幼兒大班繪本《逃家小兔》教學設計範文

作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的幼兒大班繪本《逃家小兔》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒大班繪本《逃家小兔》教學設計 篇1

教學目標：

1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的慾望。

2、引導學生學會用發揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀，養成良好的閱讀習慣。

3、通過續編故事，培養學生的口頭表達能力、創新想象能力。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、匯入

1、小朋友們，你們喜歡讀書嗎？

2、師總結：

古今中外的許多名家學者也很愛讀書，寫下了許多讀書的名言。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”朱熹說：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”真是舉不勝舉！

今天，我便給同學們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。大家想看麼？（出示圖書封面）請不要小看了這本出版於1942年的圖畫書。美國雜誌曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書”。

3、觀察封面封底，引發想象

（出示封面圖）請大家看看這本書的封面，你看到了什麼?看圖應按順序看，先看文字。

文字：題目《逃家小兔》，什麼叫逃家？（這是一隻逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）

翻譯者（黃迺毓）本書是由他有英文翻譯成中文的，讓我們都能看懂。出版社（少年兒童出版社）

圖畫，再看看圖畫，你看到了什麼？這是一對母子。他們在那裡幹什麼？?小兔子和兔媽媽在這裡過著幸福的生活。你瞧，他們在說什麼呢？

4、看完了封面，咱們來看封底，這裡有兩段文字，

第一段文字將帶領我們走進這個故事。第二段文字告訴我們這是一部經典之作，接下來就讓我們一起走進這部家喻戶曉的經典名著吧！

二、學習交流故事

（一）精心指導閱讀第一次變化。

1、有一天，小兔突然要離開自己的家了，小兔說“媽媽，我要跑走啦！”

（1）小兔說完，媽媽會怎樣？她可能會怎麼想？（跑到哪兒我都能追到、為什麼要跑呀？家裡不好嗎？爸爸媽媽不愛你嗎？）

師評:這一切來得是如此的突然，沒有任何徵兆，可是，兔媽媽什麼也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”就這樣，一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐遊戲就開始了。

2、小兔逃走了，媽媽當然要去——追，可媽媽追不到它。仔細看看這幅圖，這隻小兔把自己變成了什麼？這條魚全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚。

3、小兔為什麼要變成小鱒魚呢？我們來看看小兔是怎麼說的。（出示句子：“如果你來追我，我就要變成溪裡的小鱒魚，遊得遠遠的。”）請你學著小兔子的樣子，自己練習讀讀這句話。

4、自由練讀

5、請你讀，你為什麼這樣讀？

指導讀

你為什麼讀得這樣高興？終於能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時當然非常高興。

誰再開心地讀讀？

除了開心，小兔還會有什麼心情？（捨不得、想念媽媽）

你能再讀讀嗎？帶著這種不捨與想念

7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚遊走了，兔媽媽也要大變身了，你瞧，他變成了什麼?(出示沒有文字的第二幅圖。)

你是怎麼看出來的？（兔媽媽走向一面牆，那兒掛著一隻魚簍、一隻網兜和一根魚竿，靠牆的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準備，要去做一個捕魚的人。她說：

（出示：“如果你變成溪裡的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）誰來做一回兔媽媽。

8、瞧，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）

有意思嗎？哪兒最有意思？

為什麼用胡蘿蔔來釣小兔？

是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿蔔，用胡蘿蔔一定能把小兔這條魚釣上來。一般的捕魚人會把魚食掛在魚鉤上來釣魚，你們說這個胡蘿蔔會用魚鉤鉤住嗎？

（不會）為什麼？

對呀，媽媽想得多周到的！

9、你們願意來演一演這淘氣的小兔和細心的兔媽媽媽？同桌兩個小朋友試試。?（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認真，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來讀一讀吧。多有趣的母子倆啊！

（男女生分角色讀）我請男生做小兔，女生做兔媽媽，來讀讀這個對話。多可愛的母子倆啊！

（二）放手閱讀全書，幫助學生整體把握故事情節

1、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家，它又變化了。

大家猜猜，小兔會作哪些變化呢？

下面我們輕輕地開啟書本，看看這隻小兔逃家的故事。（出示要求）老師提醒?大家放聲來讀，?不但讀準字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化？分別變成什麼？（生自由讀故事）

1、交流

小兔共變化了幾次？（七次）

第一次變化我們已經學過了，那後面分別變成了什麼？媽媽又是怎麼變的呢？誰來說第二次？

可不可以這樣說？（出示：小兔說：“我要變成大石頭。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”）

2、下面就請同學從後面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習說一說。看誰說得清楚簡潔。（出示：小兔說：“我要變成。”媽媽說：“那我就變成，。”（自由練習說）

3、誰來選擇一次說一說？

4、小兔一次又一次失敗了。此時此刻，如果換了你是小兔，還會生出新的出逃主意嗎？請大家發揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對話。

（三）重點指導學生感悟畫面和文字。

過渡：看來你們都被這個精彩的故事深深吸引住了！讓我們再次走進這個故事，用心感受這個故事，找找最令你感動的畫面，在小組裡說說令你感動的原因，從哪些地方感受到的？

交流：一、爬山圖

1、說得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時，她的心裡在想什麼？（指名）

師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。

2、一路上兔媽媽會遇到什麼樣的危險？

師：路上的艱險數也數不清，淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著媽媽，不如知難而退，就此放棄把！（不），你瞧，媽媽已背上行囊，做好了長途跋涉的準備。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！你覺得這是一位怎樣的媽媽？

3、周老師也被兔媽媽的這種堅強的意志所感動，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？

二、園丁圖

1、媽媽用什麼來培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營養的食物。師：媽媽是多麼用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他說“如果你變成小花，我就變成園丁，還是會找到你！”

三、大樹圖

1、原因：是呀，即使是可以高高飛翔的鳥兒，也總有倦了需要停下歇息，或是回巢的時候，那麼這棵大樹便該是最好的休息場地了吧。

2、哪些細節讓你感動？

兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說：——

3、師總結：大樹是鳥兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠都是小兔溫馨的港灣。

四、帆船圖

1、兔媽媽變成了風多用力地吹著小兔子這條帆船呀！兔媽媽幹嗎要這麼用力吹？

2、兔媽媽想把小兔吹到哪裡？（媽媽想要他去的地方）

師：媽媽多麼期待小兔能回到自己的身邊啊！不管孩子走到哪，媽媽永遠形影相隨，那是什麼力量驅使媽媽這樣毫不猶豫，奮不顧身？那是媽媽的愛啊！

3、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧！

五、馬戲團

1、這幅畫面給你留下了怎樣的印象？我很佩服兔媽媽，他很了不起。

2、走鋼索快樂嗎？危險嗎？那根細細的鋼絲根本無法站立，可兔媽媽為什麼還要去呢？

3、媽媽的愛就是如此深不可測，知道孩子正面臨危險，所以他一定會毫不猶豫地去保護孩子，即使自己面對再多再大的危險，也都無所畏懼了！那根細細的根本無法站立的鋼絲，就是母愛的最高形容和象徵。

4、你有沒有被媽媽的舉動所感動呢？誰願意來讀讀這段話。

六、回家圖

1、你瞧，這畫面多溫馨啊！小兔子一位在媽媽的懷裡多麼的幸福啊，不由得讓人羨慕。母子倆在幸福的交談著什麼？猜猜他們說些什麼？

2、師：不管你有多淘氣，媽媽時時刻刻，形影不離的追隨著你，沒有一句怨言，有的只是加倍的細心與呵護，媽媽所做的一切的一切都緣於一個字——“愛”！

3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話！“如果你變成小男孩跑回家，我真好就是你媽媽，我會張開手臂好好抱住你。”

師：這本書有很多畫面和句子都值得我們細細地去體會，但由於時間關係我們不能一一講了，大家課後可以再來繼續品讀體會。

（四）提升閱讀體會。

1、沒有辦法不崩潰了。小兔儘管絞盡腦汁，可是逃來逃去，他發現最終還是沒有逃得了媽媽的追趕。怎麼辦呢？伏在草叢裡，他一動也不動了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什麼呢？（出示伏在草叢中的圖）

過渡：現在你知道這隻小兔最後離開家了嗎？（沒有）

它是心甘情願留下的還是逼於無奈逃不了呢？

（它是逼於無奈逃不了了。）（它是心甘情願留下的）

師：作家彭懿是這樣認為的：小兔子並不是出於叛逆或受了什麼委屈，故事的一開始就告訴我們，這不過是一場愛的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多麼的愛他!

現在你認為小兔是逼於無奈還是心甘情願留下來的？

答案揭曉了，經歷了這麼多考驗之後，小兔子終於屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛感動了，她要回家了，他大聲對媽媽說：（出示：“天哪！我不如就待在這裡，當你的小寶貝吧。”）

媽媽的愛在小兔眼裡就是那溫柔的風，那清甜可口的胡蘿蔔，那寬闊而又舒適的懷抱，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得，小兔說：“天哪！我不如就待在這裡，當你的小寶貝吧。”

2、媽媽此時一定十分高興，故事的最後也很有意思，瞧，媽媽是怎麼說的？（出示：“來根胡蘿蔔吧！”）

3、媽媽為什麼這麼說？媽媽的理解與關心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕，像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧：“天哪！我不如就待在這裡，當你的小寶貝吧。”

是啊，小兔是如此的幸福，那是不是隻有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）?其實世界上所有的媽媽都愛自己的孩子。

此時，你想到了什麼？

當你飢餓寒冷時，媽媽說——

當你傷心無助時，媽媽說——

當你生病難過時，媽媽說——

當你淘氣頑皮時，媽媽說——

3、此時此刻，你想對媽媽說————

這些話雖然簡單，但一定代表了大家此時的心聲。

現在，老師要送給你們幾句歌頌母愛的名言。（大聲地讀出來）

PPT出示：

母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭

母愛是世間最偉大的力量——米爾

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方——英國

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁

五、總結

世界上最神聖最偉大的愛就是母愛。讓我們應該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報這份偉大的愛吧。

齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結束本堂繪本閱讀課。

幼兒大班繪本《逃家小兔》教學設計 篇2

教學目標：

1．教給孩子讀繪本的方法，激發孩子閱讀的興趣。

2．引導孩子展開想象，會用“如果（）我就（）”的句式說話。

3．引導孩子體會母愛的偉大。

學習過程：

一、課前老師讀有關讀書的名言名句，引導學生從小要熱愛讀書，養成讀書的好習慣。

二、激情匯入：

今天，老師給大家帶來了一個好聽的童話故事，這是一場有關愛的捉迷藏的遊戲，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的童話世界。

三、揭示課題，釋題並解說作者。

四、師生一起走進故事：

瞧，一隻小兔子和他的媽媽在門前的草叢裡聊天呢！他們會說些什麼呢？

1、出示黑白圖：

從前有一隻小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

2、出示彩圖：

瞧，在一條清澈的小溪裡，小兔變成了小鱒魚，開心的遊著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水裡，丟擲了那麼長的魚線在釣小魚，咦？為什麼媽媽用一根紅蘿蔔作為誘餌呢？這根紅蘿蔔代表了什麼？

3、頑皮的小兔又變了！

課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的`，它正冒著危險爬山去追小兔呢！

4、小兔可神奇了，它簡直就像孫悟空一樣會七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪裡？花園裡，猜猜他要變成什麼？指名說話

課件出示：如果（），我就（）。

5、媽媽也在變，誰來猜一猜？

用這樣的句式說：如果（），我就（）。

6、你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了。調皮的小兔變成了小花，躲進了花園裡，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長！

７、咦！小兔子怎麼長翅膀了？它要變成什麼？用這樣的句式怎麼說？如果（），我就（）。

８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎麼辦？

看圖說話：如果真可愛，你們瞧，在廣闊的田野裡，媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，準備摟住飛來的小兔。

９、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什麼？想一想，說一說。

課件：如果你（），小兔說。

我就要變成（）。

如果你（），媽媽說。

我就要變成（）。

10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什麼？師接著往下講故事。

11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內容。

12、你喜歡這個故事麼？這個故事告訴了我們什麼？

是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險，母愛可以走同一切路，母愛可到天涯海角。

親愛的孩子們，你們就是一隻只可愛的小兔子，總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。

13、讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。

永遠的媽媽

如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，

媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；

如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，

媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；

如果我是一朵小花，藏在一個花園裡，

媽媽就是辛勤的園丁，會在花園裡發現我；

如果我是一隻鳥兒，從她身邊飛過，

媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；

如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，

媽媽就是風，吹著我，吹向回家的方向；

如果我是馬戲團的空中飛人，在高空蕩鞦韆，

媽媽就是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。

……

13、教師配樂朗讀。

14、齊聲大喊：

媽媽，我想您，我愛您！

五、課外作業：

1、回家把故事講給媽媽聽。

2、寫繪作業。

幼兒大班繪本《逃家小兔》教學設計 篇3

教學目標：

1、指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。

2、指導學生用上“如果你……我就要……”練習說話。

3、學生創編寫給媽媽的詩。

教學重點與難點：

1、指導學生能用上“如果你……我就要……”

2、指導學生創編故事。

教學過程

一、激趣匯入。

師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什麼呢？

二、樂讀繪本。

1、出示：繪本封面，引導學生觀察。

（1）你的小眼睛發現什麼了？

（2）小兔子要幹嘛去呢？她們在說什麼悄悄話呢？想不想知道這個故事？

2、出示：故事的題目。學生齊讀。

（1）猜猜，逃家小兔會寫什麼？

（2）指導學生認識封面、作者等。

3、師生同讀繪本，啟發想象。

（1）師：從前有一隻小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪裡的小鱒魚，遊得遠遠的。”這下可慘了，那媽媽怎麼辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什麼呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發現了媽媽用什麼去釣小兔呀！

（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學生去觀察圖畫，並補充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什麼呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關心著我們照顧著我們。）

（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什麼？為什麼？啟發學生去想象，並用上如果你……我就要……規範語言。

三、玩中練習說話

（1）想玩遊戲嗎？那麼我們來玩玩抓迷藏的遊戲吧！可今天的抓迷藏有點特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦！說說你想變成什麼？如果你變成（），我就變成（）。

（2）換角色，老師說想變成什麼？學生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。

（3）小結：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的遊戲中，我發現好多同學都非常愛自己的媽媽,要不我們根據這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？

（4）學生創作。並用上如果我是（），媽媽就是（）。

我愛媽媽

如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁

如果我是一隻小鳥，媽媽就是（）

如果我是（），媽媽就是（）；

（5）創造展示。評價。

四、總結

孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的遊戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學習。

五、拓展延伸。

1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的遊戲吧！

2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。

剛才聽到你們生動的對話，老師心裡好溫暖。想著離家出走的小兔，最後還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。

幼兒大班繪本《逃家小兔》教學設計 篇4

活動目標：

1.閱讀繪本《逃家小兔》，理解繪本內容。

2.通過集體閱讀、觀察等方法，理解繪本中事物之間的兩兩關係，初步感知“要是”“就”這一句式。

3.激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

活動準備：

1.《逃家小兔》課件。

2.字圖結合的關係圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

活動過程：

1.談話匯入。

師：今天，老師給大家帶來一本繪本，你們想知道是什麼嗎？我們一起去看看。

2.進入故事。

（1）出示圖片。師：聽到了嗎？原來這是一隻要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

（2）出示釣魚圖片、花園圖片。

師：可調皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河裡。”媽媽會怎麼說？師：他的媽媽還是很有耐心的說到：“你要是變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你。”為什麼兔媽媽要變成花匠呢？

（3）師：原來是為了讓她的小寶寶茁壯成長，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園裡花兒一樣！

（4）出示小鳥圖片、帆船圖片。最後，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一隻小鳥，飛得遠遠的。媽媽這回變成了什麼？（幼兒猜測）小兔乖乖回家了嗎？

（5）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現在要變成什麼？他決定變成孩子跑回家了。這時，聰明的兔媽媽會變成什麼，又會怎麼說呢？

（6）出示孩子圖片。媽媽正張開雙臂迎接她的小寶貝呢！媽媽為什麼要張開雙臂迎接她呢？（愛）

3.完整閱讀。