二年級語文上冊《酸的和甜的》教學設計範文

教學目標

1比鮮9個生字。會寫8個字。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3倍得做事要親自嘗試的道理。

教學時數：2課時

教學準備

1、多媒體課件（包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課後“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

第一課時

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學們，老師這裡有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？

（出示8幅連環畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。）

2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題，生齊讀課題），他是怎麼寫的呢？請開啟課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。

二、整體感知，識記生字

1、請同學們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什麼？

2、讓我們一起來交流交流：

A、（出示生字詞）誰來噹噹火車頭？（及時正音）：

酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬說

B、齊讀詞語

C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

狐狸指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？

D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？

3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？

4、找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）

三、朗讀感悟，相互交流

1、你為什麼喜歡小猴子呢？自讀這部分內容，並從故事中找到有關的依據。

學生朗讀後，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

2、你從哪裡看出小猴子是聰明的？在課文裡找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相  信兔子、松鼠的話）

1）小組裡交流讀，班裡指名讀。

2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這裡的“又”是什麼意思？小猴子為什麼兩次提出這樣的疑問？請找找小兔子的話。（同桌互讀）

3）我們來讀一讀。給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什麼要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什麼？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎麼知道？你能來表演一下嗎？

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪裡了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）

5、出示句子：

1）小猴子吃起葡萄來。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習：1）小柳樹笑了。

2）小柳樹（  ）笑了。

1）丁丁關上窗戶。

2）丁丁（  ）關上窗戶。

四、感情朗讀，合作表演：分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。

五、課堂小結

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的'結論是怎麼得出來的？酸的呢？明明是甜的，狐狸為什麼硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。

第二課時

一、複習檢查

二、書寫指導

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐狸為什麼硬說葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐狸的話，指導學生讀出狐狸酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、複述故事。先自己看圖複述故事，再上臺講故事。

要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、指導書寫

1、學我會寫的字，出示生字，誰來讀？

2、你發現這幾個字有什麼共同點？

3、指導範寫“反犬旁”。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

5、教師範寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

6、學生練寫，教師巡視指導。

附板書：