白楊第二課時教學設計

【教材分析】

這篇課文講的是一位邊疆建設者在火車上向子女們介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己服從祖國的需要、為建設邊疆作貢獻的沒志向以及希望子女也能紮根邊疆的願望。

【學生分析】

大部分學生能夠通過課上的學習掌握文章的主要內容、體會文章所要表達的中心思想。對課文的理解較為得心應手。

【教學目標】

１、學會本課６個生字及７個新詞。

２、通過感悟人物的言行和心理，體會思想感情。

３、有感情地朗讀課文，背誦課文最後兩個自然段。

４、抄寫第１２自然段，寫得正確、端正、整潔，有一定的速度。

５、瞭解白楊的特點，體會爸爸服從祖國的需要，紮根邊疆，建設邊疆的思想感情以及他對下一代的的希望。

【教學重難點】

１、瞭解白楊的特點。

２、體會爸爸服從祖國的需要，紮根邊疆，建設邊疆的思想感情以及他對下一代的的希望。

【教學思路】

通過對《白楊》一課的瞭解，帶領孩子們走進大戈壁去看一看、讓孩子們親自去感受一下，真正的去了解白楊的生活環境及特點。進一步地體會建設者們高尚的情操，明確自己應該如何去對待自己的現在和未來。進而提高自身素養。

【教學過程】

一、引導性匯入

通過對白楊的生活環境的瞭解及自身的特點的認識（啟發學生對白楊的實質問題的瞭解），你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？

出示課件：

１、大戈壁的精彩圖片。

（讓學生通過感知初步瞭解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最後昇華到對在那裡生活的建設者的瞭解。）

２、師生通過畫面進行情景對話：

師：“伴隨著作者我們一同坐上火車飛快的駛向邊疆。隨著響亮的火車聲，我們走進了你──‘白楊’（師生）。窗外不斷的閃過你的身影，是那麼的──‘高大挺拔’（師生）。

二、聽朗讀並分小組來討論問題（出示課件）

１、通過誰的話點出了白楊樹的特點？

２、白楊樹自身的特點（結合適應戈壁生活），那麼某某話中的深刻含義又是什麼呢？

（爸爸不只是介紹白楊，讚美白楊，他也在表白著自己的心願，就是像白楊那樣，服從祖國的需要，紮根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。）

３、為什麼爸爸看到在高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風沙成長起來。嘴角會浮出一絲微笑？

（相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆。）

出示課件：

通過觀賞建設者們在邊疆建設的.場景，讓孩子們感悟他們的非凡行為，使孩子們從內心深處真正得到教育和啟示。

三、練習題

結合練習題，進一步回顧本課的內容及中心思想：

１、“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。”作者為什麼用了一個“又”字？

２、爸爸的第一次、第二次沉思分別因為什麼？

３、後來又微笑了，是因為什麼？

４、如果你站在那些邊疆者的面前，你想對他們說些什麼？

四、朗讀課文

（讓學生帶著感情去朗讀，既陶冶情操又對課文有了進一步的認識和了解，有利於掌握內容。）

１、用自己喜歡的方式朗讀。

２、分小組進行評比性的朗讀。

３、班內選拔性朗讀。

五、教師總結

【板書設計】

枝幹挺直高大

白楊 生長範圍廣、適應極強 人

有極強的生命力

【教學反思】

通過這次教學，學生能夠對白楊樹的生活環境有了初步的瞭解，並對其特點有了更深刻的認識。從而明確了文章作者的用意，實際上歌頌了那些邊疆建設者的高貴品質，進而讓學生明確了自己的理想和目標。在此課堂中，學生熱情高漲，能夠將實際當中知識進行應用，充分展示自己。感悟道理的同時把握中心，使課堂教學揚帆歸航。