畫手教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的畫手教學設計，歡迎閱讀與收藏。
畫手教學設計1
教學目標：
1、通過仔細地觀察，用寫生的方法描繪出自己左手的一個動態造型。（瞭解）
2、從描繪手的結構與不同動態造型中，提高寫真造型能力，進一步理解手對於人的氣質與神態的關係與重要作用，使所描繪的手傳情達意。（練習）
3、培養學生樹立努力鍛鍊自己雙手，讓雙手更靈巧，長大為人類創造出新的文明與財富的思想。（接受）
重點：
研究手的特徵，瞭解手的結構，通過仔細的觀察，能用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生造型能力。
難點：
從描繪自己手的過程中，能較真實地描繪出手的結構與形象，從所描繪不同的手的動勢中表現出自己的神態和氣質。
課時安排：
一課時
課前準備：
收集畫家描繪手的作品。
教學過程：
１、揭示課題。
２、要求學生用自己的手錶現下列動作：握、抓、推、舉、擋、託。
３、要求學生用自己的手錶現下列詞義：勝利、歡迎、拒絕、友好、稱讚、抗議、反對。
4．小結：手能表現出勞動中的各種動作，手的各種姿勢也同時能
表達人的情緒。只要我們認真觀察，細心地描繪，就可以畫出能傳情達意的手的造型，提高自己的繪畫本領。
5．小練習：
（1）印畫：伸開五指放在畫紙上，用鉛筆將手的形狀印畫在紙面上。畫時握筆要直，筆緊貼指與掌的邊緣，準確地畫出手印。挪開手後，看一看自己的手形，然後畫出指甲、面板皺紋及手背的靜脈。
（2）觀察討論：
手背與手心的形狀有什麼不同？
手背的指長還是手心的指長？為什麼？手掌的面積從手心與手背看哪個面積大？說出最長、最粗、最短的手指。
手指有幾個關節？四指的運動方向與拇指的運動方向有不同在什麼地方？
（3）歸納：描繪手的造型，事先對手的結構進行仔細地研究，就會把自己的手畫得更真實。
6．示範畫手步驟：
（1）畫出手的大的'動勢；
（2）分出手掌、拇指、四指；
（3）逐次分開四指。
（4）強調：關節處線條硬；手指背線條直；指肚線條稍圓；皺紋宜簡潔。
7、學生練習：
要求：根據自己的能力與興趣，先造好型，然後按上面提示的方法畫。並能看出畫的是什麼動作或表達的感情。
8、巡視指導。
9、總結：
“畫人難畫手”不僅由於手的結構複雜，而且在於手的變化多。手能反映人的氣質、神態。因此，畫手就要研究手的動勢與人的氣質、神態、情緒之間的關係，觀察人物一定情緒中手的特徵，並著意描繪出手的結構與形象，這樣才能較準確的描繪出人的氣質神態。同學們可以多欣賞大師們的作品，學習他們的表現手法。
畫手教學設計2
教學目標：
1、對手有一個新的認識瞭解手的作用，並能自主地擺出各種手形進行描繪；
2、產生聯想，掌握描畫手形的方法和想象添畫的方法，把手的外形描下來並添畫成有趣的形象；
3、通過學習，引導學生學會愛惜自己的手、常洗手並養成講衛生的好習慣，啟迪學生要有經常用手創造生活的意識，培養並提高學生的聯想能力和動手錶現能力，感受到藝術創造的樂趣。
教學重點：通過手形的變化能認識手、並根據手形嘗試初步表現手形畫。教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。
教學過程：
一、謎語匯入新課。
1、都說我們班的小朋友又聰明又可愛，現在老師來考考大家給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示謎語）猜一猜，這則謎語說的是什麼？）一棵樹，五個叉，不長葉不開花，做事情全靠它。
對，大家真聰明，原來是我們的手，我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手）
2、我們的手都有哪些特點呀？生說：它有五個手指頭。
3、在我們的生活中做什麼事都離不開手，那老師問你們手都會做些什麼呢？（生舉例說：我們穿衣、吃飯需要它，洗臉、刷牙需要它，寫字、畫畫需要它，拍球需要它，彈琴需要它，幫助媽媽幹活需要它）你們說，手是不是很能幹啊？
小結：手是我們人體一個重要的部分，我們生活、勞動、學習都離不開它。
二、指導學生通過遊戲、嘗試、體驗，形成感知。
1、師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”的遊戲，帶領學生變換出各種有趣手形。遊戲規則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣做”，其餘學生跟著做出同樣的手形並說“我就跟你這樣做”。比一比誰變的花樣多，反映快。
2、指導學生學習描畫手形的方法。
（1）既然這節課我們學習的是手形添畫，提問：你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？
（2）一兩名學生上臺嘗試
（3）教師點評比、修改、示範。
3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯想。
（1）提問：這些手形，像什麼？
（2）學生說說自己聯想到的物象。
（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯想到了什麼？
4、教師示範把所描畫的手形“變一變”。
小結：我們可以將我們的小小手，想象畫成好朋友。
三、指導學生欣賞範畫，學習方法。
1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學生說說自己欣賞後的感受。教師點評。
2、引導學生歸納作畫步驟：
擺手形——描畫手形——想象——添畫
四、學生作業，教師巡迴輔導。
1、說明作業要求：動一動手，一人或兩人一小組把手的外形描下來，添畫成有趣的圖形。
2、學生作業，教師輔導。
五、展示、評價學生作業。
1、將學生作業，集中展示在黑板上。
2、學生介紹自己所“變成的好朋友”。
3、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作業，給你同學的作業，提提小建議。
45、教師點評比作業。
總結：我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。
畫手教學設計3
教學目標：
1、對手有一個新的認識，瞭解手的作用，並能自主地擺出各種手形進行描繪、
2、能產生聯想，掌握描畫手形和想象添畫的方法，把手的外形描下來並添畫成有趣的形象、
3、通過學習，引導學生學會愛護自己的手，啟迪學生要善於用勤勞的雙手創造美好生活，培養並提高學生的聯想能力和動手錶現能力，感受到藝術創造的樂趣。
教學重點：通過手形的變化能認識手、並根據手形嘗試初步表現手形畫。
教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。教學過程：
一、謎語匯入新課。
師：（出示魔法小手評比臺，解說規則，鼓勵孩子們好好表現）都說我們班的小朋友又聰明又可愛，現在老師來考考大家，給你們猜個謎語，看誰最聰明（課件出示配樂謎語）
師：猜一猜，這則謎語的謎底是什麼？
師：對，大家真聰明！我們每個人都有一雙手（請大家舉起自己的雙手），人類勤勞的雙手能創造出無數的財富，手在各個領域都發揮著不可替代的作用。今天這節課尤其與手有關，就讓我們帶著自己可愛的雙手進入本課的學習創作。（課件出示課題，師板書）
二、指導學生通過遊戲、嘗試、體驗，形成感知。
1、師生互動，做一下手形遊戲，帶領學生變換出各種有趣手形。小組討論探究，鼓勵學生再想還有哪些手形。比一比哪個組變的花樣多。
（表現好的組會獲得魔法星）
2、指導學生學習描畫手形的方法。
（1）既然這節課我們學習的是手形添畫，那麼你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描畫下來嗎？
（2）指名一兩名學生上臺嘗試。
（3）教師點評比、修改、示範。
師小結並貼教具卡片“擺手形”、“描畫手形”
3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯想。
（1）提問：這些手形，像什麼？
（2）學生說說自己聯想到的物象。
（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯想到了什麼？
師小結並貼教具卡片“想象”之後再“添畫“。
4、引導學生回顧作畫步驟：
擺手形——描畫手形——想象——添畫
三、創作欣賞
1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學生可邊欣賞邊構思自己的作品，構思好了自主開始創作。
師巡視，適時指導。
2、提醒學生注意創作速度，最快速度畫好，並將自己的作品貼在黑板上。
四、展示、評價學生作業。
1、讓貼上作品的學生介紹自己所創作的作品。
2、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角度說說你滿意的作品，好的作品為自己的小組爭得一顆魔法星。
3、教師點評比作業，適時獎勵。
師總結：同學們表現的非常好！我們可以用小小手打扮世界，小小手也可以給我們帶來許多樂趣。
五、拓展延伸
觀看一組手形圖片，開拓學生視野。
