《妙趣橫生的太空生活》教學設計
《妙趣橫生的太空生活》教學設計1
一、預習作業設計：
1．借用字、詞典自己學會本課的生字、生詞。
2．通讀課文，要求讀準字音，分清自然段
3．查閱相關資料或網上觀看”神七”騰空的壯觀景象，瞭解太空知識。如“太空、密封艙、模擬、隔音帽、失重環境”。等等。嘗試回答課後問題，試著提出問題並自己解答，如不能回答請把自己的疑問記錄下一起探討。
二、教學目標：
1．獨立學習“宇、例、娛、培、疏、飾、灑、綁、隔、懼、障、維”等生字,聯絡上下文理解“妙趣橫生”、“無土栽培”、“密封艙”、“俯瞰”詞語的意思
2．有感情的朗讀課文，初步瞭解一些太空生活的常識。豐富學生太空知識， 激發學生進一步瞭解太空生活的慾望，培養學生愛科學、學科學和探索科學的濃厚興趣
3．引導學生初步感悟說明性文章的表達方法，提高學生的語言表達能力。
三、重點、難點：
1．結合具體事例瞭解宇航員妙趣橫生的太空生活。
2．初步感悟文章的表達方法。
3．體會作者寫作上的特點，提高自己的語言表達能力。
四、教學過程：
第一課時
一、情境引入，激發興趣:
1．出示課題：“妙趣橫生的太空生活”。
2．請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關資料。
3．觀看課前收集的圖片（多媒體播放神七升空錄影）：多麼有趣的太空生活呀，讓我們也隨著作者一起去神祕的太空看看吧。
二、自讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2．同桌互查讀課文情況。
3．指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
三、用自己喜歡的方式再讀課文
1．畫出你喜歡的句子或段落。
2．想一想，說一說,你喜歡的原因。
3．請學生讀讀有關的句子，自由交流。
四、深入課文
想一想作者從幾方面介紹宇航員太空生活的。
五、小結：同學們知道了那麼多的太空知識，下一節課我們繼續太空之旅。
第二課時
一、讀寫結合，複習引入
教師導語：太空生活是神祕的，讓人浮想聯翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！
二、閱讀課文，想一想
1．“宇航員的生活與我們平時生活有什麼不同”？
2．結合具體例項介紹課文中你最感興趣的宇航員的太空生活。
（宇航員的'生活環境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）
學生邊說邊利用媒體展示神七宇航員太空生活的視訊。
3．你能有感情的讀給大家聽嗎？
4．指導學生有感情的朗讀。
5．體會作者運用舉例子、打比方、作比較的表達方法。
“由於沒有重力，他們在太空完若漂浮雨水中的魚，稍微一用力，就會遊淶遊
去”這是什麼句式，這樣寫有什麼好處呢？
6．結合反問句“是呀，誰不說自己的家鄉美呢？”體會文中蘊含的思想情感。
以讀、說實踐活動為主，讓學生通過自主、合作、探究以及結合神七宇航員太空生活的視訊瞭解妙趣橫生的太空生活。
7．指導學生朗讀。
使學生初步感悟文章的表達方法。
三、課外延伸
1．宇航員妙趣橫生的太空生活使我們瞭解到人類科技水平的高超，但宇宙是無限的，太空中更多的奧妙還等待著你們去探索！也許，今天的學習中就會有一顆科學的幼芽萌發，也許，今天的點滴思考就是一顆科學的巨星蹣跚啟程！閱讀《童年書架》。
2．閱讀科普書籍，瞭解更多太空知識
四、作業
1．給生字注音組詞並抄寫一邊
2．向別人介紹妙趣橫生的太空生活。
3．宇航員描繪的地球是怎樣的？對此，你有怎樣的感受？寫一寫吧。
《妙趣橫生的太空生活》教學設計2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。積累相關詞語。
2、初步瞭解一些太空生活的常識，培養學生對科學的興趣。
3、引導學生初步感悟說明性文章的表達方法。
教學重、難點：
理解課文內容，瞭解太空生活，體會太空生活的妙趣橫生。初步感悟說明性文章的表達方法。
教學準備：多媒體課件
課時安排：二課時
第二課時
一、激趣匯入 ，引出課題
同學們，太空是神祕的，充滿了誘惑，讓人浮想聯翩。自古，人類就有上天的夢想，而今，終於實現了飛天夢，中國的航天事業取得了令世界矚目的成就。（課件）隨著“神舟5、6、7號”載人飛船的成功發射，湧現出像楊利偉、翟志剛等一批優秀的宇航員，你們想了解宇航員的太空生活嗎？這節課讓我們再次開啟太空奧祕之門，感受《妙趣橫生的太空生活》。（板題）
（設計意圖：通過展示神舟飛船上天的課件，讓學生回顧中國航天事業的偉大成就，進而對宇航員的太空生活產生濃厚的學習興趣，對科學的探索產生足夠的慾望。）
上節課，我們初步學習了課文，請同學們回憶課文從哪些方面介紹了太空生活的妙趣橫生？（環境 行走 睡覺 所見）
（設計意圖：回憶課文內容，一方面複習了上節課所學內容，另外為第二課時的學習打基礎。）
二、結合網站，研讀文字
課文從四方面介紹太空生活的妙趣橫生，請同學們用自己喜歡的方式讀課文，選擇最感興趣的內容畫一畫，然後結合專題網站學習相關內容，再和同桌互相說說。
（一）生自讀，邊讀邊畫。
（二）結合網站相互交流。
（三）全班彙報、交流。
（設計意圖：開放式的問題可以給學生更多的自主性，學生可以選擇自己最感興趣的內容學習，節省了學習時間。）
預設：
1、環境：
“智慧化”是什麼樣的？
文中介紹密封艙的智慧化體現在哪？結合生答指導讀。
師：為了更清楚地介紹密封艙的特點，作者想了個好辦法，以“和平號”密封艙為例向人們展示了太空生活的奇妙有趣。誰來介紹一下，說體會。（介紹“和平號”密封艙，學習舉例子的說明方法。）
2、行走
“宛若”可以換成什麼詞？這句話把什麼比作什麼？把在太空行走的宇航員比作了漂浮在水中的魚，讀一讀，有什麼感受？形象準確地描繪出人在太空行走的樣子，給人的感覺既新奇有趣，又生動形象。這種說明方法叫做“打比方”。
“前滾翻、後滾翻”這些動作在生活中難嗎？可在太空卻變得如此簡單。想看看宇航員在太空中是怎樣行走的嗎？（播放視訊）怎麼樣？有趣嗎？誰願意來讀一讀？為什麼宇航員在太空行走這麼有趣？（由於沒有重力）這就是失重，在這種狀態下，宇航員的行走變得奇妙和艱難。如果他們想停下來，該怎麼辦？
3、睡覺
宇航員在太空都怎樣睡？哪些詞說明了宇航員睡覺的奇妙有趣？（強調“飄、靠、綁”這些動詞）指名讀，感受宇航員睡覺的奇妙。什麼地方都能睡，還會睡在哪兒？哪都能睡，卻睡不好覺，原因有三點，分別是什麼？他們是怎麼解決的？
“宇航員處於失重環境”點明瞭太空生活的奇妙有趣甚至艱難的原因。正是由於失重，才使得在太空中行走、睡覺、吃飯、洗澡這些在地面上普通的事變得複雜。
4、看到的景象
剛才，大家從宇航員的生活環境、睡覺、行走這三方面談到了太空生活的妙趣橫生，其實，宇航員在太空中欣賞景色也是一大樂趣。在太空中看到的星星，太陽，月亮，跟我們在地球上看到的有什麼不同嗎？（學習作比較的說明方法）。
這些星體確實都很美，然而宇航員最喜歡看到不是他們，而是——為什麼呢（因為地球是人類的故鄉）。
在太空中看地球到底有多美？學生看圖片，談感受。配樂齊讀6、7自然段。
宇航員描繪的地球確實很美。這是人在地球外俯瞰自己的家鄉，其中一定蘊涵了他們的情感。蘊涵了怎樣的情感？
“是呀，誰不說自己的家鄉美呢？”這是一句反問句，意思是“誰都說自己的家鄉美。”反問句表達的感情比陳述句更強烈，引讀這段。
小結：課文僅僅從生活環境、太空行走、睡覺和太空所見四個方面來介紹，就已經讓我們體會到了太空生活的妙趣橫生，同學們你們從網站上還了解了哪些太空知識？
（設計意圖：學生們選擇自己最感興趣的內容進行自由彙報，在學習彙報的過程中，同學們可以對宇航員的太空生活了解得更加全面，同時培養學生的語文素養，提高學生的朗讀能力、語文學習水平及口語表達方法。）
三、課外拓展，延伸未知。
1、生彙報瞭解的太空知識。師：聽了大家的介紹，你們想親眼看看宇航員在太空是怎麼生活的嗎？（播放視訊）
