五年級科學《肺和呼吸》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的五年級科學《肺和呼吸》教學設計，歡迎大家分享。

一、教材分析

1、本節課在教材中的地位及作用

《肺和呼吸》是蘇教版科學五年級上冊第四單元呼吸和血液迴圈第二節的內容。本節內容是認識人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，會簡單的測量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知識與我們日常生活、健康有著密切的聯絡，因此學習這部分有著廣泛的現實意義。

2、學情分析：

在此之前，學生已學習了空氣、消化系統、對身體器官有了初步的認識,並且通過課外書知道人需要氧氣撥出二氧化碳，這為本節的學習起著鋪墊作用。

3、教學目標

根據上述教材結構與內容的分析，以及《教學大綱》的要求，在考慮到五年級學生已有的知識和認知結構的基礎上 ，我制定瞭如下教學目標：

知識目標：

1、認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進富含氧氣的空氣，撥出含有大量二氧化碳的廢氣。

3、知道肺是進行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強大。

能力目標：

通過實驗培養學生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養學生的自學能力和歸納總結問題能力，使學生學會使用對比，歸納，總結的研究方法，並且使他們的觀察能力、思維能力、語言表達能力也能得到一定提高。

情感目標：

1、認識到保護肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸菸有害呼吸器官的健康，能逐步養成有利於保護呼吸器官的良好行為習慣。

4、教學重難點

重點：認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。

難點：準確測定自己的肺活量。

5、教材處理及重難點突破

對於教材我先從常見的呼吸現象入手，引出課題。從問題入手，設計實驗；對於簡單的概念、名詞放手讓學生自學，最後總結學習所得，保護自己的呼吸器官。知道吸菸對人的危害，製作戒菸小報。

重點：通過演示試驗撥出氣體使燃燒的火柴熄滅，分組實驗使澄清石灰水變渾濁知道呼入撥出氣體的不同，從而突出重點。

難點：肺活量越大，呼吸功能越強勁，肺活量大小是表明身體健康的一個指標。通過使用軟尺測量氣球最寬處長度的小遊戲突破難點。

二、 教學方法

為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，基於本節課的特點：我採用由淺入深，由簡單到複雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握呼吸器官及作用。

1、其中探究式教學法，首先是根據目標去創設疑問“我們每天都在呼吸，那我們撥出與呼入的氣體有什麼不同？”來引導學生觀察實驗，操作實驗。並且在實驗的過程中去思考，根據實驗現象得出不同的結論。設疑 —觀察（實驗）—思考—總結—應用這就是探索式教學法。

2、而互動式教學法體現在整節課堂中，例如在教師的講解過程中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“資訊”交流，會使課堂氣氛變得活躍，有助於學生注意力的集中和學習積極性的'提高，也有助於教師及時得到反饋，改進教學方法。

三、 學生學法

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在本節課的教學中，我主要滲透以下幾個方面的學法指導：

1、培養學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，並得出科學結論的探究式學習方法。

2、指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。

3、利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，最大程度的發揮合作學習的作用。

四、課前準備

演示實驗：集氣瓶2個，長吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木條、鑷子。

分組實驗：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、氣球若干、軟尺。

上課準備：多媒體課件、實驗報告單。

五、 教學過程

（一） 激趣匯入，發現呼吸現象，提出問題

課前請同學們閉眼閉嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸現象。進而讓學生用手堵住鼻孔，談感受。 進一步出示問題為什麼會難受？進而提出呼吸對人的意義。

（二） 設計實驗，解決提出問題，探究科學概念

要想知道人為什麼要呼吸，應該先研究吸進的氣體與撥出的氣體有什麼不同。學生利用原有的知識經驗知道人吸進的是氧氣，撥出的是二氧化碳。為了準確地得到結果只能做實驗，然後引導學生設計實驗。在討論完善中得到兩個實驗：

1、用燃著的木條燃燒時間的長短檢驗氧氣和二氧化碳的含量；

2、用裝有澄清的石灰水的塑料袋，注入空氣和撥出的氣體。由於實驗1用到火，具有安全隱患，我設計成了教師演示實驗。實驗2為分組實驗。通過實驗都可以得出：撥出的氣體主要是二氧化碳，吸進的主要是氧氣。這樣的結論。由此推想人需要氧氣，排出二氧化碳。

教師解釋呼吸對人體的意義。

人體的各個器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人們消化吸收的養料必須與充足的氧氣發生反應才能不斷地產生能量，在反應的過程中會產生一種廢氣，也就是二氧化碳。現在你知道人為什麼要不斷地呼吸了吧。

比較我們吸進的空氣和撥出的氣體：

方法：___________________。

我們的發現：___________________。

說明了什麼：___________________。

用注射器注入吸進的氣體。

（三） 大膽放手，自主學習

進而學習人的呼吸器官。先讓孩畫一畫呼吸器官，這樣教師將從中發現學生的前概念水平以及對呼吸系統的瞭解。出示圖片來認識呼吸器官。並且利用多媒體動畫演示人呼吸的過程，加深孩子的理解認識。

肺的呼吸機能的大小用什麼來表示呢？引出肺活量。肺活量也是我們健康查體的必測專案。測定肺活量一般用肺活量計，這節課我們用氣球、軟尺來簡單的度量自己的肺活量。

要求：吸一口氣，然後盡你所能吹大一個氣球，氣球的末端用線綁好，不要漏氣。

請一位同學測量氣球最寬處的周長。

做好記錄。

(四)學以致用，進行呼吸衛生教育

學習了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我們必須保護好自己的呼吸器官，順勢提出討論題目“如何保護我們的呼吸器官？”，小組交流，組長彙報總結。

為了達到教育孩子保護呼吸器官以及識記這部分知識的目的，我利用國小生喜聞樂見的快板把各種保護呼吸器官的做法彙總在一起。加深孩子們的印象。

（五）、課堂小結：

學生是學習的主體，我要給學生充分表現自已的機會。因此在本節課前及課程教學完成之後，讓學生自已來歸納總結本節課所學習的內容。科學課的知識是為生活服務的因此我把課堂小結設定為“冬天來了，是呼吸道感染的高發期，學習了這節課，你有哪些知識可以用到呢？”

（六）、佈置作業：

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我佈置如下作業：收集吸菸危害身體的資料，發揮你的特長可以畫畫、可以寫倡議、可以編七字歌、可以編童謠、可以製作戒菸的小報，來告誡人們吸菸有害身體健康。

六、教學評價

在教學評價中我採用多元化評價，關注學生的參與度及積極性，尤其是對於學情進行分析後，注重學生的發展，也就是又有了哪些新的認識，有了哪些新的處理問題的技巧，學習了這些科學知識對我們的生活有哪些指導意義。