課文少年閏土的教學設計範文

一、教材簡析與教學目標：

1、《少年閏土》節選自《故鄉》。文中我是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對於我這個每天生活在深宅大院裡的少爺來講，閏土的心裡有無窮無盡的稀奇事，都是我和往常的朋友所不知道的。字裡行間充滿了對閏土的讚揚和無限羨慕之情。

本文語言簡潔、傳神。採用白描、對話、舉事例等多種表現手法，使人物形象鮮明、呼之欲出。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去寥寥幾筆，一個活潑、健康的農家少年便活靈活現的呈現在讀者眼前。另外，所舉事例典型。看瓜、撿貝殼、看跳魚、捕鳥。這些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內心世界極其豐富。

2、學生學習語文的最終目標，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識，激發熱愛漢語言的情感，為今後形成健康的人格打好基礎。本文一是讓學生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟，領會作者思想感情，從而學習閏土的聰明能幹，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。

二、設計理念

根據文章的結構特點和學生的認知水平，講讀過程可分為兩步進行：（1）以我的感受為中心，以閏土與我的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡；（2）抓住初步感悟，環環激趣，層層設疑，以問促讀，引導學生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。

三、設計流程及評析

第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎上，引領學生精讀、細品，進一步瞭解文章內涵，達到認識上的昇華。

具體步驟如下：

一、營造氛圍，創設情境。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何引領學生探求知識、掌握知識，課堂匯入很重要。

開場白可以這樣設計：同學們，我們最近認識了一位朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是

同學們答出少年閏土後，師飽含激情引背：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月帶動同學們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷湧動流淌。

二、環環激趣，多維訓練。

情感因素被調動起來，這時候學生很願意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。

（一）整體讀，梳理課文順序。

過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，啊！多麼鮮明啊，那麼我又是如何結識閏土的呢？為什麼閏土會給我留下如此深刻的印象呢？

生回憶課文，師板書：

1.記憶中的閏土（西瓜少年猹）

2.與閏土相識（用一句話概括）

3.初見閏土（圓臉氈帽銀圈）

4.在一起的情形

5.分別與友誼

（二）重點讀，感情人物

過渡：閏土來，我特別高興。為什麼？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？

表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領學生體味捕鳥的樂趣，想象看瓜刺猹的美妙。

（三）對比讀，品味其中意味。

為了襯托閏土，作者運用了對比的`手法，啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是我和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。這是理解上的難點。

投影打出上述話，出示問題：四角天空？從這段話你讀出了什麼？

突破難點，不能急於求成，可運用遷移規律，引領學生回憶成語故事：井底之蛙，蛙在井裡只看見井口般大小的天，那麼作為富家少爺的我常年生活在院子裡，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導，理解我之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。

三、想像話別，放飛語言。

正月過去，閏土要回家了，兩人難捨難分，可讓學生根據畫面，想象分別時，他們想些什麼，說些什麼，引導學生設身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權利放給學生，放飛學生思想，放飛學生語言。

四、知識延展，積累運用

１、全文表達了我對閏土的羨慕和敬佩之情，你從什麼地方體會到的？你認識的閏土是怎樣的？

板書：典型事例

外貌

２、生活中你有沒有敬佩的人？為什麼欽佩他？（生自由發言，同桌自由說，找生班上說）

３、回顧全文，每人說一句話總結全文。

師：願同學們有廣闊的天地，豐富的知識。

生１：

生２：

理解是前提，運用是目的。本文事例典型，人物特徵鮮明，是學生學習寫作的典範。學完之後，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海裡，為什麼？你有沒有羨慕敬佩的同學或其他人？有價值的點撥，來自適時抓住的契機。契機一旦生效，學生的靈光就會不閃現。

總之，往生活中引導，往更廣闊的空間引導，往更深的地方引導，引導學生感受文字。