實用的教學設計方案模板合集6篇

為了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第三冊第37--38頁，完成39頁練習九中的習題。

教學目標：

１、通過學生動手操作,體會銳角和鈍角與直角的關係。

２、通過教學，初步培養學生的操作能力和語言表達能力。

３、初步培養學生良好的思維品質和學習習慣，感受數學來源於生活，又服務於生活。

教學重點：掌握銳角和鈍角與直角的關係。

教學難點：理解銳角和鈍角的特徵，並能正確畫角。

教具、學具準備：教師準備課件，學生每人一組三角板。

教學步驟：

一、創設情境，引入新知。

1、我們先來猜一條謎語，看誰最聰明。

一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。

2、請同學們觀察，有我們認識的圖形嗎？

3、該怎樣判斷一個角是不是直角？

4、在圖片上找出其他的直角。

二、畫畫量量，探求新知。

1、在找直角的過程中，還發現其他的角了嗎？

2、在題紙上找一找，畫一畫，量一量。

3、介紹銳角和鈍角的概念。

4、板演：畫銳角和鈍角。

5、在生活中，在什麼物體的面上見過這些角？

三、精練育能，內化新知。

1、小遊戲。

按要求用自己喜歡的學具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學互相判斷。

2、連線。

把角和他們的名稱連起來。

3、畫一個銳角和一個鈍角。

4、遊戲。

用三角板擺角。

（1）、用兩個三角板擺出一個銳角。

（2）、用兩個三角板擺出一個鈍角。

（3）、用三個三角板擺出一個銳角。

四、拓展延伸，深化理解

用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以後的數學課上，我們會進一步來研究。

專家評析：

動手操作是培養學生主動探索知識的重要手段，通過多種

感官參與活動，不但使學生積累了豐富的感性知識，更重要的是

培養學生學習的主動性和積極性，挖掘學生自身的學習潛能。現

代科技的發展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善

於研究探索，又能勇於實踐。

在教學“銳角和鈍角”這一課時，教師為學生提供各種各樣的學具，無論是引入新知、探求新知、內化新知，都通過學生自己動手，獨立探究，合作交流來完成。在這一過程中，學生不僅自主的學習了新的知識，而且培養了他們學習的興趣，學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍，使每一個學生都獲得了成功的體驗。

本節課剛開始的時候，讓學生量一量找出圖片上的直角，在量的過程中學生會發現除了直角之外還有一些角，為新知的學習打下伏筆，激發學生進一步探索知識的興趣。接著，學生找一找，畫一畫，量一量，獨立的發現這些角與直角的關係。之後，通過交流與合作，使學生與學生之間互相補充、完善，在這一過程中，學生會對其他同學的意見表示同意或反對，勢必引起爭論，在爭論的同時，明確了新知。為了使學生對銳角和鈍角有更清晰的認識，教師又安排了一系列的活動，使學生在玩中學，在操作中鞏固。通過用自己喜歡的學具按要求擺出角，進一步明確銳角、直角、鈍角的關係；用三角板擺角使學生不僅鞏固了本課的知識，而且感受到學習知識的樂趣以及知識海洋的廣闊與無邊。

學生學習的方法與態度在很大程度上取決於教師，如果我們每一名教師都能精心設計每一節課，認真把握課堂上的每一分，每一秒，把學生終身學習的興趣與能力作為教學的最終目標。在教學中，激發學生探索知識的興趣，使學生養成獨立學習的習慣，並學會與他人交流合作，掌握終身學習的方法。那麼，我們就會發現教師工作的意義並不侷限於三尺講臺，我們會從那一雙雙渴求知識的眼睛裡，從一張張喜悅的笑臉中，獲得成功的體驗，實現自己的價值。

瀋陽市瀋河區育鵬國小 高豔

瀋陽市瀋河區教師進修學校 孫靜

教學設計方案 篇2

教學目標

1．用快樂的情緒和優美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，並培養他們二聲部合唱的演唱能力。

2．感受切分節奏所表達的快樂情緒。

3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及瞭解相關的牧童作品,體現文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。

教學重、難點

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2．準確地掌握歌曲中的切分節奏。

教學過程

一、組織教學

學生伴著《春天在哪裡》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節奏樂器拍擊）。

二、複習歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪裡》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大海……

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現在身臨其境，你最想做什麼？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……

師：田野是這麼美，讓我們一起奔向田野吧！

學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。

師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們在奔向田野的時候，還看到了什麼景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什麼？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學生有感情地背誦古詩）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。

師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？ （學生朗誦，其餘同學會背誦的可以同時背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

三、學習歌曲《牧童》

1．引入新課。

師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。

學生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

2．學習歌曲旋律。

師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

學習低聲部。

教學設計方案 篇3

【教材簡析 學路 教路】

《失物招領》寫的是國小生現實生活中的一件事：一年級一班的國小生到植物園旅遊留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是是環保教育不可多得的篇章。根據教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裡卻要叫失物，為什麼要這麼叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學生從小樹立環保意識，明白藍天白雲、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續

【學習目標】

１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

【教學重點】

１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

【教學難點】

培養學生有愛護環境衛生的願望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裡卻要叫失物。

【教學準備】

１、多媒體課件、生字卡片。

２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、扣題設疑，結合生活解題

１、出示課題：

失物招領

學生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學生回答後，老師歸納：

對！丟失的物品就叫失物。

現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的失物招領處的作用吧。

３、學生再次讀課題引導質疑：

讀了課題你最想知道什麼？

４、簡單理清學生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什麼東西？是怎樣被失主認領的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什麼？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎麼會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學生字

１、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：

讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。

２、檢查自學情況：

⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵ 正音，注意讀準：

翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

後鼻音韻母的字：同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標好小節：

開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。

四、學習課文１～２自然段

１、自由讀第一自然段，讀後告訴同學們，你知道什麼？

（學生讀後交流）

２、同學們在植物園裡搞了哪些活動呢？

抽個別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學張大爺的樣子，介紹裡面的一些植物？

（學生邊說邊出示仙湖的錄影）

⑵ 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這麼美麗的環境保持下去呢？

（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）

六、作業

１、自由讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

第二課時

一、複習匯入

１、開火車讀生字及其組成的詞語。

２、學生之間交流所收集的有關植物的圖片及資料。

３、讀１～２自然段。

二、學習３～８自然段

１、學生自由讀３～８自然段。

２、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什麼話？請用 劃下來。

出示唐老師的話：

指導朗讀。

唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什麼情況下會嚴肅地說話？

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話：

老師示範讀後，讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀。

３、小組合作學習：

⑴ 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：

到底有沒有同學丟失東西？

（同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

⑵ 失物招領中的失物本來是指丟失的物品，在這裡老師為什麼把同學們丟的垃圾稱為失物，讓同學們去認領？唐老師的用意何在？

４、啟發情感，指導有感情地朗讀：

⑴ 如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多的垃圾，你的心情會怎麼樣？帶著這種心情朗讀課文。

⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎麼樣？用這樣的心情朗讀課文。

５、那幾位丟東西的同學領到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？

⑴ 指名讀第７段，隨時糾正朗讀中的問題。

⑵ 別的同學一邊讀一邊想：

那幾位同學為什麼臉紅了？

小組自由朗讀，讀後討論：

他們領回自己的東西了嗎？後來他們是怎麼做的？

（他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）

６、唐老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑？他們會怎麼想？誰能出來扮演一下他們？

三、寫字指導

專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

隊字的雙耳旁，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。

級的橫折折撇要寫平穩。

四、作業實踐活動

找失物：

找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們扔到垃圾桶裡。

第三課時

一、複習鞏固生字新詞

１、認讀生字卡片。

２、聽寫詞語。

３、出示課後讀讀比比：

⑴ 學生自主讀一組，比一組：

讀，積累詞彙。

比，區分每一組字。

⑵ 老師利用部件卡片，檢查自學情況。

⑶ 進行口頭組詞。

４、彙報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。

二、有感情地朗讀課文

１、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎麼做？

２、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今後應該怎樣做？

三、拓展

１、演讀課文：

出示道具──一袋垃圾、廢品等。

指名學生表演課文，並隨機進行指導。

２、齊讀環保歌：

拍手歌

你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；

你拍三，我拍三，節約用水在每天；

你拍四，我拍四，隨手關燈要牢記；

你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；

你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

你拍八，我拍八，愛護小樹和鮮花；

你拍九，我拍九，要和動物做朋友；

你拍十，我拍十，保護環境從我起。

三、總結談話

誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優美的環境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環境，保護地球！

四、作業

請每個小朋友都來做一個環保大使，把你所知道的每一點一滴的環保知識告訴身邊的每一個人！

【板書設計】

教學設計方案 篇4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，並會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解一點水的變化常識。

教學課時： 兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，瞭解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

教具準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空佈滿了烏雲，你還看見了什麼？

2、今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題，

3、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什麼不同呢？

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊藉助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什麼不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘裡。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘裡的水跟我們平時看到的小河裡的水的樣子有什麼不同？

2、一動也不動，就像什麼？書上用了哪個詞？

Shuì jiào

（1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在幹什麼？書上是怎麼說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什麼不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎麼走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪裡聽出來的？

Hǎi yáng tiào yuè

(出示詞語：海 洋 跳 躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這裡不做偏旁了。

你怎麼記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎麼記呢？

4、師範寫“落”、“海”、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時

教學目的：

1、學會剩餘的生字，並能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、複習。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導背誦

1、這麼有趣的課文，願意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺 散步 奔跑 跳躍

3、看著板書或螢幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然後問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園裡、樹梢上、田野裡、池塘裡的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園裡，點紅了 。

雨點灑在樹梢上，染綠了 。

雨點落在田野裡，滋潤了 。

雨點降在池塘裡，喚醒了 。

4、雨點還會落在哪裡呢？學生互相討論。

四、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課後的筆順表，描紅。

4、從怎麼記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師範寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

板書設計：

池塘 睡覺

小溪 散步

2、雨點 江河 跳躍

海洋 奔跑

教學反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什麼變化。

教學設計方案 篇5

課例設計說明：

《威尼斯的小艇》是九年義務教育六年制國小語文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點是“抓住事物的特點寫”。

課文通過介紹威尼斯小艇是什麼樣兒的，船伕如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。

文章能抓住事物特點作生動具體的描寫。在寫小艇時，作者能抓住小艇“長、窄、深”的特點。在寫船伕時，則突出了“駕駛技術特別好”的特點展開描寫，給讀者留下了深刻的印象。

在二十一世紀來臨之際，人類面對的是一場以資訊科技為主導的社會大變革。實現教育資訊化，組建校園網，加快計算機多媒體教育技術在學校中的普及與應用，是學校教學改革的一項突破性的舉措。因此，本課教學設計決定利用多媒體計算機教學網路系統TOP20xx，來突破課文的重點難點；在學生面前展示更多生動的畫面，小艇來往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學生像身臨其境。教學中把自主權下放給學生，讓學生自己提取資訊瞭解更多關於威尼斯的知識，激發他們學習的興趣，培養了他們的利用資信的學習能力。

教學設計：

教學目標：

教養方面：

1．自學本課生字新詞。

2．認識小艇在威尼斯水城中的`作用。

3．瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者抓住事物特點寫的方法。

4．能熟練地操作電腦，進行自學、查詢、寫作。

教育方面：

通過理解課文內容，瞭解威尼斯美麗、獨特的風情，激發學生勇於探索世界，尋求新知的精神。

發展方面：

通過自學、查詢資料、小練筆，培養學生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語文教學的新媒體，更好地為語文教學服務。激發學生學的興趣。

教學重點、難點：

重點：課文的第二、三、四段是重點段落。

難點：理解小艇與城市的密切關係。

教學方法：

利用電腦以自學為主，並設計練習突破重難點。利用聲、色並茂的情景片斷幫助學生理解課文內容，激發學的興趣。

讀寫結合法。把學到的寫作方法運用到小練筆中。

教學媒體：

多媒體計算機教學網路系統TOP20xx

　教學時數：2課時。

第一課時教學要點：

1．自學課文內容、生字新詞。

2．學習課文1—4自然段。掌握抓住特點來描寫事物的方法。

3．運用學到方法來練說。

第二課時教學要點：

1．學習課文第五自然段。

2．解決課後練習。

教學過程：

一、激趣匯入

今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節課我想讓同學們通過電腦自學，希望大家能積極動腦，動手學好它。

二、學習新課

（一）藉助計算機預習課文，自學生字詞。

1．師播出自學要求。（播出軟體）

2．威尼斯是個怎樣的城市呢？（播出風光片）

3．讓學生看有關威尼斯的城市介紹。（播出有關資料）

4．你們瞭解到威尼斯是個怎樣的城市？

5．質疑。

6．學生自學生字。

7．老師播出易錯字，提醒注意。

（二）理解課文1、2段內容。

1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個自然段是描寫小艇樣子特點的，哪個自然段是描寫船伕駕駛技術的。

2．出小艇的樣子，學生看圖用自己的話描述小艇的樣子。

3．課文是怎樣描寫的呢？用直線劃出有關句子。

4．這幾個句子寫了小艇的哪幾個方面的特點？

5．哪個句子寫得最好？這個句子用了什麼寫法？用什麼來打比方？用了這寫法有什麼好處？

6．那船伕的駕駛技術是怎樣的？用直線劃出有關句子。

7．你們想看看船伕駕駛技術的場面嗎？（師播出有關片斷）

8．用自己的話概括說說船伕駕駛技術好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）

9．下面我們來完成練習。（學生自己通過網路系統完成練習）

三、小結

這節課我們學習了描寫事物的方法，在描寫一個事物的時候，要抓住事物的特點來寫，要想使文章具體、生動，還可以適當地運用打比方的寫法。

四、說話訓練

1．老師這裡有一個悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛的玩具。如果要用幾句話描寫它的樣子，可以從哪幾方面寫？（教師下水文）

2．你們能運用所學的抓住事物特點的方法說說你心愛的物品嗎？

3．師生評議。

4．小組互相說。

5．你們能把剛才說的用電腦打出來嗎？如果能上網就更好，就可以與廣州的小朋友互相學習。

五、總結

今天，我們學了很多東西，運用電子計算機這先進的工具，自學了課文的①—④自然段，並練了筆，發揮了小主人精神，形成能力，在下節課中我們繼續學完剩下的內容。

教學設計方案 篇6

教學目標：

1、學會12個生字，結合圖片、實物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；

2、美讀詩歌、背誦課文，並在朗讀中拓展說話、抒發情感；

3、補充學習兒歌，積累語言；

4、通過朗讀感受詩中小朋友關心他人的美好心靈。

教學重點：

美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

教學難點：

理解一捆稻、一束麻

教學過程：

一、兒歌匯入，啟動情感

１、送小朋友一首兒歌。

出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

小雨沙啦啦，

淅瀝瀝，

沙啦啦，

小雨小雨慢慢下，

苗苗就是喜歡它。

１）自己輕輕地讀一讀。

２）誰願意讀給大家聽。

３）為了讀起來好聽，我們習慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀；

４）美讀兒歌

淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。

指導：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點就好了。

Ｂ、雨滴聲再輕一點。

Ｃ、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

5）齊讀。

２、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學習一首兒童詩，它的題目也叫《小雨》。

板書：小雨 一起讀題

二、初讀感知，體驗情感

１、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。

２、聽錄音。讓我們聽聽錄音機裡小朋友是怎樣讀的。

３、學著錄音機裡小朋友的樣子自己再讀讀。

４、檢查

　（一）出示詞語：性急 收起 郵遞員 然後 最後 等一等 剝完 解放軍 打靶

１）同桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

２）開火車讀。正音：等děng 後鼻音舌頭往後縮，跟讀。

然rán 這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然後讀準。

３）理解：

Ａ、郵遞員

你知道郵遞員是幹什麼的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點、下午３點左右，郵遞員也會來到我們學校送來信和報紙。

Ｂ、打靶

（出示解放軍打靶圖片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。

（如：解放軍打靶百發百中。）

　（二）出示句子：等爸爸收起最後一捆稻，

等媽媽剝完最後一束麻，

過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發現有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領最大，也能讀準。

１）指名讀

２）這兩行詩句裡，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻

３）理解詞語：

Ａ、（出示實物）老師手裡拿的是一根稻，現在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手裡拿的是一捆稻。指導讀準一捆稻。

Ｂ、你們知道麻是什麼嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為麻在我們這個地區比較少見。不過，麻晒乾後可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎麼樣的？指導讀準一束麻。

４）連起來讀詩句。自己試，指名讀。

５）像這樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊範讀邊劃停頓符）

６）再指名讀。

７）齊讀。

　（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，

等解放軍打完了靶，

等小鳥飛回了窩，

下班的人也回到了家，

１）最難的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

２）指名讀。

３）師劃停頓符，再指名讀。

４）齊讀。

三、美讀詩歌，領悟情感

　 [第一節]

1、到現在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收穫可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！

2、指導讀出節奏、變化、韻味

A、詩句中間的停頓就像是歌曲裡的節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

C、範讀。自由練習。

3、指導讀出感情

A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那麼多，多有愛心啊！我們也可以邊想邊讀，讓同學們感覺到你的愛心。

B、朗讀、評價、點撥。

如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這麼有愛心，小雨一定已經聽到了。

4、男生讀，女生讀。

5、配樂讀。

[第二節]

1、出示第一節：現在你也能這麼有感情地讀讀第一節嗎？

2、自由練習。

3、指名朗讀，指導：

A、小雨下得這麼早、這麼快，小朋友看著小雨，心裡會想些什麼呢？

B、怎麼讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

C、雨可能會越下越大，小朋友心裡越來越著急，誰能把三個等一等讀好！

５、小組賽讀。

６、順勢引背第二節。

五、背誦詩歌，積澱情感

1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就開啟課本偷偷地瞄一眼。

2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）

六、拓展說話，抒發情感

1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那麼多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？

引導：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街

2、我們也來學做小詩人，用文中句式等 來說說。