《我不能忘記祖國》教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《我不能忘記祖國》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《我不能忘記祖國》教學設計1

教學目標

1、學會寫13個生字，會讀6個生字。2、指導學生讀懂課文，理解課文內容，練習分角色有感情地朗讀課文，激發熱愛祖國的思想感情。3、認識我國傑出人物之一宋慶齡，學習她的愛國情懷，激發學生的愛國情

重點難點

瞭解課文內容，體會含義深刻的句子。

教法設想

以讀代講，讀中感悟法。指導朗讀法

課前準備

收集有關宋慶齡的資料、圖片。

教學過程：

第二課時

一、複述課文，匯入新課

上節課學習的故事主要講了——（引導學生說）

二、合作、探究，學習課文，理解含義，體會人物感情

（一）討論課上，祖國受辱

1、分角色朗讀美國學生和宋慶齡說的話。思考：討論課上，美國學生是

怎麼說的？

2、理解美國學生說的話。

（1）換詞理解“估計”。

（2）地圖輔助瞭解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國在哪個洲，美國在哪個洲。（課件出示世界地圖）

（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。

根據偏旁來理解“淘汰”的本意：指用水洗淨雜質。聯絡生活中常見詞句：淘汰舊產品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。

理解“被歷史淘汰”：在世界中處於落後、弱勢，瀕臨被滅亡的趨勢。

（4）瞭解四大文明古國，比較：“所謂的文明古國”與“文明古國”，想象美國同學說這句話時的語氣和神情。

（5）指導學生有感情地朗讀這段話。

小組思考：那個美國同學為什麼會這樣說我們的祖國？一百年前我們的祖國又是怎樣的呢？

（二）為了祖國，有力駁斥

過渡：聽了美國學生的謬論，宋慶齡是怎麼駁斥的？學生朗讀第七自然段。

1、合作學習，討論問題，想象畫面。

（1）為什麼把當時的中國比作東方睡獅？根據課前查詢的資料，談談你的看法。(理解“睡獅”的含義)

（2）理解“仁人志士”。原指仁愛而有節操，為正義犧牲生命的人；現在泛指愛國而為革命事業出力的人。

（3）理解“艱苦卓絕”的意思並想象相關畫面。

（4）根據所看的影視作品想象：仁人志士們為祖國的振興進行艱苦卓絕鬥爭的感人畫面。

2、研讀句子，引導探究。

（1）宋慶齡為什麼堅信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“﹏”畫起來。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優良”來理解）

（2）重點交流：優良的傳統有哪些？（愛國、堅韌、頑強……）

（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語勢。

3、抓住重點詞，指導朗讀，體會人物性格特徵。

（1）指名朗讀，學生評議。引導學生注意提示語中的：“儘管激動，但態度溫和，十分文雅，語調柔和地說”。

（2）引導學生抓住關鍵詞語及標點，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國的深情。

（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特徵，體會人物的內心情感。

（三）心繫祖國，充滿希望

1、討論問題：宋慶齡的話，博得了同學們熱情的掌聲和交口稱讚，為什麼她能駁倒那位美國同學呢？（生答）師追問：僅僅是學習勤奮、僅僅是準備

充分嗎？更重要的是什麼？

2、指導朗讀課文最後一段，讀出堅定、自信的語氣，讀出對祖國熾熱的愛。

探究：當時的中國貧窮落後，列強侵略，為什麼宋慶齡對祖國還充滿信心？

（聯絡“天下興亡，匹夫有責”來理解……）

3、課外閱讀連結：說說宋慶齡學成歸國後又是怎麼做的呢？（學生根據查

找的資料來說。）

三、拓展延伸，激發學生愛國、報國情懷

（一）希望成真，祖國強盛

1、100多年過去了，她當初的預言實現了嗎？

2、教師引導：同學們，我們每一箇中國人無論何時身在何地，也無論祖國母親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強烈的愛國心，對祖國的未來

充滿希望，每時每刻都不能忘記自己的祖國！

（二）閱感人事蹟，激愛國心，立報國志

1、師簡單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發學生課後閱讀，

激發學生愛國心。

2、學生滿懷激情地朗讀梁啟超的“少年智則國智，少年富則國富，……少年勝於歐洲，則國勝於歐洲，少年雄於地球，則國雄於地球。”

四、佈置作業：閱讀宋慶齡為《兒童時代》題寫刊名及為祖國振興而奮鬥的.仁人志士們的感人故事。

《我不能忘記祖國》教學設計2

《我不能忘記祖國》（第二課時）教學設計

【教學目標】

1、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重、難點】

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

【教學過程】

一、複習匯入

1.這篇課文講了宋慶齡在美國留學發生的哪些事情？（兩件事：一是宋慶齡有力地反駁了一位美國同學的發言；二是宋慶齡回答一位同學的問題。）(轉載於:我不能忘記祖國教學設計)

二、品語言，悟真情，感受赤子心

1.學生自由讀課文2至10自然段，思考：在班裡討論歷史方面的問題時，美國的同學和宋慶齡各自說了什麼？（用“ ”畫出來）從美國同學的發言中，你聽出了什麼？（引導學生抓關鍵語句理解）

2.學生反覆品讀宋慶齡在討論歷史問題時說的那一段話，想想自己都讀懂了什麼。學生可圍繞以下問題思考，再交流感悟所得。

（1）面對美國學生對祖國的攻擊， 宋慶齡當時是怎樣反擊的？

（2）宋慶齡發言之後， 班上的同學有什麼反應？

（3）“說得好， 有道理!” 體現在什麼地方？“這些有力的句子，漂亮極了??” 又表現在哪裡？

3.引導學生理解宋慶齡所說的那段話，重點理解“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。

4.抓住這段話中的省略號， 引導學生想象省略了的內容， 並模仿 “我們偉大的祖國有??有??有??”這一句式進行想象、說話，進一步感悟宋慶齡堅信祖國必將強盛的原因，激發學生的自豪感，

增強自信心。

5. 指導學生有感情地朗讀這一段話。

三、析外表，明內心，感悟人格美

1.熱烈的掌聲和不絕的稱讚僅僅是因為 “說得好， 有道理” 嗎？從宋慶齡發言前後的外表描寫中， 我們又能讀懂什麼呢？讓學生找出有關語段感悟理解。

2.引導學生朗讀並聯系語境適時理解句子中的 “文靜、 思考、 不以為然、 溫文爾雅、 柔和” 等詞，進而理解句子的意思。同時引導學生從這些外表中瞭解宋慶齡是一個怎樣的人。

3.指導學生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。

四、尋愛根，述赤誠，體驗愛國情

1.宋慶齡為什麼會有這樣的表現呢？聽她對美國同學的回答。

2.你感悟到了什麼？“我不能忘記祖國” 的原因是什麼？

3.指導學生有感情地朗讀宋慶齡說的兩段話， 深刻體驗宋慶齡熾熱的愛國之情。

五、 知識拓展。

1.出示梁啟超說的話。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國___，少年獨立則國_____，少年自由則國_____，少年進步則國_____，少年勝於歐洲,則國勝於_____ ，少年雄於地球，則國雄於_____。”

2.總結。

六 、板書設計

25 我不能忘記祖國

宋慶齡愛

《我不能忘記祖國》教學設計3

【內容簡析】

課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關於“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

【設計理念】

學生學習語文的過程是一個自悟自得的過程。本設計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。

【教學目標】

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導學生抓住重點語句，結合課文內容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【重點難點】

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結合課文體會句子的含義。

【教具準備】

生字（詞語）卡片，教學掛圖（課文插圖）。

【教學時間】

兩課時

【教學設計】

第一課時

一、學習“導語”，匯入新課

1、學生自學“導語”部分，說說從中瞭解到些什麼？

2、由“導語”下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所瞭解的宋慶齡。（亦可教師介紹）

3、揭示課題：我不能忘記祖國。

二、初讀課文，整體把握

1、學生自由讀課文，做到：

（1）邊讀邊畫出生字新詞，藉助拼音讀準字音，聯絡上下文感知字（詞）義；

（2）思考：這篇課文寫了一件什麼事？

2、檢查自讀情況：

（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順；

（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什麼故事？從整體上初步感知課文內容。

3、再讀課文，理清脈絡。

（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？

（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什麼，或者還有什麼不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

三、指導學生書寫生字

1、讀生字（詞）卡片，引導學生在語言環境中感悟詞語的意思；

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應注意些什麼；

3、讓學生說說哪些字較難寫，有側重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

四、佈置作業

朗讀課文；書寫生字。

第二課時

一、回顧全文，提出討論話題

1、指名說說課文主要寫什麼。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內容給你留下了深刻印象？為什麼？

二、組織討論，賞讀課文

1、在小組裡交流自己的學習收穫，同學之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內容的理解；

2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

（1）從這兩段話中，你知道了些什麼？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

（2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結合理解課文有關語句，體會宋慶齡的外表與內心，指導學生有感情地朗讀；

（3）聯絡上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。

3、結合學生的體會，指導感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情

四、佈置作業

1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

2、收集有關宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

《我不能忘記祖國》教學設計4

教材簡析：課文寫的是年青的宋慶齡留學美國時，在一次班裡的討論會上，有力地駁斥美國學生關於“亞洲的中國，都被歷史淘汰了┉”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿了理想和希望的愛國情懷。

設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為…應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過閱讀，自主探究，學生的語文素養也提高了。

本次教學設計努力為學生創造自主學習的課堂空間，引領學生自主探究。通過反覆閱讀，體會宋慶齡“身處異鄉，不忘祖國。”至真至純的崇高愛國思想感情。從而教育學生更加熱愛祖國。

教學目標：

1.應用已有的識字方法，認識本課的10個生字，掌握由生字組成的新詞。

2.練習分角色朗讀課文，激發學生熱愛祖國的思想情感。

3.體會“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。”的深刻含義。 教學重難點：

重點：

1、生字教學中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學的重點。

2.理解宋慶齡兩段話的意思是本課教學的重點。

難點：

在討論會上，對宋慶齡有力反駁語句的理解是教學的難點。

教學過程：

第一課時

一、 啟發談話。

1、質問：你們瞭解宋慶齡奶奶嗎？誰能給大家講一講關於他的故事呢？

2、教師簡介：宋慶齡是我國婦女的傑出代表，曾為中國人民的解放事業做出卓越貢獻，新中國成立後，擔任過許多重要職務。今天我們學習的課文“我不能忘記祖國”講的是她十五歲留學美國時的故事。

二．初讀課文，瞭解內容。

1．學生自由讀課文，一邊讀一邊勾畫出生字和新詞。

2．自學生字，讀準字音。

3．想一想：課文講了宋慶齡的什麼故事？

（設計意圖：重點把握住在語文教學中要以“讀”為主，在讀中識記生字、新詞 ，體會文章的思想感情，感知文章大意。）

三、 識字學詞，鞏固基礎。

1、檢查預習情況。

（1）、教師出示生字卡片，指名認讀。注意區分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區別.

(2)、指導書寫。“眉、洲、悠。”幾個字是書寫的重點。寫“悠”時，提醒不要掉了“一豎”，寫成錯別字。在寫“慮”時，不要寫成“虎”，“慮”與“虎”不能混淆。

2．擴詞訓練。

教師引導學生玩組詞的遊戲。學生以同桌為小組，一名學生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。

（設計意圖：突出了低段年級以“識字學詞”為主的特點，通過卡片讓學生認讀，教師重點指導書寫，讓學生記得準，記得牢。

四、佈置學生課後勾畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍。

第二課時

一、 複習匯入。

1、教師出示生字、詞語卡片 ，檢查學生識字、學詞情況。

2、聽寫生字、詞語。寫完後，同桌互改，教師及時鼓勵。

（設計意圖：教學時，通過複習鞏固生字新詞的環節，先掃除了字詞障礙，為後邊深入學習課文奠定了基礎。）

二．學習課文。

（一）、朗讀感悟，理解課文。

1．讓學生自由朗讀課文。要求讀得正確、流利、有感情。

2．教師範讀課文。

3．讓學生分角色朗讀課文。

（設計意圖：在對課文學習過程中，教師至始至終沒有忽略“閱讀”的重要環節，通過多種形式的讀，讓學生體會文章的情感。深刻理解宋慶齡對祖國執著的愛。

（二）、精讀課文，入情入境。

1．學生朗讀課文，思考：從宋慶齡的兩段話中你懂得了什麼？畫出有關句子，多讀幾遍。

2．全班交流。

（1）、當宋慶齡聽到美國學生關於“ 亞洲的中國被歷史淘汰了…”的發言後“不已為然地搖了搖頭”，“不已為然”說明了什麼？（表示不同意這位同學的發言。）

（2）、宋慶齡的發言：“歷史確實是在不斷變化，但是有五千年文明的中國，不可

能被淘汰…因為她有勤勞的人民，有廣闊的土地，有優良的傳統…”這些說明了什麼？（充分說明宋慶齡對祖國的未來充滿了理想和希望，表達了她對祖國的無限熱愛之情。）

（設計意圖：通過交流、討論，學生悟情悟理，學習積極性得到了巨大提高，學生的主體作用也得到了充分發揮。經過小組合作、探究、爭論，學生體會到了宋慶齡對祖國的崇高思想感情。）

三、總結全文，昇華感情。

1．學了這篇課文，你們懂得了什麼？

2．全班齊讀“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿希望。”這句話，讓學生小組討論，深刻體會宋慶齡對祖國的無限熱愛之情。（播放宋慶齡的多媒體課件。