課文《做一個最好的你》教學設計

教學目標：

1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。

教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

教學難點：體會文章親切、自然的文字風格。

課時：二課時

第一課時

教學過程：

一．匯入：

《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什麼會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關於自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

二．自主學習

（一）檢查字詞

擅長shàn：在某方面有特長。

灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。

蓬勃péng

bó：繁榮、旺盛。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

三．合作學習

（一）交流文中小測試的結果喜歡自己

1．說一說自信給成長帶來的優勢，介紹增強自信的方法。從小事做起

為自己喝彩

堅持一下

2．同學之間互評對方身上值得自己學習的優勢。（要結合具體的事例來評價）

（二）理清文章結構（不求一致，把握一定標準即可）

第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明瞭”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，並論述幾種增強自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

四．學生小結

學生談本課時的學習收穫，主要從知識和思想兩方面談。

五．板書

《做一個最好的你》

自信

能做最好————做成最好

教後記：

第二課時

教學重點：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

教學過程：

一．探究學習

（一）理解全文的基礎上，說說自己的獨特感受。

1．學生要正確把握自信的尺度，討論“過分自信——自滿，自負帶來的害處”。

2．請同學們交流蒐集的古今因自信成功的人物事蹟，以及因過度自信而導致失敗的人物事蹟，加深對自信和自負的利弊的理解。

3．深入閱讀課文，並思考以下問題：

文章的語言給你留下了怎樣的印象（並舉例說明）

（1）親切、自然，符合學生的年齡特點，無說教痕跡。

多處告訴讀者運用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個好孩子”，“祝賀你”，“沒關係”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對自信心的反思與重視。

（2）文中運用了哪些修辭手法，效果如何？

比喻：“建立信心大廈……”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，彷彿學生建立自信的過程，就是一個浩大的'工程。

擬人：“不自信的感覺……搗搗亂”似乎“不自信的感覺”是個調皮的孩子，說明不自信有一定的破壞力。

排比：第十段（比喻構成排比）用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現各色人生的美麗。

二．拓展學習：練筆仿寫第十段，注意修辭方法的運用。

三．回顧反思

1．學生小結本節課的學習收穫以及學完本課的啟示。主要側中談自信在生活、學習中的作用。

2．老師總結：

我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝願同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！

四．作業：

1.背誦第十段

2.完成仿寫

五．板書：

做一個最好的你

自信