小足球賽體育教學設計

一、學情分析及課標要求

《語文課標》中對於第三學段的習作要求有：

1 ．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2 ．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3 ．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4 ．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5 ．習作要有一定速度。課內習作每學年 16 次左右。

其中觀察周圍事物，和進行想象作文這些方面，從第一二學段已經有所積累，可以說，學生已經有了一定的觀察習慣和想象能力。但是，這兩方面是相對獨立的，如何把這兩者跟好的進行融合，學生怎樣才能通過觀察獲得情感的宣洩和想象力的提升，這就需要進行合理的習作指導與點撥。

二、教材分析

本次習作是看圖作文。這幅圖表現的是有著人物的事件性場景。（孩子們在進行小足球賽的一個場景）。畫面中有兩個特點：

1、人物背景的環境廣，視野寬闊，適合學生進行細緻觀察，學生能夠從中獲得觀察能力的培養。

2、人物和情節留白。說是小足球賽，但是，人物並不完整，只有守門員和觀眾。情節上也有了大面積的空白，這就給了學生充分的想象空間，學生可以藉助自己的想象，或通過現有人物的表情動作的延伸，或通過補充空白人物，讓“比賽”精彩起來，這樣，學生的想象能力也得到了較大程度的培養和提升。

同時，學生從中感受到了童年的快樂和自由，貼合了單元學習目標要求。

三、學習目標

1、學生初步掌握看圖作文方法，能夠按照順序進行觀察和表達，能夠運用恰當的語句來進行語言的表述與呈現。

2、通過“綜合實踐”式的課堂教學環境，學生能夠積極主動進行參與和表述，培養孩子們的作文興趣和表達欲。

3、通過環境創設，課堂引導，學生的細節觀察能力、想象能力以及語言表述的準確力得到提升。

4、貼合單元教學目標，學生通過細緻的觀察，天馬行空的想象，體會人物的.心理活動，同時，真實的感受童生活的快樂與自由。

四、教學重難點

教學重點：指導看圖作文的技巧與方法，學生觀察細節，合理想象的能力得到提升。

教學難點：學生能夠把觀察到的細節和自己心裡的想象內容進行整合，並能按照一定的順序清晰地表述出來，並能表達自己對於場景、人物、事件的看法與感受。

五、教學準備

學生課前觀看有關足球比賽的視訊，瞭解足球的相關知識（規則，術語）