
學習目標:
1.學會 g、k、h 三個聲母,讀準音,記住形。
2.學習三個聲母的書寫。
3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。
教學過程:
一、複習舊知,引入新課
1、小朋友,在拼音王國裡我們已經認識了好多朋友,瞧,它們來了,和它們打打招呼吧!(出示字母卡片,生開火車讀。)
A o e I u v b p m f d t n l
(溫故而知新,鞏固複習已學習過的字母,加深學生的印象)
2、創設情境,引入新課
(1)談話:今天,我們又要認識三個新朋友,他們藏在一副圖畫中,想和大家玩捉迷藏的遊戲,想一起玩嗎?
(2)課件展示課文插圖。
(3)仔細看圖,說說你看到了什麼?
(4)指名交流:藍藍的天空下,一隻鴿子嘴裡銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河裡兩隻小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水
在評價中可以針對以下幾方面進行評價:
觀察仔細,會觀察,如,
生:我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師:你能注意到兩個小朋友高興的表情,真是個會觀察的孩子。
用詞準確,詞彙豐富,如:
生:我看到小蝌蚪在水裡自由自在地游來游去。
師:會用“自由自在”這樣的詞,你真不簡單!
(5)揭題。
那你們找到這三個新朋友了嗎?他們是誰?藏在哪裡?
(出示圖二:g、k、h的卡通形象,教師模仿卡通人物說話:“小朋友們好,我們是聲母寶寶g、k、h,希望和大家交朋友。”)
【設計意圖】創設拼音王國的情景,將文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,用遊戲的方式,以卡通的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉快的氣氛,激發了學生的學習興趣,營造師生平等對話的氛圍。
二、學習聲母 g、k、h
小朋友願意和他們做朋友嗎?那就要記住新朋友的名字和樣子喲!
1、學習聲母 g:
⑴ (出示課件)看,這是誰?
快來和鴿子打個招呼吧!如:鴿子,你好!早上好,小鴿子。
(2)師:把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音,請小朋友跟我讀。
(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。
(4)師:小朋友們,你有什麼辦法記住g的樣子呢?
(5)生:g像個9字。
G像鴿子嘴裡銜的彎曲的橄欖枝。
G像a的尾巴變長了,彎到左邊了。
(6)大家觀察得真仔細,你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎?
(7)生自己動手做做g的樣子,教師巡視,發現做得好的推薦做給全班同學看。
(8)師:小朋友的手可真靈巧,我們發現g是由一個左半圓和豎左彎組成的。(左手大拇指和其他併攏的四指彎成半圓形,右手大拇指與其他四指成90度,左右手合在一起,組成g的形狀。)
(9)師教讀兒歌(同時做手勢):一個9字ggg,圓圓臉彎尾巴。
(10)你知道g該怎麼寫嗎?
抽生說,注意提醒g的佔格。師示範寫g。
(11)學生跟寫三個g,邊寫邊說出寫的筆畫:先寫左半圓在中格,再寫豎左彎中下格。
2、學習聲母 k:
⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧!
⑵ 蝌蚪的蝌發音再輕一點兒,短一點兒,就是我們這個聲母的發音。(出示聲母卡 k)
⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母,其他同學認真聽,他讀對了嗎?指名評價。)
⑷ 比較 g、k 發音的異同:
① 出示兩個聲母。
師:我請一名同學來讀一讀這兩個聲母,其他同學認真觀察他的口型,看看你有什麼發現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍,其他學生認真觀察口型。
② 指名說發現。(引導學生髮現 g、k 發音時口型基本相同)
③ 師:同學們觀察得真仔細,能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過,要發現它們的不同可就更難了,有信心嗎?那就要做好準備,用心去體會。聽好老師的要求:請大家拿起桌上的小紙片,放到嘴巴前面,對著小紙片發一發 g、k 的音,你會有一個有趣的發現。
④ 學生練習,指名說發現。
(引導學生體會 k 在發音時送氣,g 發音時不送氣)
⑤ 教師評價,總結:
g 和 k 多麼像一對孿生兄弟呀,你能讀好他們嗎?先自己試著讀一讀。
⑥ 學生自讀體會 g、k 發音的異同,鞏固 g、k 的發音。
(5)請生說說k的樣子,用小手做一做。
(6)師:把k放倒像什麼?(說兒歌:一挺機槍k k k,一根水草兩蝌蚪。)
(7)師指導書寫:先寫一豎,再寫左斜右斜在中格。
(8)學生跟寫三個k,邊寫邊說口訣。
3、學習聲母 h:
⑴ 我們今天認識的最後一個聲母寶寶是h,喝水的喝。
⑵ 出示 h 的聲母卡。
⑶ 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了,請你鼓勵鼓勵他,如果讀不好,請你幫一幫他。
⑷ 小組合作,教師巡視,以檢查糾正h的讀音為主。
⑸ 開小火車檢查 h 的認讀情況。
(6)誰來說說h的樣子像什麼?(注意區別h和n)
師教讀兒歌:一把椅子h h h ,高高椅背彎彎座。
(7)生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。(左手五指併攏豎直,右手四指微曲放在左手指根處。)
(8)師邊範寫邊說口訣:先寫一豎上中格,再寫左彎豎在中格。
生跟寫三個h,邊寫邊說出口訣。
【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子,激活了學生的創造性思維,鍛鍊了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合,讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嚐到了成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。
三、課中操,念兒歌
1、點選課件:卡通人物g k h告訴我,小朋友學得不錯,他們要送給你們一首兒歌:
一群鴿子 g g g; 9加拐彎 g g g;
一群蝌蚪 k k k; 蝌蚪水草 k k k;
一人喝水 h h h; 一把椅子 h h h。
2、生跟讀兒歌,邊讀邊跟老師做動作。
【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短,好動是他們的天性,所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裡,設計“動作表演念兒歌”,以來激發學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥乏味;二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現,起到鞏固記憶的作用。
四、學習g k h的兩拼音節
1、大家已經和 g、k、h 交上了朋友,有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。
2、還認識它們嗎?指名讀三個單韻母。
(提醒學生注意口型不變,發音長而響亮。)
3、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎?快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼,看誰拼得最準確。
(提醒學生兩拼音節的拼讀方法:前因輕短後音重,兩音相連猛一碰。)
4、師生合作拼讀(師用手指讀):師——我讀a,生——我讀ga
師——我讀a,生——我讀ka
師——我讀a,生——我讀ha
同桌合作拼讀。
5、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。
【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節的方法主動地進行拼讀,在小組中充分發揮優生的作用,促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀,而是老師讀出韻母做好支架,降低拼讀難度,讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節,讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅,激發學生拼讀的興趣。
五、拓展遊戲
小朋友讀得可真好!敢挑戰更難得音節嗎?
請摘下帶有音節或聲母的蘋果,帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。(抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的讚賞,臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來,就會更有勁頭地學習下面的內容,從而有利於學生學習自主性發揮。)
【設計意圖】通過這個遊戲讓學生進行帶調音節的拼讀,對教材進行了拓展,提高了學生的拼讀能力。
六、小結
今天這節課我們學會了什麼?請學生說。
下節課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧,再見!
《k h》教學設計6
學習重點:
1.學會gkh三個聲母,讀準音,認清形,並能在四線三格中正確書寫。
2.讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是u的音節。
學習難點:準確地拼讀三拼音節。
第一課時
學習過程:
一、複習
1.抽讀6個單韻母卡片。
2.接順序讀讀8個聲母卡片。
3.拼讀音節:tù
nǔ
lè
dù
二、學習
g
k
h的音形及書寫
(一)學習聲母g
1.學習g的音
(1)出示g圖,提問:圖上畫的是什麼?
(2)藉助鴿子的鴿的音學習g的音,讀的時候注意讀得輕短些。
(3)教師邊範讀邊講解發音方法:發音時,用手掌對著嘴,感覺不到氣流衝出。
(4)學生隨讀體會發音方法,可用手掌試一試。
(5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音。
2.學習g的形
(1)仔細觀察圖怎樣記憶g的形?
(2)編記憶小兒歌:9字加彎
g、g、g。
3.書寫字母g
(1)認識基本筆畫豎左彎。
(2)觀察書中g的筆順和佔格位置,請同學說一說。
(3)教師範寫g:第一筆是什麼?C點什麼格?教師寫;第二筆是什麼?佔什麼格?教師寫;注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎,一定不要挨著第四條線。
(4)學生書寫。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿和執筆方法,對姿勢合格的學生髮合格小獎票。
(二)學習聲母k
1.學習k的音:
(1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什麼?
(2)這個字母怎麼讀?教師糾正讀音;一邊範寫一邊講解發音方法:發音時,用手掌對著嘴,感覺有氣流衝出。
(3)學生練習讀,體會發音方法。
(4)同桌互讀,相互糾正。
(5)指名讀。
2.學習k的形
(1)怎麼記住k的形呀?
(2)請同學試著編兒歌:蝌蚪戲水k
k
k。
3.書寫字母k
(1)認識基本筆畫:
左斜右斜
(2)怎樣寫好聲母k呢?請大家認真觀察範字及筆順。
(3)學生邊說筆順、佔格位置教師邊範寫。第一筆是丨,第二筆寫前先在中格找到中間點一個點,然後在第二條線上點一個點,再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,最後連線三個點,也就是左斜右斜。
(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
(5)在實物投影上展示學生作業,請其他同學看看哪位同學寫得好,哪筆寫得不好,說一說。
(6)每個同學書寫的字母與範字比較進行評改。
(7)再展示,看看書寫上否有進步。
(三)學習聲母h
1.學習h的音
(1)出示圖,提問:圖上畫的是什麼?
(2)借喝的音學習h。發音時,雖然有氣流衝出,但比發k時的氣流弱。
(3)學生練讀,體會發音方法。
(4)指名讀。
(5)開火車讀。
2.學習h的形
(1)h的形像什麼?
(2)編兒歌:一把椅子h
h
h。
3.書寫字母h
(1)學生觀察筆順及點格位置。
(2)學生試著書寫一個,與範字比較,修改。
(3)展示學生書寫的h,說說哪筆寫得好,哪筆寫得不好,怎樣改。
(4)學生評改,注意h與n的區別。
三、複習鞏固:指名讀g、k、h三個字母。
四、小結:
今天我們又認識了3個聲母,同學們讀準了字音,認清了形。書寫比較認真,真好!
附:板書:
第二課時
教學過程:
一、複習:
1.看卡片讀聲母g、k、h的音。
2.抽讀6個單韻母。
二、練習g、k、h與單韻母組成的音節。
1.出示
(1)自己試著讀一讀,
(2)指名拼讀。
(3)請同學說說兩拼音的基本方法。
(4)開火車拼讀。
2.出示
(1)自己試著進行拼讀。
(2)同桌同學互讀,相互糾正。
(3)個別讀,同學糾正。
三、學習三拼音節
(一)學習guā的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推
g-u→gu
(1)請同學進行音節的拼讀。
(2)再請同學說說拼讀的要領。
2.電腦出示:小女孩推
g-u-ā→guā
)
請大家看大螢幕:你發現了什麼?
3.老師告訴你們這叫三拼音節。g是聲母,在前邊;點選g變藍色。u是韻母,在中間;點選u變綠色。a是韻母,在後邊,點選a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點選綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢?
4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節時,先讀聲母g,再讀介母u,緊接著讀韻母ā,連成一個音節。聽我讀一遍guā,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,guā
強調讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響,三音相連要迅速的拼讀要領。
5.學生掌握拼讀方法後,進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
(二)三拼音節練習
1.
(1)自己試著拼一拼。
(2)請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
(3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀,注意糾正學生的錯誤讀音。
(4)同桌互讀,相互糾正。
(5)個別讀,全班同學糾正。
2.
(1)自己試讀。
(2)同桌同學互讀。
(3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、
、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3.請認字多的同學帶讀,教師注意糾正錯音。
4.同桌同學互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學生在身心愉快中輕鬆學習。
五、小結:
今天我們又結識了3個聲母朋友g
k
h,不僅學會了字母的音形,而且掌握了三拼音節的拼讀方法,你們真聰明!
《k h》教學設計7
【教學目標】
1、瞭解拼音對學習普通話的意義,自覺學習和使用普通話。
2、通過拼音鞏固學過的字,滲透識字:鼓、哭、狐、果。
3、認識3個聲母,能用這3個聲母拼讀,學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片;圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵,複習匯入
1、遊戲中複習、匯入。
⑴ 看《漢語拼音字母表》,帶讀學過的拼音。
⑵ 猜字母遊戲,複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);一個門洞(n);兩個門洞(m)。
⑶ 猜字遊戲,複習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比較 dà bà)。
二、學習認讀聲母 g k h
1、老師又給大家帶來了三位新朋友。(在四線三格中板書 g、k、h) 它們也有好朋友。(出示三張圖片:鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖)請同學分別說說圖上畫著什麼,該貼在哪個字母旁邊。(由同學上臺完成)
2、有誰會讀?(試讀,老師不作評判)
3、老師正音、帶讀。
4、誰能給這些字母編編順口溜?
一隻白鴿 g g g(9字加彎 g g g)
兩隻蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
5、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。(一組比時,其他組休息)
6、出示卡片:hóng gěi kuài,請學生認讀聲母。(齊讀,指名讀,讓每個學生都有一次單獨發言的機會。)
7、發放學過的聲母是 g k h 的卡片,同桌兩人一組,認讀聲母,能拼的拼出來。 (練習一段時間後,讓學生按聲母分類排隊,讀一讀。)
三、課間休息
唱《上學歌》,願表演的起立表演,不願意的拍拍手,唱一唱。
四、學習拼讀
1、出示板書:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分別認讀聲、韻母,學生試讀。(拼出來認認字。上臺大聲地拼一次,便可選擇相應的圖片貼上去。)
2、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼?能猜著卡片後的字嗎?
3、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天,我們就學習三拼音。
出示板書:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。
(老師示範拼第一個,學生模仿,老師帶讀。學生試拼後面幾個,老師注意糾正。能上臺來拼的,可以選擇圖片貼上去。)
4、遊戲鞏固。(學生閉上眼睛聽音樂休息,老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節,拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。)
五、激發探究的興趣
1、丁丁的話:
小朋友,你們學得太棒了,我真為你們高興。拼音是我們的好朋友,學好了拼音,我們就能認識許多字,就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎?
2、回去找找“查字表”中你認識的字,哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。
《k h》教學設計8
設計理念:
一年級學生好動,喜愛遊戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學習漢語拼音有困難,而且容易產生厭學的心理。《語文課程標準》中“實施建議”指出:“漢語拼音教學儘可能趣味性,宜以活動和遊戲為主。”因此,在教學中,教師要善於創設豐富多彩的教學情境,力求做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知慾,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此,在教學中,採用以小組合作的形式,合作學習,進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用,也體現了學生的主體地位,並且使學生學會合作,學會探究。
教學目標:
學會“g、k、h”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
教學流程:
一、情境引入教學
談話:今天,我給大家帶來了一幅圖畫,想看看嗎?
1、播放課體。
2、仔細看圖,說說你看到了什麼?
3、指名交流。
4、揭題。
今天,我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
(點選課件,出現“g、k、h”的卡通形象,並開口說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認識誰?
指名一生隨意選擇,根據學生的回答隨機進行教學。
(將文中的插圖變靜為動,且根據學生的年齡特點,以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛,激發了學生的學習興趣。而且運用“你看到了什麼”的導向性體驗,透發了學習探究的動機,使學生進入了主動探究的學習狀態,從學生的發言結果來看,每個學生的發現可謂獨特,個性得到了張揚。)
二、教學g、k、h。
(一)相機指導學習g。
師:誰會叫它的名字?
1、指名示範讀。
2、學生評議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會叫了,再看看他的樣子,你有什麼發現?
如果把你的發現編成順口溜就更好了。
生1:像個9字g、g、g。
生2:像個花環g、g、g。
(通過說說自己的發現,即激活了學生的創造性思維,又鍛鍊了他們的口語表達能力,還讓學生在不經意間記住了形,最重要的是讓他們品嚐到成功的喜悅,從而樹立起學好拼音的信心。)
(二)相機指導學習K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個新朋友,朋友多了快樂多,我們再來交交新朋友。
1、點選蝌蚪,問:他的名字誰會叫?
2、指導發好“k”的音。(拿蟲事先準備好的紙條,放在嘴前,發g、k,讓學生觀察,說說你看到了什麼?)
3、開火車讀,同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什麼方法記住K。
三、課中操,學念兒歌。
1、點選課件(伴音樂):出現卡通人物g、k說話:“小朋友學得不錯,我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有隻小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動作表演,學念兒歌。
(心理學研究表明,一年級學生的注意力集中不超過10分鐘,好動是他們的天性,所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裡,設計“動作表演念兒歌”,一來可以激發學生的學習興趣,避免了學拼音的枯燥泛味;二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現;三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。)
四、相機指導學習“h”。
讓我們來認識最後一位新朋友,他就是“h”。
誰來當小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
五、指導書寫。
1、遊戲——“玩橡皮泥”。
①小夥伴合作,動手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看”。
②把自己組的勞動成果展示在黑板上。
③小組互評。
2、指導在四線格內書寫
①師範寫、解說。
②學生配樂書寫。
(通過學生之間的合作,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學,又讓學生自由主動地去其他各組走走,與更多的同學交流,這是一種高效的學習活動形式,也有助於培養自主合作的意識和能力。同時,把自己組的勞動成果進行展示、互評,使學生感受了成功的喜悅,鍛鍊了口頭表達能力。此外,“玩橡皮泥”還讓學生手腦並用,記住了“g、k、h”的形,為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。)
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1“考一考”遊戲。
每人拿著卡片,離開座位,去考考其他同學,同時也要接受其他同學的挑戰。
2、“一對一”遊戲。
老師讀什麼聲母,學生就找出什麼聲母。
(一年級學生注意力容易分散,如果在複習鞏固時進行重複單
調的訓練,往往達不到目的。而採用了多種練習形式,可以活躍課堂氣氛,充分調動了學生的學習積極性。)
七、總結
這節課,我們認識了3位聲母寶寶,現在讓我們看看聲母寶寶會對我們說什麼?(點選課件,g、k、h說話。)
教學反思:
針對一年級學生的年齡特點,本著“興趣是學習最大的動力”,本節課,我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。
一、創設情境,激發興趣。
一開始,我就將文中的插圖變靜為動,以卡通人物引出g、k、h,將學生引入課堂,接著又設計“課間操”,圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物,配樂表演念兒歌,學完後,又讓卡通人物g、k、h
對小朋友說些鼓勵的話。這樣,學生的興趣一次又一次的被激發。
二、以多樣的形式,保持學習興趣。
將活動遊戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”,讓學生編編順口溜,讀一讀、寫一寫,玩一玩等多種形式,學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態。
三、及時肯定,增強學習興趣。
抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,並進行互評時,學生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的讚賞,一旦得到其他組同學的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。