《練習６》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的《練習６》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《練習６》教學設計1

教學目標：

1、藉助拼音，認讀生字，瞭解詞語意思，注意詞串之間的聯絡，明瞭房間與用具之間的關係。

2、創設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。

3、寫生字卡，能貼在相應的物體上。

教學重點、難點：

引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。

教學時間：一課時

教材分析及設計理念：

這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯絡，養成在生活環境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現實的，現在，我以校園網為依託，利用多媒體、友好互動等方式，進行整合，根據教學需要，創設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協作討論，指導學生把學語文與生活實際聯絡起來。

教學過程：

一、談話匯入，學習客廳

1、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？

2、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。

你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一隻小蜜蜂來當我們的嚮導，帶我們進入。你們看，這客廳裡的東西還真多呢，你只要點選什麼，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發、茶几、電視、屏風）

3、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發，鬆鬆的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。

誰願意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5組。

（評析：由參觀老師的客廳匯入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教於樂。並讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養說話能力。）

4、你們想看看你們的獎品是什麼？快點開啟它，和同組的小朋友一起分享一下。哦，原來是一些字寶寶呀，天熱了，這些字寶寶把小帽子脫掉了，你還認識他們嗎？小小組快點讀一讀吧！讀得真認真呀！哪一組願意開火車領大家讀？

5、這些字寶寶可真調皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二隻小蜜蜂領我們進入。

（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發學生興趣，以校園網為依託，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）

二、健身房裡玩一玩

小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房裡輕鬆一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎麼跑的？這是（槓鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什麼呢？（划船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）

跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……

舉槓鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……

划船器，劃呀劃，左一下，右一下，划起來……

小朋友，鍛鍊得開心嗎？現在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的家庭。如果我們堅持鍛鍊，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。

（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當的遊戲，調整學生的心理現象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的遊戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）

三、佈置臥室，介紹交流

1、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什麼呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒佈置好呢？我呢已經買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三隻小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。（枕頭、被子、電腦、檯燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶）

2、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。

3、我呀，看到這麼多東西，都不知道怎麼佈置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能佈置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據自己的喜好來佈置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！

4、學生自由操作，練習說話。

5、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。

你考慮得真周到呀！

你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你佈置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！

（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自於生活，又服務於生活。此時，我為學生校園網中提供了一個“佈置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。佈置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛鍊了學生的口語交際能力。）

四、教學生字，抄寫字卡

1、指導書寫“櫥、臥、瓶”

說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家後貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！

不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點選這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。

2、學生自己書寫。

3、小朋友，回去以後，我們可以把這些詞語卡片貼在家裡相應的地方，經常看看讀讀認認，這樣我們就能牢牢地記住它們啦！不過，在我們的生活中，還有好多好多這裡沒有的東西呢，不認識，不會寫怎麼辦？……對呀，我們可以通過各種辦法來認識更多的字。小朋友，你們願意嗎？

（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個柺杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，並引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）

教後反思

1、生活與語文相融

本節課來自生活又迴歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點滑鼠，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、划船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最後，我讓孩子爭當小小設計師，自己佈置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課後繼續把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識更多的字。這樣的課堂又回到了生活。

2、網路和語文結合

利用多媒體“人——機”互動的學習環境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現的內容進行說話練習，培養了學生的說話能力。

《練習６》教學設計2

教學要求：

1.認識表示天氣的幾種圖示，會看天氣預報。

2.照樣子，練寫鉛筆字。

3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。

4.知道所收集標誌的意思。

5.會和生病的老師進行口語交際。

重點難點：

1.認識表示天氣的幾種圖示，會看天氣預報。

2.會和生病的老師進行口語交際。

教學時間：3課時

第一課時

一、教學第一題。

1.審題

2.指導

1） 討論書中圖標表示什麼天氣。

2） 把圖示與天氣相連。

3） 討論霜霧雷雪為什麼是雨字頭。

3.練習

1） 把雨字頭的字寫出來。

2） 動手畫圖示。

3） 收集有關天氣的圖示。

4.反饋。

二、教學第二題

1.審題

2.指導

1） 出示卡片，讓學生認讀莫 菜 算。

2） 引導歸納三個字的結構。

3） 指導書寫

4） 學生練習描紅。

3.練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4.反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，並進行糾正訓練。

第二課時

一、教學第三題

1.審題

2.指導

1） 出示標誌，學生說在什麼地方見過它，並說出它的意思。

2） 動手畫這些標誌。

3） 討論：見到這些標誌，我們應該怎麼做。

《練習６》教學設計3

教學要求：

1． 能學著教材的方法說說自己所知道的'姓

2． 按先中間後兩邊，先裡邊後封口的筆順規則練習寫字。

3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》

4． 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話複述圖意。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句

1．匯入：

2．自讀兒歌。

⑴學生藉助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌裡講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導朗讀。

5．拓展練習。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什麼方法呢？

6．實踐。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規則。

⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。

⑵按筆順書空：小、水。

⑶這兩個字的筆順規則是什麼？

3．指導書寫。

三、教學第三題：讀讀背背

1．讀題，理解題意。

2．簡介：

3．指導讀好停頓。

4．練習背誦。

第二課時

教學第四題：口語交際——聽故事講故事

一、理解題意。

1．指名讀題。

2．本題要求是什麼？

二、看圖、聽故事

1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

三、練習講故事

1．教師重點指導練說第一幅圖。

2．學生自由練說第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導。

4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

四、作業

把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

《練習６》教學設計4

教學目標

1．能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。

2．能寫出表示流水、颳風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。

3．能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。

4．能給句子正確地加上冒號和引號。

5．能有感情地朗讀短文，並按事情發展的順序複述短文的內容。

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

一、指導學習第1題。

（1）審題，弄懂題目的意思。

（2）學生按拼音讀準音節，

（3）根據詞語選擇正確的讀音。

（4）用不同的讀音去組詞。

二、指導學習第2題。

（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）

（2）先指導學生明確題意後，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什麼說這些是錯別字，正確的應該怎麼寫，最後寫下來。

（3）將錯別字與改正確的字組詞。

三、指導學習第3題。

（1）學生先讀題，然後說說可以填哪些表示聲音的詞。

（2）矯正後再寫下來。

（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。

四、指導學習第4題。

（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）

（2）複習冒號和引號的使用方法。

（3）讓學生獨立完成。

（4）抽查部分學生，交流後矯正。

五、指導學習第5題。

（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）

（2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞並說說理由

六課堂作業 。

（1）完成上述作業 ，寫到練習本上。

第二課時

一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學習要求。

二、指導學習第六題。

（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什麼順序寫的。

（2）獨立思考這段話先寫什麼，再寫什麼，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

（3）討論交流後再寫下來。

三、指導學習第7題。

（1）讀通短文，瞭解短文後面的要求。

（2）練習有感情地朗讀。

（3）練習按事情發展順序說出短文內容。

（3）複述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。

四、在練習本上完成練習。

《練習６》教學設計5

一、教材分析

本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。 第1、 2兩題是字的訓練，目的在於訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對於基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在於訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。後兩題是本冊新知識點，應該學紮實。 第6題是閱讀訓練，目的在於訓練學生通過讀短文，回答問題，用連線問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

二、教學目標

1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據詞定義。 2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，並用帶點的詞造句。 3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。

三、教學重點與難點

教學重點：用連線問題答案的方法，歸納短文的主要內容。 教學難點：會給熱字據詞定義；恰當地組織語文字、連線問題的答案，歸納短的主要內容。

四、教學準備：

《新華字典》，投影儀，小卡片。

五、教學過程

（一） 教學目標 指導並完成5、6題。

（二） 教學過程

1指導練習第5題。

（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。

（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業，在括號裡寫上省略號3種用法的序號。有餘力的學生可以在學過的課文裡再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

2指導練習第6題。

（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連線問題的答案歸納短文的主要內容。

（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶著這個問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然後做作業。

（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連線組織語句（可以用語句連線法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業。

（4） 交流反饋。

通過評講，出示正確答案：

（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。

（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。 （3） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據什麼提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內容這一方法。

《練習６》教學設計6

教學目的：

1、積累關於生活感悟的名言；

2、學習、感悟沈傑的散文詩歌《欣賞自己》，提高學生文化素養；

3、在鍛鍊孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對國小生活的留戀，培養學生髮現美，體驗情感的能力。

4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。

教學重難點：

掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

教學具準備：

有關沈傑的詩、口語交際、寫作方面的材料。

教學過程：

第一課時

1、學習《欣賞自己》

師：誰讀過沈傑的詩歌？

生交流自己積累的有關沈傑的詩，在交流時暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。

讓學生暢談自己的感受和收穫，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。

師生配樂朗讀，使詩的主題昇華，激發學生的共鳴。

師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。

設計意圖：在交流沈傑的詩中讀、感悟，反覆這樣，激發對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。

二、作業

讀、背《欣賞自己》這首詩。

第二課時 口語交際

教學過程：

一、匯入。

1、同學們，再有十幾天，我們即將離開親愛的母校，離開共同生活了兩千多日子的同學和老師。大家的心中一定和老師一樣依依不捨。風雨同舟的六載，我們一直相伴在一起，有多少美好的瞬間值得回憶，有多少難忘的鏡頭值得珍藏。時間過得太快了，或許我們還有一些話沒有來得及說出口，也許是感激，也許是歉意，也許是追憶，也許是憧憬……這一刻，你最想對誰說，說些什麼呢？

2、小組內交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發言，對別人的發言要尊重，並提出有益的建議或適當的評價。每小組評出一名最佳代表作發言人。

3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發言。無論這位同學的發言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有迴應，使發言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。

第三、四課時 我的小筆頭

師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難捨得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。

（一）親手製作小工藝品。

你想送給同學和老師親手製作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。

此項活動的意義在於親手製作和真情贈言。在親手製作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。

（二）給母校、老師或同學寫一封信。

同學們，母校將隨著我們的畢業成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然後老師把大家的信珍存起來，多年以後我們在聚會的時候，我們將再次分享國小生生活的歡樂和幸福。

師：寫信，要先確定寫信的物件，然後確定信的內容，內容沒有侷限，想說些什麼，就說些什麼，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發，表達真情實感。

（三）編輯詩作集。

同學們，你們想出版自己的“書”嗎？

選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。

（四）組織歌詠聯歡會

六一節目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱讚，快畢業了，我們再慶祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。

先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯歡會。

以上活動可以任選一兩種。

《練習６》教學設計7

設計理念： 語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。在教學中就要從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中探究了每個詞語不同讀音的意思，從而提高學生學習詞語、運用詞語的效果，拓展了學生學習的知識面，增強了學生實踐應用的能力。教學目標：

1、認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。

2、正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。在反覆誦讀的基礎上，理解詩文的意思，讀出詩的節奏。

3、寫好好鋼筆字，注意整體佈局。

4、練習口語交際，鍛鍊聽話能力、複述能力、講述能力等。

5、學寫毛筆字。教學重點認識倒順詞的特點，明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。教學難點：練習口語交際，鍛鍊聽話能力、複述能力、講述能力等。

教具準備：

多媒體教學時間：

2課時。

第一課時

一、 語文與生活

1、學生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請大家開啟課本，讀讀相聲片段。 瞭解倒順詞的特點。

2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀，說一說這六個詞語的意思是否相同歸納一下：演講講演、樣式式樣、代替替代的意思相同，另外三組的意思不同。明白倒順詞的意思有的不同，有的相同。讓學生再舉出意思相同、意思不同的例子。

3、應用與拓展 根據上面補充的內容，練習把補充的倒順詞，加入到相聲片段裡續說。 我們的生活中處處都蘊藏著無窮的知識，因此，這就要求我們要處處留意生活，有一雙會發現的眼睛。

二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉時所作，劉邦作為馬上得天下的開國君主，《大風歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀範讀，注意詩歌的停頓指名讀，讀出詩的節奏理解詩歌的內容講解：兮是古時候表示語氣的詞，相當於現在的啊自由練讀，小組合作，邊讀邊體會詩歌的抑揚頓挫，做到熟讀成誦。全班朗讀比賽集體評議、交流展開想象，體會詩歌的感情三、寫好鋼筆字本次練習的內容是《給家鄉孩子的一封信》中的一句話學生練習有感情朗讀，激發學生描練興趣。讓學生整體觀察、欣賞、感知這幾行字提示注意點：要從字的佈局、大小、形狀去觀察、揣摩，感受勻稱美。指導學生按行書的運筆方法描練評議：同桌互相比一比，哪個描練的字漂亮。

第二課時

口語交際：我喜歡的一句名言

（一）談話匯入 我們在平時的閱讀中學習了不少名言。可以互相交流一下，你最喜歡哪句名言？這句名言給了你哪些啟發？

（二）學生討論交流 師創設情境。

1、 學生討論交流。小組討論交流。

2、 引導學生觀察書中插圖。

3、 指生交流，並說出自己從這則名言中所受的教益和啟示。

4、 學生評議。

5、 師總結。

（三）指導學生做書籤。 適當加一些圖案，起到一個美化作用。

（四）總結。

二、學寫毛筆字本次練習寫左右結構、中間大或中間小的字，例字是撒、鞭。講解：這類字比較特殊，屬於左窄右寬型，右邊實際上又是左右結構，平時我們都把這類字分為左中或結構。學生練寫

《練習６》教學設計8

一、教學目標：

1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫出學過的詞語；能很據意思寫出學過的成語。

2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。

3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。

二、課時安排：2課時

第1課時：完成1—3題

第2課時：完成4—6題

三、教學過程：

第一課時

1、查字典。

（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。

查起筆。

查中間。

查本身。

（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然後討論歸類。

（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然後查字典，在括號裡註上拼音。

（4）檢查反饋。

2、看拼音寫漢字。

3、理解成語。

（1）讀懂意思。

（2）回想成語。

第二課時

1、照樣子改寫句子。

（1）指導讀例句，

把“很急”改成“急得怎麼樣”。

（2）改寫。

2、造句。

○學會變換句式。

○把句子儘可能寫具體。

3、閱讀。

（1）讀懂題目的提示語。

（2）讀短文。思考短文後的兩個問題。

（3）回答問題。

看清題目，是“爭論的結果”。

（4）明白了什麼？