國小語文會搖尾巴的狼教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的國小語文會搖尾巴的狼教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國小語文會搖尾巴的狼教學設計1
教學要求
1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善於識破壞人的花言巧語，不受其矇騙。
2、學會本課生字詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、凶惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學難點
1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、凶惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學時間
兩課時
課前準備
課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學過程
第一課時
教學要求
1、指導學生學習課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，瞭解課文內容。
教學重點
學會生字新詞，初步瞭解課文內容。
教學難點
引導學生理解詞語的意思。
教學過程
一、引入新課
狼是怎樣的動物？請你談談自己的認識。
今天我們來學習嚴文井爺爺的寓言故事。（板書課題）讀了課題，你想知道什麼？
二、指導學生自學課文。
1、學生自讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順、讀流利；畫出不理解的句子和詞語；想一想課文講了一個怎樣的故事，你都讀懂了什麼？
2、檢查學生生字新詞的自學情況。
讀一讀，讀準字音，記住字形。彙報不理解的詞語，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況
指名分小節朗讀，要求：讀準字音，特別是新學的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡
邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話？並動筆畫出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內討論，發表見解
你覺得這篇課文中寫的狼是一隻怎樣的狼？你又覺得這裡的羊是一隻怎樣的羊？
三、學習小結
通過初步閱讀課文，同學們對這個故事中寫的狼是一隻怎樣的狼，羊是一隻怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的？你們的看法對嗎？我們下節課再深入地學習，加深對狼和羊的認識。
第二課時
教學要求
1、引導學生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善於識破壞人的花言巧語，不受其矇騙。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、凶惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學難點
1、分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、凶惡的本性。
2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。
教學過程
一、複習匯入
這節課文我們繼續學習14課文《會搖尾巴的狼》。請大家開啟書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事？這個故事藉助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。
二、深入討論，分析形象
（一）理解第一次對話內容。
1、比較句子，說說有什麼不同
狼掉進陷阱裡，爬不上來。
狼掉進陷阱裡，怎麼爬也爬不上來。
第二個句子加上“怎麼爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。
2、結合上下文，讀下面的句子，回答括號裡的問題。
老山羊從這裡路過，狼連忙招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什麼連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什麼這樣說？）
3、老山羊聽了狼的話，怎麼想的？怎麼說的？（不知怎麼回事，問。）
（三）提問：狼幾次說自己是狗，都是在什麼情況下說的？（狼三次說到自己是狗。）指名朗讀有關句子。
1、我是又忠誠又馴良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。
分別說說狼每次都是在什麼情況下說的。
第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不瞭解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。
提問：這一次狼共說了幾句話？為什麼這麼說？
這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。
第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文裡狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊對他發發善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問：通過這幾句話，你看出了什麼？先指名朗讀，後回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問：老山羊聽後，為什麼說：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎麼知道的？
1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”
2、老山羊說後，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的凶光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發誓。
課文中用“……”表示什麼？表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊為什麼打斷狼的話？
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。
第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。
（會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕鬆；而狼的尾巴較硬，很難搖動。）
從課文中怎麼看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現出狼尾巴的特點和狼著急的心態，說明是偽裝的。）
老山羊看到了這條硬尾巴，心裡完全明白了。（老山羊明白了什麼？）
1、“你再會搖尾巴，也是凶惡的狼”老山羊完全識破了狼的真面目，口口聲聲稱自己是狗，實際是隻狡猾的狼。他前面說的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會搖尾巴，也還是凶惡的'狼。
你再會搖尾巴，也還是凶惡的狼。
“再”表示不論怎麼會搖，結果都是一樣的。
2、“你幹盡了壞事，誰也不會來救你的。”狼是做盡壞事的傢伙。我不會救你，別人也不會救你。
（四）提問：狼的真面目被識破後他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最後一次對話。
“狼終於露出了凶相”，“終於”一詞說明了什麼？
說明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隱而未露，偽裝被識破後，露出了本來的凶相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什麼意思？
輕蔑——輕視，瞧不起。
“你不會活多久，獵人會來收拾你的。”“收拾”是什麼意思？
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
（五）結合板書小結故事內容
狼——偽裝羊——懷疑
狼——暴露羊——認清
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認識狼的本來面目的？
1、老山羊聽見有誰打招呼，不知怎麼回事，便上前詢問。
2、老山羊看見狼裝出可憐的樣子，又聽狼說自己是馴良的狗，但狼眼露出凶相，產生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽出狼在用花言巧語欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，並指出它幹盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的凶相，料定狼不會有好下場的。
詢問——懷疑——聽出——明白——蔑視
老山羊從狼的花言巧語和硬尾巴上認出它是一隻凶惡的狼，沒有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什麼道理
1、凶惡的狼有時裝出一副老實可憐的樣子，要善於認識。
2、凶惡的狼是非常狡猾的，他愛用花言巧語騙人，不能輕信。
3、凶惡的狼本性是不會改變的，老山羊要是把狼救上來，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）
寓言有比喻性，這則寓言把什麼比喻成什麼呢？你懂得道理是什麼？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會改變的。要善於識破他，不要被他的假象所矇騙。
五、課堂小結
1、學習了這則寓言，對我們今後的學習、生活有什麼幫助？
2、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過“會搖尾巴的狼”一類的人嗎？說說他們都是什麼樣的：你會怎樣對待他們呢？
板書
14 會搖尾巴的狼
狼 羊
善於偽裝 仔細觀察
狡猾凶惡 認真思考
裝可憐 問
半閉眼 看
搖尾巴 說
暴 露 認 清
本性不會改變 要善於識破
國小語文會搖尾巴的狼教學設計2
教學目標
1、能獨立認識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。
3、初步認識像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所矇騙。
4、隨文學習“不但……而且……”“一……就……”這兩個關聯詞。
5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什麼。
教學過程
一、創設情景，匯入課文
師：小朋友們，今天我們要學習一則寓言故事。誰會讀課題？
（生讀）
師：（動畫演示）一隻狼掉到陷阱裡，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草。（出示陷阱一詞）
（生讀詞，並書寫“陷”的右下部）
二、初讀課文
師：看呀，狼在陷阱裡怎麼也爬不上來，這時，一隻老山羊從這兒路過（板書：老山羊）狼會對老山羊說些什麼呢？找到狼說的話，讀讀。
（生自由讀文）
師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰願意？（師生互讀）
師：狼說的話裡有好幾個生字，一起讀讀。
（出示卡片：忠誠）
師：請你來讀。（一生讀）
師：一齊來。（齊讀）
師：老師把忠誠放進文中的句子中，誰再來讀讀？（指讀）
師：再來讀讀這兩個詞。（出示：賭咒蝨子）
（生讀）
師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。（生讀）
三、重點感悟與體驗
師：小朋友們，狼對老山羊說了那麼多的話，那在他搖尾巴之前做了什麼，讀讀課文的1—4小節，能不能用簡單的一句話來說說？（生自由讀文）
（出示狼說的三句話）
師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什麼呢？
生：它想讓老山羊幫忙把它救起來。（板書：幫忙）
生：想告訴老山羊我是狼狗。
師：把“我”變成“它”再講一遍。
生：它想告訴老山羊它是一隻狼狗。（板書：狼狗）
師：還想告訴老山羊什麼？
生：它想告訴老山羊，它是一隻善良的狼狗，為救一隻掉進陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進來。
師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。（板書：救小雞）
師：誰能把這三塊內容連貫而有簡潔地說說呢？
（自由練說）
生：狼想告訴老山羊，幫忙把它救出來。
生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進陷阱，想讓老山羊幫忙把它救出來。
師：狼說的這些是真的嗎？
生：不是
師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話（板書：假話）
師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語
（同桌練讀）
師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰願意？（一生上臺）
師：現在我就是老山羊，你怎麼和我打招呼？
生：好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！（聲音很輕）
師：你掉在哪兒啦？
生：陷阱裡。
師：是呀！你叫得那麼輕，我怎麼聽得到，再讀讀。
（生再讀）
師：你知道我為什麼停下來，還要問你問題嗎？
生：老山羊有點半信半疑。
師：所以呀老山羊要問，你應該讀得像一點，誰再來試試？（指讀）
師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀。（齊讀）
（師生繼續往下讀）
師：你是不是已經感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點嗎？
（生再讀）
師：哎，急了，你為什麼還要搖尾巴呢？
生：因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。
師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什麼不停地證明自己呢？
生：因為狼在不停地打量它。（板書：看）
師：羊越來越來不相信狼了，誰也來讀讀狼的話。
（一生讀）
師：你太冷靜了，你來。
（再請生讀）
師：你要注意獵人已經出來了。
（再請生讀）
師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，怎麼看都不象狗，課文中的狼怎麼是怎麼做的？
生：半閉著眼睛。
師：半閉著眼睛又是怎樣的？（生表演）
師：狼為什麼要半閉著眼睛呢？
生：老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。
師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話。（生讀）
師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一隻怎樣的狗？
生：狼不但說自己是狼狗，還說是善良的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是會搖尾巴的狗。
生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一隻雞才掉進陷阱的狗。
師：文中，狼說完這段話後又是怎麼做？一起讀。（齊讀）
師：我怎麼沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話。（指讀）
師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認出了它，老山羊知道狼的本性是——
生：不會改變的。
師：怎樣的本性是不會改？
生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。
生：狼狡猾的本性是不會變得。
師：變得怎樣？
生：變得溫和。
生：變得馴良。
生：變得善良。
師：這也是老山羊心裡所想的，現在你能讀好老山羊想的一段話嗎？（出示心裡話，生讀）
師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計。（出示狼的話）
師：“賭咒”是什麼意思？
生：發誓。
師：發誓什麼？
生：發誓自己是狗。
師：還發誓什麼，說它一出來就會——？
生：就會幫老山羊咬咬蝨子。
生：就會幫老山羊舔舔毛。
生：就會報答老山羊。
師：你們看，狼說的話多漂亮！（板書：漂亮話）誰再來讀讀狼說的話。（指讀）
師：想報答我呀，咱們一起來！（齊讀）
師；可是儘管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀——
（生齊讀狼威脅的話）
（板書：威脅）
師：老山羊對狼所說的不管是漂亮話，還是威逼，他還是——（讀老山羊說的話）
四、揭示寓意
師：同學們，狼為取得老山羊的信任，狼先說——（假話），再說——（漂亮話），最後又——（威脅）。而老山羊呢通過仔細觀察，認真判斷，識破了這是一隻會搖尾巴的狼。
師、；學到這兒，你想對老山羊或狼說些什麼？或對自己說什麼？把它寫在文中的空白處。
國小語文會搖尾巴的狼教學設計3
第一課時
教學目標：
初讀課文，認識生字新詞，並聯繫上下文理解詞語。
教學過程：
一、出示課題，提出質疑。
齊讀課題，通過讀課題你想知道什麼？
（狼會搖尾巴嗎？為什麼要搖尾巴？狼在什麼情況下搖尾巴？狼搖尾巴的目的是什麼？）
二、教師範讀課文。
三、學生按要求自學生字詞。
1、引導學生按照讀課文，畫生字，查字典，選字義的步驟自學生字。藉以培養學生的自學能力。按要求填寫表格
2、指名按自然段讀課文，並糾正讀音。
“陷”：應讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”
“模樣”的“模”應讀“m*”，不要讀成“m$”。
“馴”：應讀“x）n”，不要讀成“x*n”。
“露出”的“露”應讀“l）”，不要讀成“l^u”。
“收拾”的“拾”在文中讀“shi”。
3、識記字形。
“狡”：左右結構，右邊的第四筆是“點”，不要寫成“捺”。
“勁”：左右結構，左邊第二筆是“點”，不要寫成“捺”。第五筆是“提”，不要寫成“橫”。
“凶”：第二筆是“點”，不要寫成“捺”。
“善”：上中下結構，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。
“猾”：左右結構，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。
“狠”：最後一筆是“捺”不要寫成“點”。
4、教學中可採取區別形近、同音字的方法鞏固練習。
特（）性（）騙（）
待（）姓（）偏（）
狡（）猾（）狠（）
郊（）滑（）很（）
四、理解詞語
1、查字或詞典，結合課文內容理解詞語。
狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思。“狡猾”在課文中形容不老實，詭計多端、不可信任。
輕蔑：“蔑”在這裡是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識破了狼的詭計，輕視，瞧不起它。
的的確確：的確，完全確實的意思。在本課指狼著急了，趕忙說自己是真正的狗，沒有一點假。
花言巧語：虛假、動聽、用於騙人的話。
毫不猶豫：毫，一點兒。猶豫，拿不定主意。“毫不猶豫”是一點兒也不遲疑的意思。本文是指狼說自己在救小雞時，絲毫沒有遲緩，一下子就拿定了主意。
2、比較詞義，理解詞語。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽從主人使喚的意思。
3、注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會來收拾你的。”一句中，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會來把狼殺掉。
五、初讀課文，瞭解內容。
這是一則寓言故事，文中主要講的是一隻掉進陷阱裡的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認出它是一隻凶惡的狼，沒有受它的騙。
六、作業
1、寫生字新詞。
2、讀三遍課文。
國小語文會搖尾巴的狼教學設計4
教學目的
1、深入理解課文，讓學生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學為主的方式，學會剩餘的生字。
3、理解不同的語言，瞭解不同角色的動機與內心活動。
4、理解寓意，懂得不管壞人多麼狡猾，多麼善於偽裝，只要人們善於觀察、分析，就能看透其本質。
教學流程
一、複習匯入
這節課我們繼續學習14課《會搖尾巴的狼》。請大家開啟書回顧一下：課文講了一個什麼故事？這個故事藉助狼和老山羊的幾次對話來寫的？
二、深入討論，分析形象
以小組彙報的形式，一組為中心發言，其他各組為補充發言，教師做最後評價。
1、討論第一次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
（2）其他小組補充說明。
狼說自己是忠誠馴良的狗也表現了狼是多麼的狡猾。
（3）教師補充。
狼在什麼情況下說自己是狗的，怎麼說的？要求：先讀有關句子，抓重點詞理解、說明，完成表格。
次數 在什麼情況下說的？ 怎樣說的？
（狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰？為什麼跑進陷阱裡去了，狼趁羊不瞭解情況時裝出一副老實可憐的模樣，說自己是忠誠馴良的狗。）
（狼共說四句話，先用一個反問句，說明它和羊早就認識，顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊對他發發善心。）
指導學和讀好狼這四句話語氣的變化。
如果學生在怎麼爬也這兒語氣不到位，老師可設一練習：如果將怎麼爬也去掉，同原句比，哪句話發？為什麼》？
（原句好。有了怎麼爬也再現狼掉進陷阱後走投無路的絕境。）
既然這國個字這麼重要，我們應該怎麼讀呢？
2、討論第二次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述自己對狼這一形象的分析。
（2）其他小組補充說明。
（3）教師補充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的凶光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應前面的好朋友，都是為了討好。
最後向羊發誓：你只要伸出幫你咬蝨 ，此處可讓學生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什麼呢？
狼生怕老山羊發現自己，才接二連三地辯解、討好、發誓，以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學們想象一下，此刻老山羊與狼的心理活動。
（4）練習分角色讀4、5自然段。
（5）填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對話。
（1）一小組分角色讀，闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。
（2）其他小說補充說明。
（3）教師補充。
狼在什麼樣的情況下第三次說自己是狗？怎樣說的？（完成表格）
（第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語，但不甘心失敗，使出最後一個騙術搖尾巴，希望得到一線生機。）
可讓學生質疑：為什麼狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗？
（因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區別。狗尾靈活，可上豎下垂，搖起來輕鬆，而狼尾硬，難搖動。）
文中使勁、撲撲撲逼真地表現出狼尾的特點和它著急的心態。
（4）練習讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠，讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學，給予表揚。
4、討論第四次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
（2）其它小組補充說明。
（3）教師補充，指導朗讀。
（羊心裡完全明白了。是說羊清楚地瞭解陷阱裡的狼了，完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說，只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是凶惡的狼，仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信，更不能同情。）
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。
最後狼和老山羊都怎麼了呢？
5、討論第五次對話。
（1）一小組分角色讀，闡述對狼、羊形象的分析。
（2）其他小組補充說明。
（3）朗讀比賽，教師適機補充、指導。
三、談收穫
1、生字、詞語方面的收穫。
（教師可示範講解學生認為難寫的生字。）
2、朗讀課文方面的收穫。
3、學習了這則寓言，對我們今後的學習、生活有什麼幫助？
教師根據學生的發言情況，把寓意補充完整：不管壞人多麼狡猾，多麼善於偽裝，只要人們善於觀察、分析，就能看透本質。
4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中，大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎？說說他們都是什麼樣的？你會怎樣對付他們呢？
四、課堂練習
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
（1）它不是忠誠又馴良的狗，而是又（ ）又（ ）的狼。
（2）你（ ）搖尾巴，（ ）凶惡的狼。
3、根據課文的內容，展開合理的想象，說說陷阱裡的惡狼將會有怎樣的結果。
板書
14 會搖尾巴的狼
羊 狼
問你是誰？ 裝可憐忠誠馴良
看很像狼。 半閉眼溫和狼狗
說別騙人 搖尾巴的確是狗
全明白還是狼 露凶相我吃掉你
（仔細觀察、認真思考） （善於偽裝，狡猾凶惡）
資料
嚴文井：當代著名兒童文學家，文藝理論家。他尤其擅長童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。
