音樂《遼闊的草原》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的音樂《遼闊的草原》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學目標

1.情感態度與價值觀目標：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，獲得愉悅的情緒，繼而產生對美好生活的熱愛、嚮往與追求。

2.過程與方法目標：通過聽、看、想、說等活動，提高學生對於音樂的感受與鑑賞能力、表現和創造能力，提高學生的音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶情操。

3.知識與技能目標：瞭解草原民族音樂的形式與特徵，並能用語言簡單表達自己的感悟。瞭解歌曲的風格特點，並能夠哼唱歌曲的主題旋律。

二、教學重、難點

重點：瞭解歌曲的風格特點，體驗民歌的魅力。

難點：瞭解草原民族音樂的形式與特徵，

三、教學用具

多媒體、鋼琴等。

四、教學過程

（一）音樂匯入

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問：你們能聽出這是哪個民族的音樂作品嗎？

師生總結：這是一首我們在國小階段曾經欣賞過的歌曲。它表達了蒙古牧民為自己生長在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對蒙古家鄉的熱愛之情。聽著這首悠揚的`《蒙古人》，我們又一次進入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領略草原那獨特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動的音符。讓我們現在就走進音樂的世界，開始今天的蒙古之旅。

（二）新課教學

1.簡介內蒙古

提問：同學們對蒙古族有什麼瞭解？

師生總結：內蒙古是我國第一個少數民族自治區。內蒙古自治區地域遼闊，蒙古族又稱“馬背上的民族”，總體而言，蒙古民族是一個質樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無餘。同時，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術之美，這些特點在蒙古族民歌中有著深刻的體現。

2.初步感知

教師播放長調《遼闊的草原》的音樂，請學生聆聽並思考：這首歌表達了怎樣的情感？有什麼特點？

師生總結：《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌（情歌），表達了蒙古族人對愛情的憧憬和嚮往。表現的是一個年輕人思念愛人，擔心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。

這首歌曲節奏自由、舒緩，旋律悠長，在多處出現了裝飾音。這種旋律形態具有蒙古族長調民歌的特點。其音調高亢，音域寬廣，曲調優美流暢，旋律起伏較大，字少腔長，節奏自由而悠長，是蒙古族音樂草原風格的標誌。

3.介紹長調

提問：根據蒙古族牧民的生活習性，大家思考長調是怎麼產生的呢？請學生小組討論，自由回答。

師生總結：長調是蒙古族牧民在長期的遊牧過程當中，觸景生情，即興創編而成，無垠的草原，廣袤的蒼穹，養育了長調，我們不難想象，在一望無際的大草原上，在沒有任何現代通訊裝置的條件下，來長調來述說心中的喜怒哀樂，是最好的方式了。演唱長調是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹。“長調歌后”寶音德力格爾老師在20世紀50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯歡節，贏得金獎，為祖國贏得了榮譽。

4.再次聆聽

聆聽寶音德力格爾的原聲回放，提問：為什麼用“長調”來表現“遼闊的草原”？請同學談談自己的感受。

教師總結：長調具有舒展悠長的旋律，節奏自由，恰當的表現期盼和美麗的遐想，善於表現遼闊草原的意境。用長調來表現遼闊的草原，不僅與音樂特點有關係，而且跟長調產生的根源也息息相關。《遼闊的草原》是“長調”的典範之作。

5.分析長調的演唱技巧

再次聆聽歌曲，並思考：長調有其特殊的演唱技巧，與平時我們聽的歌曲有什麼不同之處？

師生總結：氣息綿長，有顫音，這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”，可譯為“波折音”，是一種特殊的發音技巧形成的旋律裝飾，即發聲時，配合口與咽腔的複雜動作，發出類似顫音的抖動效果，一般抖動兩三次。“諾古拉”對形成蒙古長調的獨特風格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教師範唱，請大家跟著一起哼唱這首內蒙長調，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場景。

（三）鞏固提高

欣賞《嘎達梅林》，與《遼闊的草原》進行對比欣賞，思考：這兩首歌曲有什麼不同？各有什麼特點？

師生總結：

（四）課堂小結

蒙古族的歌曲悠長、親切，沁人心脾，既擅於抒情，又注重寫景，情景交融，表現出人和大自然的和諧關係。我們共同瞭解了蒙古族的民族風情和獨特的音樂文化。希望大家在生活中能多關注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠放射出不滅的光輝。

五、板書設計

遼闊的草原

長調：旋律悠長、節奏自由、字少腔長

短調：句幅較短、節奏整齊、字多腔少