《日月明》優秀教學設計範文
篇一：日月明教學設計
教學目標
1. 會認讀11個會意字。
2. 初步瞭解會意字的構字特點。
3. 激發學生學習漢字的興趣。
教學重點難點：讀準字音，認清字形，學寫生字，瞭解會意字的構字特點。 教學準備：生字卡片，教學課件。
教學過程：
一、複習生字，匯入新課。
1. 課件出示：日月魚羊大小土火田力木看 生字認讀
2. 課件出示：日出。（太陽越升越高，發出彎萬道金光，照亮了大地。）
3. 課件出示：月升。
4. 小結引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開火車讀生字正音。
5. 這節課我們就來學習識字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
二、範讀課文，朗讀課文。
1．聽老師讀，你可以在心裡跟著老師讀。（配樂師範讀）
2．（學生試讀）
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾
4．師生配合朗讀
5．去掉拼音會讀
三、探究識記，理解字義。
1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記。
2．自由識記。
3．識記第一組：鮮塵尖滅
4．識記第二組：我們來玩個看圖猜字的遊戲，識記：男休從林
5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
6．小結：這些能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。你還知道哪些也是會意字嗎？
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶
四、複習鞏固，書寫指導。
1．出示課件，教學生字“手”的寫法
2．看老師寫“手”字，邊寫邊說筆畫位置。
3．學生書寫一個“手”字。
4．分析評議。書寫一行。
五、總結拓展。
小朋友，這節課我們學習了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來，它們有一個名字叫——會意字。以後我們還要學習更多這樣的字，小朋友可以根據它們的字形來理解意思，根據意思來記憶字形，這樣我們就能學到很多本領了。
篇二：日月明教學設計
【設計理念】
本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴充套件學生對會意字的認識，通過讀詞語瞭解四個字的意思，激發學生對祖國文字的喜愛之情。
【教學目標】
1．在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3．通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。
4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5．讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。
【課前準備】生字卡，構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。
第一課時
一、匯入新課、簡介倉頡
1、出示倉頡圖片？簡介倉頡
2、現在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。
二、出示課件，趣味識“明”
1．師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什麼？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
（課件出示月升）誰再來說？
師小結：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）開火車正音。
2．你知道明是什麼意思嗎？
這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字！
現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
這個字讀什麼？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？
“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
三、變化形式、朗讀課文
1. 趕緊開啟書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師範讀）
2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
3. 讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。
4. 讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 會讀了嗎？咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒！開火車會讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）
9. 還有哪一大組再來試試？
10. 聽著你們讀得這麼起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰
明，就這麼讀。
11. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大螢幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？
13. 這麼多人都想讀啊！那怎麼辦呢？一起來讀好不好？
14.小朋友就是能幹！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大螢幕隱去前面兩個字，生字變紅）現在還會讀嗎？你是怎麼讀出來的？
15. 不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、理解字義
1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的.圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2．鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示範，如：
①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3．生齊讀並給“鮮”字組詞。
4．我們再來玩個遊戲好嗎？猜一猜的遊戲。看看圖，猜猜是什麼字，並告訴大家你是怎麼猜出來的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹枝；
塵：塵土飛揚；
男：男人在田裡出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林：捺要變成丶
5.會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。
師點撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什麼樣？從──皇帝出行時，都有很多隨從。
6.看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什麼字？拿出卡片，師引說。
7. 你能給“眾”也編個字謎嗎？
8．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
五、擴充套件練習
小朋友們真棒，一下子認識了這麼多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明
篇三：日月明教學設計
教學目標
1. 知識與能力：會認讀11個會意字，正確書寫生字“手”。
2. 過程與方法：初步瞭解會意字的構字特點。
3. 情感態度與價值觀：激發學生學習漢字的興趣。
教學重點難點：讀準字音，認清字形，學寫生字，瞭解會意字的構字特點。 教學準備：生字卡片，教學課件。
教學過程：
一、複習生字，匯入新課。
1. 課件出示：日月魚羊大小土火田力木看 生字認讀
2. 課件出示：日出。（太陽越升越高，發出彎萬道金光，照亮了大地。）
3. 課件出示：月升。
4. 小結引入：太陽也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開火車讀生字正音。
5. 這節課我們就來學習識字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
二、範讀課文，朗讀課文。
1．聽老師讀，你可以在心裡跟著老師讀。（配樂師範讀）
2．（學生試讀）
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾
4．師生配合朗讀
5．去掉拼音會讀
三、探究識記，理解字義。
1．自己想辦法說說，也可以和同桌討論怎樣來記。
2．自由識記。
3．識記
第一組：鮮塵尖滅
4．識記第二組：我們來玩個看圖猜字的遊戲，識記：男休從林
5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
6．小結：這些能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。你還知道哪些也是會意字嗎？
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶
四、複習鞏固，書寫指導。
1．出示課件，教學生字“手”的寫法
2．看老師寫“手”字，邊寫邊說筆畫位置。
3．學生書寫一個“手”字。
4．分析評議。書寫一行。
五、總結拓展。
小朋友，這節課我們學習了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來，它們有一個名字叫——會意字。以後我們還要學習更多這樣的字，小朋友可以根據它們的字形來理解意思，根據意思來記憶字形，這樣我們就能學到很多本領了。
