《早發白帝城》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《早發白帝城》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、利用多種認字方法認識本課7個生字，寫10個生字。

2、理解詩意，體會作者遇赦後乘船東歸的愉快心情。

3、有感情地朗讀，會背誦古詩。

教學建議：

759年，李白被流放到夜郎（今貴州省），行至白帝城遇赦，便乘船返回江陵。輕舟順流而下，迅捷無比；詩人心情暢快，喜悅有加。這首詩使用單純而豪放的語言表達了詩人豐富的'情感，情景交融。教學時，可組織學生對照地圖，蒐集、參考三峽的資料，看插圖，反覆吟誦課文，體會詩人的心情。

“朝”、“還”、“重”三字是多音字，可以通過組詞區別字音。

教學準備：

字詞卡片、地圖或課件

教學過程：

一、談話激趣，引出課題。

同學們，你們喜歡唐代詩人李白的詩嗎？誰能背一首？今天我們再學一首唐代詩人李白的詩《早發白帝城》。

板書課題。

教師介紹本詩的寫作背景：公元759年，李白被流放到夜郎。夜郎在現在的貴州省境內，當時是個偏遠的地方。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方。這時候傳來皇帝赦免他的命令，當時李白欣喜若狂，立即動身返回江陵，這首詩就是他離開白帝城的途中寫的。

引導學生說說對題目的理解。

二、讀詩認字。

1、自由讀詩，畫出自己不認識的字，並用喜歡的方式解決。

2、指名讀詩，檢查識字效果。

三、明意悟情。

1、小組內交流不理解的字、詞。

2、提出不明白的問題，全班交流。

3、結合看圖，理解整首詩的意思。

誰願意說給大家聽一聽？

4、創設情境，配樂朗讀，引導學生一邊聽一邊想象：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

5、學生交流。

6、指導有感情地朗讀。

7、師生評價朗讀。

8、指導背誦。