體育課時教學設計

教學目標∶

1、看圖說話，準確認讀6個詞語。

2、認識“拍、打、拔、跳、跑、足”六個字，會寫“八、入”兩個字。

3、認識“提手旁、足字旁”兩個偏旁。

教學重點：

能準確認讀6個詞語，認識6個漢字，會寫“入、八”兩個字。

教學過程：

一、匯入

小朋友們，下課的時候你們都喜歡到操場上做各種各樣的體育活動，今天老師要和小朋友一起去其他學校的`操場上看一看，那裡的小朋友在操場上做哪些體育活動呢？

出示課題：操場上

（指名讀——齊讀課題）

二、看圖讀準詞語

1、趕快開啟課本，看一看圖上的小朋友到底在操場做哪些體育活動呢？

（隨機出示詞語，讀準字音，並解釋個別詞語）

打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球（帶拼音）

2、翻開書本讀詞語。

自由讀——指明讀（噹噹小老師領讀）——齊讀

3、去拼音讀詞語。

4、創設情景，鞏固詞語。

（1）遊戲：請詞語大王點點詞語，下邊的孩子說喜歡什麼運動，詞語大王就點出來。對的一起讀，錯了馬上來糾正。

（2）同桌之間做做這個遊戲。

小結：我們不僅知道了許多體育活動的名稱，還能把這些名稱和詞語對上號，真能幹！

5、讀讀詞語，做做動作。

你們發現了嗎？這些動作有些是用“手”來完成的，而有些卻是用“腳”。

三、學習生字

1、給詞語分類

（1）教學提手旁認識生字：打拍拔（組組詞，讀一讀）。

（2）教學足字旁認識生字：跳跑足（組組詞，讀一讀）。

2、記字形

讀著讀著，老師發現有些漢字喜歡一個人走，而有些漢字卻喜歡兩個好朋友手拉手一起走，比如“拍”字就是左邊的提手旁和右邊的白字手拉手在一起的，這樣的字叫做左右結構的字，生跟著說“左右結構”。

（1）找一找這樣的字：打拍拔跳跑（讀一讀）

（2）找一找覺得難記的生字。（讀一讀）

四、書寫生字“八、入”

（3）讀一讀

（4）師範寫“八”，邊寫邊說注意點，生練習書寫。

（5）“入”的方法同上。

（注意書寫姿勢）