地球清潔師的教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的地球清潔師的教學設計，歡迎大家分享。
地球清潔師的教學設計1
教學目標：
１．讓學生在讀中獲取科學知識，在讀中增強環保意識。
２．讓學生在語文實踐活動中訓練口語表達能力，和資料的整合能力，初步培養學生的合作性學習能力。
教學準備：
１．佈置學生收集有關動植物的圖片，並記錄下它的本領或作用。
２．自讀課文內容，把課文讀準確，讀通順，揣摩各角色的語氣。
教學過程：
一．從生活走進課堂。
１．板書“清潔”二字。引問：怎樣的環境才算清潔？
２．師在“清潔”二字後加上“師”（１）清潔師是什麼意思？（２）你見過清潔師嗎？到生活中找個例子說一說。（３）引導生說出自己知道的諸如“建築師”、“美容師”、“工程師”等。
３．師再加上“地球”二字。看到這個題目，你想了解什麼？
４．齊讀課題。
二．以生活展現課堂，激發興趣，促進了解。
１．有感情地朗讀課文。（讀時把自己當成故事中的角色，揣摩人物說話時的語氣，想象說話時的動作、神態、表情）
２．選擇喜歡的角色，充分準備。體會語氣和感情。
３．指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導用上“因為――所以――”的句式）
４．指導生歸納，師相機板書：
海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，淨化海面
烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等髒蟲子，淨化地面
屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原
大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，淨化空氣
５．把自己想演的那個角色的話，認真讀讀記記，試著演一演。
６．分配角色，指名上臺，並戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調控組織）
７．生評價。
三．以生活替代課堂，掀起設法，豐富知識
１．這時候，如此大的森林裡難道就只有這四位願意報名嗎？還有哪位朋友想報名？
２．結合準備的資料，指名作自我介紹，並用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的本領。徵求地球爺爺的意見時用“我是不是……”或“我能說是……”。
３．四人小組，互說，換成你自己想要的角色。
４．指名說。
５．師生評價。
四．從課堂迴歸生活，昇華主題
１．成為一名地球清潔師，並不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻。再想一想，我們人類是不是也是地球清潔師呢？
２．指名說說原因。
３．聯絡生活，引導學生說出我們也是地球清潔師。
五．課堂拓展，練筆訓練
將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。
地球清潔師的教學設計2
一、教材
《地球清潔師》是湘教版二年級語文上冊第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環境保護局要招收一批清潔師，眾多小動物紛紛去報名應聘的故事。情節淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主，所以我儘量通過引導學生反覆揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學生懂得大自然中生物對環境保護的奇妙功能。
二、設計理念
新課標指出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽,表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”。所以我在這一課中設計了有關的練說訓練,將口語交際和閱讀課結合起來,在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力。本課面對的是才剛剛由一年級升入二年級的學生，他們的認知能力、傾聽能力和口語表達能力都比較欠缺。所以教學本課時，我特別注重培養學生傾聽、表達和應對的能力。
三、說教學目標
依據新課程標準,我確立了本課的教學目標：
(一)、能力目標:
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理資訊的能力。
(二)、知識目標:
１、朗讀課文，學習仿寫句子。
２、瞭解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環保意識。
３、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
(三)、情感目標：
1、認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用,瞭解動物和人類的密切關係。
2、引導學生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累,養成良好地閱讀習慣。
四、教學重點難點
語文重在讀,重在“讀中悟情”，所以我把朗讀課文和學習仿寫句子作為本課教學的重點。
由於學生的經驗少,觀察能力還較差,因此我把“瞭解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環保意識”作為教學的難點。
五、教法
隨著科學技術的進步，特別是計算機網路技術的發展，網路教學已經作為一種新型的教學模式走進了課堂。本節課的教學環境就是網路教學模式，教學準備是多媒體課件。本節課，通過網路教學，為學生創設感興趣的情境,激發學生的學習慾望,鼓勵學生獨立識字.鼓勵學生獨立思考積極表達,主動與他人合作交流.。
六、教學過程：
一、創設情景，匯入新課
1、同學們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發吧。（出示環境汙染的圖片）
2、同學們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎麼樣啊？（很髒很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）
3、為了讓地球媽媽的家變得乾淨美麗，今天，地球環境保護局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那麼，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？
4、今天我們就一起來學習第12課《地球清潔師》（板書課題）
5、齊讀課題。
設計意圖:從學生熟悉的圖片入手,使學生準確理解“地球的清潔師”的含義。把握兒童的'心理,創設情境激趣,為學生興趣盎然地思考,理解奠定基礎。
二、學習課文內容，整體感知課文
過渡語：下面請同學們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文裡寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內容）
1、聽課文錄音，學生思考有哪些地球清潔師？
過渡語：同學們，聽了課文朗讀後，你知道課文裡寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？
2、交流彙報：學生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，並板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）
過渡語：同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎麼問它們的？我們來看看大猩猩說的話。
3、課件出示大猩猩的話，並伴有朗讀（指名讀，齊讀。）
4、這些清潔師們到底都有些什麼本領呢？接下來我們先看看魚是怎麼說的。
設計意圖:先引導學生把課文讀熟,讓他們充分了解課文中共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用。在讀的過程中進一步體會不同動物的語言表達方式,讓學生把這些認識內化到心中,為下一步的具體學習地球清潔師的作用打好基礎.
三、具體學習課文內容
（一）、學習清潔師魚的這部分。
（1）、指名讀魚說的話。
（2）、教師問：魚有什麼本領呢？誰來說說？
（指名說：魚能清除那些破壞水質的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）
師：魚的本領可真大。那魚做哪裡的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）
（4）、課件出示小結：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。
（5）、進行課堂練習：
過渡語：同學們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什麼本領。
（二）、學習清潔師烏鴉這部分。
（1）、女讀烏鴉說的話。
（2）、教師問：烏鴉有什麼本領？（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）
（3）、課件出示小結：地面清潔師，並板書：地面清潔師。
過渡語：接下來我們再看看屎殼郎又有什麼本領。
（三）、學習屎殼郎部分
（1）、男生讀屎殼郎說的話。
（2）、教師問：屎殼郎有什麼本領？誰來說說？
（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當點心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現糞山，牧場也會變得很髒。）
教師又問：屎殼郎做哪裡的清潔師最合適呀？（草原清潔師）
（3）、課件出示小結：草原清潔師，並板書：草原清潔師。
過渡語：最後我們來看看大樹有什麼本領。
（四）、學習大樹這部分
（1）、全班齊讀大樹說的話。
（2）、教師問：大樹有什麼本領？誰來說說？
（大樹給大家提供清潔的空氣）
教師又問：大樹做哪裡的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）
（3）、課件出示小結的話：空氣清潔師，並板書：空氣清潔師。
過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？
（五）、學習大猩猩最後說的話。
（1）、課件出示錄音：大猩猩最後說的話。
（2）、聽錄音。
（3）、朗讀這段話。
（4）、指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上地球清潔師了嗎？（當上了）
（5）、小結：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更乾淨，更美麗。（師板書：地球更乾淨，更美麗）
過渡語：現在我們來做做這道題。
（6）、課件出示練習。
（7）、現在地球媽媽的家變得乾淨美麗了，同學們，此時此刻，你們還願意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的乾淨美麗的地球圖片）
（8）、同學們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常乾淨非常美麗了。現在地球媽媽的心情又會是什麼樣的呢？（出示地球開心的圖片）
設計意圖:在學生充分理解課文的基礎上進行,加深學生對課文的感悟,發展學生的語言表達能力,將口語交際和閱讀課結合起來,在具體的語言環境中培養學生的口語交際能力.
四、拓展延伸
1、教師提問：同學們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什麼本領呢？（指名說，引入人類也是地球清潔師）
過渡語：同學們說得真好，我們人類也是地球清潔師。這裡，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環保圖，）
2、由欣賞佳佳的環保生活圖，引出讓學生爭當地球清潔師。
3、同學們，看了佳佳的做法以後，你們有什麼想法呢？你們也想當地球清潔師嗎？如果你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢？（課件出示問題，指名說）
4、教師小結：地球上的清潔師還有很多很多，請同學們課後查詢一些關於動物和地球的關係的資料讀一讀。
設計意圖：以續演課文為引子,激發學生蒐集相關資料,增長知識,開闊眼界.培養蒐集資訊,處理資訊的能力. 樹立保護地球意識,有了解其它動物的願望。
七、說板書設計
板書是教學過程中的直觀因素，它對於發展學生智力、啟迪學生思維都起著很大的作用。直觀、形象的板書，不但可以化抽象為具體、增強板書的美感，而且可以減國小生接受知識的坡度和思維的難度，甚至是學生的思維過程在複習等學習活動中得到再現，達到幫助記憶再現和鞏固舊知識的效果；直觀、形象的板書，可以使學生通過對具體事物的回憶展開聯想，從而引起對所需概念、方法的回憶和知識體系的形成。而我本課的板書設計就做到了直觀、形象，所以學生在學習時，學得非常地輕鬆。
八、說反思
課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
以上就是我說課的內容，希望各位專家多多指正！謝謝!
地球清潔師的教學設計3
活動目標
1.瞭解動物清理環境垃圾的方法和簡單瞭解我們生活中一些清潔環境的方式，知道廢物可以再利用。
2.積極參加體育活動和力所能及的環境清潔勞動，提高動作的協調性和靈活性。
3.豐富詞語：巡視.清除.骯髒.功勞.提供。
4.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
教學重點、難點
重點：1.讓幼兒理解故事內容，讓他們知道哪些動物或植物是地球清潔師。鼓勵幼兒積極參與導論。2：教師介紹地球上植物.動物和人類互相依存的生物鏈關係。組織幼兒參加力所能及的環保宣傳活動和保持周圍環境清潔的勞動。3：引導幼兒觀察平時垃圾是怎樣回收，向幼兒介紹垃圾為什麼要分類處理和垃圾分類的方法，導論家裡的垃圾什麼是可回收的，什麼是不可回收的 。4：讓幼兒懂得怎樣收集一些廢舊材料，激發幼兒利用廢舊材料製作手工品的興趣。
難點：怎樣嘗試把學習和遊戲活動中產生的垃圾分類，讓幼兒垃圾回收後的再利用產品。
活動準備
1：主題活動錄音帶大班（春季）1盒，錄音機1臺，掛圖1副。
2: 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊。
活動過程
1:匯入活動。
教師提問：“生活中每天都會產生許多垃圾，誰來清潔垃圾”？“動物會清理垃圾嗎？”引出故事名稱。
2：傾聽故事。
（1）傾聽錄音故事《地球清潔師》請幼兒認真故事後回答問題，“誰參加了清潔工人大會？”“誰是地球清潔師？他們為地球做了哪些清潔工作？”鼓勵幼兒積極回答。
（2）讓幼兒邊看《小溪流的歌》第40—47頁邊聽故事，然後回答問題：“有幾個動物發言？他們在地球的什麼地方做清潔工作？”“他們怎麼介紹自己的清潔本領，？”“地球清潔師誰名列第一？為什麼？”鼓勵幼兒大膽回答。
3：互動交流
（1）幼師互動交流：“你還知道哪些動物或植物是地球的清潔師？”鼓勵幼兒積極參與導論。
（2）教師介紹地球上植物.動物和人類互相依存的生物鏈關係。
（3）引導幼兒結合生活實際和自己的能力，導論：“我能為清潔地球做些什麼事情？”組織幼兒參加力所能及的環境宣傳活動和保持周圍環境清潔的勞動。
4：課後延伸
（1）教師（出示環境掛圖）江河湖海多清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群;植物沒有病蟲危害，長得多麼茂盛啊！
板書，地球清潔師
海鷗——海洋
魚—— 江河
屎殼郎——牧場
烏鴉——地面
《地球清潔師》是一篇孩子們喜聞樂見的科學幼兒故事，故事通過擬人化的寫法和課文連帶的可愛的卡通圖畫通俗形象地說明了動物在保護生態環境方面所起的巨大作用，反應了動物和人類之間的密切關係。
為幫助幼兒感悟故事內容，同時能適應幼兒大班的認識特點，要特別重視教學方式.形式.手段的更新.創新。支援和引導幼兒主動探究，經歷探究和發現過程獲得有關周圍物質世界及其關係的經驗的過程。使幼兒獲得樂學.會學這種有利幼兒終身發展的長遠教育價值。
讀一讀。問一問。演一演，這並不是什麼新教法。但我卻能以新課程理念為指導，根據兒童的認識特點和心理髮展的規律。在“讀”上求創新，在“問題上動腦子，”在“演”上出新招，激發了幼兒的思維，讓幼兒體會到故事中的快樂。
最後，我覺得，幼兒通過積極主動的學習才能獲得有益於終生髮展的關鍵要素。這種主動學習的策略包括兩個最基本.最關鍵的要素，即教育目標需求化與環境相互作用的學習方式。教育要最大限度地把與教育目標相符的價值與經驗轉化為幼兒的需要，這是幼兒學習的基本前提。而且，要支援幼兒不斷地按自己的想法作用於環境，調整.豐富和發展自己的認識。
