《送東陽馬生序》第二課時教學設計

第二課時

一、課前複習

複習本課重點實詞、虛詞。抽背課文。

二、新課匯入

接下來，我們繼續學習課文。

三、合作探究

(一)精讀課文，內容探究

1．作者是怎樣寫自己的求學經歷的？

2．作者為什麼要寫同舍生的衣飾華麗的情節？面對生活比自己好的同舍生，“餘”抱什麼態度？

3．作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什麼？聯絡實際，談談你的感受或體會。

4．作者為什麼能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

5．結合全文，說說作者最終能夠學業有成的幾個條件。(各用四個字概括)

6．本文作者勉勵馬生勤奮學習，並不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什麼好處？

7．作者寫作這篇贈序的目的是什麼？表達了怎樣的情感？

8．文中多處運用了對比手法，請找出來並說說有何作用。

(二)品讀課文，句段賞析

1．品味“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”中的動詞。

點撥：“趨、從、執、叩問”這些動詞，生動形象地表現出作者強烈的求知慾望。

2．品味“餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”。

點撥：運用動作和神態描寫，表現了作者對老師的尊敬和對知識的渴求。

(三)熟讀課文，主旨探究

通過對比，作者告訴我們什麼道理？

點撥：作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態度：要“勤且艱”，要勤奮，要能吃苦，要有恆心。

(四)賞讀課文，鑑賞評價

1．宋濂用自己的求學經歷，告訴了馬生什麼道理？時代不同了，宋濂的求學精神，我們還有哪些值得借鑑？

點撥：在這篇文章裡，宋濂以他的親身實踐和體會告訴馬生：學習必須勤奮刻苦。學習的內容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對我們仍然具有啟發和教育意義。作者那種不怕艱苦、勤奮好學、安貧樂道、不慕富貴的精神，他對馬生的'熱情關懷和諄諄教導的態度，以及他的誠實守信、尊師重教都是值得肯定的。

2．以“學習中的苦和樂”為話題，運用對比的方法，談談你的理解。

點撥：現在的中學生，“讀書苦”幾乎成了他們的口頭禪。深諳了宋濂之苦與累後，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室裡，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這麼優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？

(五)課外拓展，對比延伸

《送東陽馬生序》與下文所談的都是為學之道，這兩篇文章所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？

人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當博學審問，古人與稽，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面牆之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟於天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之聖，猶須好學，今人可不勉乎？

(節選自顧炎武《與友人書》)

思路分析：共同之處：要勤勉好學，做學問要與人研討交流(有能在一起研討交流的志同道合者)。

不同之處：《送東陽馬生序》從為學之難的角度說勤勉，也談了尊師之道；短文談“為學”不進則退的道理，講為學要認真鑽研，獨立思考，要出門學習(或開闊眼界)。

四、課堂小結

本文作者生動而具體地描述了自己借書求師之難、飢寒奔走之苦，並將自己的經歷與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能否有所成就，主要在於主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，這種認識對於我們今天過飯追求物質比拼，“擇校熱”“炫富”等不良社會風氣都有重要的借鑑意義。

五、練習設計

說說你對“以中有足樂者，佈置口體之奉不若人也”的理解，並就此寫一篇文章，題目自擬。

六、板書設計

作者：幼時 求學難 得書難、求教難、奔走苦、從師艱

太學生：