跟蹤颱風的衛星教學設計優秀範文

第一課時

一、導課激趣：

1、板書：跟蹤指名，正音

想怎麼讀這個詞？為什麼要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：颱風——衛星

3、可以怎麼讀這個板書？還可以怎麼讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯絡呢？去課文裡面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鍾就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤颱風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什麼時候跟著颱風（說不出時教師示範舉例子：他在走路時隔著他，做遊戲時跟著他……）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤颱風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的.發言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯絡上下文看看）

2、生回答。播放颱風的影片。

3、這麼厲害的颱風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎麼說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛

5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的颱風，他們之間的對話該怎麼讀呢？指名讀。

6、採訪形式指導朗讀。

7、過度：颱風會善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：颱風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪裡知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤颱風的句子嗎？)

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質疑，體會颱風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放鬆地緊跟它。板書：仍然緊緊

3、你們可真能幹，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？颱風準備怎樣甩掉颱風？

“哈！這裡的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這麼自豪是為什麼啊？板書：每隔二十五分鐘

2、人們早就知道颱風會來了，看臺風來了。錄影播放颱風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發生什麼情況？在瘋狂的颱風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導朗讀“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了颱風，我們再也不怕颱風帶來的災難了。來，能幹的小衛星們，自豪地誇誇自己的本領吧！齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、颱風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

激起學生聯絡最後一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最後一段。板書：又

第二課時

一、說說通過上節課的學習，你對第二代衛星有什麼印象？

二、衛星是怎樣跟蹤颱風的。

師小結：無論颱風多麼狂怒，多麼凶猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到颱風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。