《ai ei ui》教學設計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《ai ei ui》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ai ei ui》教學設計1
教材分析：
《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。
設計理念：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由於缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”根據《語文課程標準》的要求和本課的教學內容，在教學本課時，一是要引導學生聯絡生活實際、在遊戲中學會三個複韻母的發音和音節的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。
學習目標：
1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學準備：
學生用的拼音卡片、多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境匯入。
(課件演示：擬人化的六個單韻母在做遊戲)
師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做遊戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)
[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的複習變得趣味盎然。]
二、互動學習。
1、學習ai。
① 引出ai,知道複韻母。
(課件演示：擬人化的複韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在幹啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
出示卡片：ai
你們有什麼發現?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。(課件出示“複韻母”三字，注拼音)跟讀。
② 讀準ai。
學生嘗試念ai,老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。
教師邊評價、邊示範，講清發音要領。
同桌合作，互讀互糾。
③ 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎麼辦呢?你們給想想辦法吧。
小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在後。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?
[設計意圖：聯絡學生的生活經驗，聯絡語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發學生的學習積極性，拓展思維，培養了學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。]
④ 指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai 的家在哪兒?師範寫一個，生試寫兩個。
2、學習ei。
(課件演示：砍樹)
師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!
剛才你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個複韻母ei。
小組合作，通過看圖、做遊戲學習ei的音和形。
遊戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和遊戲中學會複韻母ei。]
自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。
[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好複韻母的竅門，為後面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]
3、學習ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說話，學習ui的音和形。
複習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環境中進行四聲練習。
[設計意圖：通過以上兩個複韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知並在新的學習方式中獲得求知的學習方法。]
練習書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、遊戲：給單韻母和複韻母找家。
2、遊戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲複韻母，哪隻小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收穫。
師：這節課我們在拼音王國裡玩得多快樂!說說你學到了什麼?
第二課時
一、創設情境，複習匯入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的複韻母在載歌載舞)
師：瞧，複韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學習拼讀音節。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
遊戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著複韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。
遊戲：“聽音找卡”。老師說音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什麼，複韻母是什麼，然後根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
[設計意圖：採用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節。
1、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。
2、請同學任意選擇音節組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢!我們一起看大螢幕。點選電腦，音節套上四線三格。
4、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然後小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、句子教學。
1、出示課件，探究圖意：誰在幹什麼?
2、按圖意進行表演，由一人分配任務。
3、讀句子，藉助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，並學習用這種句式分配值日任務。
5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
五、學習韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學生藉助拼音自讀，然後分小組讀，不會讀的可以請教小組裡的同學。
2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什麼好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，後同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的遊戲。
[設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯絡相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嚐到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業。
小組內玩桌面遊戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
[設計意圖：課外作業是課內學習的延伸，學生在遊戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]
《ai ei ui》教學設計2
【學習目標】
１、認識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
２、注意培養學生口語，初步瞭解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖製作的課件。
【教學過程】
一、複習鞏固
１、複習複韻母ai ei ui 及四聲。
２、讀拼音卡片。
⑴ 單音節。
⑵ 雙音節：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學習短語
１、出示情境圖：
學生句式訓練誰在幹什麼？
２、瞭解種樹的過程和步驟。
３、學習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗讀。
⑵ 學生交流，教師正音。
⑶ 理解詞語栽樹、培土。
⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學說兒歌
１、謎語激趣，說話訓練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜。
２、藉助拼音，自讀兒歌。
３、學習生字白、皮、子、在。
四、擴充套件活動，生字鞏固
大水 皮衣 個子 不在
白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
《ai ei ui》教學設計3
【教學目標】
１、學會３個複韻母ai ei ui 。
２、能正確認讀音節，會讀拼音詞。
３、會讀複韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學重點】
學會３個複韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、學會３個複韻母和四聲，瞭解複韻母的組合特點。
２、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、複習匯入
１、認讀單韻母。
２、認讀帶調單韻母。
３、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習複韻母
１、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在幹什麼？出示圖。根據學生回答相機出示複韻母。
２、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
３、看圖說說你看見兩棵樹有什麼不同？板書ai。
４、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向後一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師範讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯絡生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
１、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師範寫。
２、師巡視指導。
四、鞏固練習
１、抽讀卡片。
２、比較ai ei ui 的異同。
３、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
１、能正確拼讀或直呼音節。
２、能看圖認讀音節詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、複習
１、說說什麼叫複韻母。
２、複習學過的韻母情境歌。
３、複習複韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
４、讀ai ei ui 的四聲。出示複韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節
１、抽讀聲母。出示插圖。
２、複習直呼音節的方法。出示音節。
３、聲母、韻母各是什麼？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。
４、學生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。範讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
１、練習讀 bai cai
⑴說說圖上畫的是什麼？
⑵聲母、韻母各是什麼？
⑶練習直呼。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽故事，練習音節
１、圖上畫的是什麼地方？有哪些小動物？出示圖畫
２、看圖聽故事。聽故事。
３、練習讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認讀音節。
⑵找出單韻母音節。
⑶找出複韻母。
五、鞏固練習。
１、找朋友。
２、練習分解音節。bei—b—（ ）chui—（）—（）
《ai ei ui》教學設計4
教學目標
１、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、知道ai ei ui的標調位置。
４、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
６、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重難點
學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。
複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
教學時間
２課時。
第一課時
教學目標
１、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
２、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
教學過程
一、複習檢查
１、用卡片認讀６個帶調單韻母。
２、說說單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
４、複習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學習任務
今天我們要學習３個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
三、教學複韻母ai
１、看插圖說話引出ai圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書ai
３、教學ai的發音，認清字形“ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和 i合成 ai 呢？ 教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
４、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什麼音。
５、四聲練習”
學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學複韻母ei
１、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）
２、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
３、學生領讀，指名讀，齊讀。
４、給ei標調，進行四聲練習。
五、教學複韻母ui
１、看插圖引出ui圖上畫著什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？
２、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能說說你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
３、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。 《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計2
