第1課時條形統計圖教學設計
【教學內容】：教材第94頁例1。
【教學目標】：
1.使學生體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法整理資料。
2.使學生初步認識條形統計圖（1格表示1個單位）和統計表，並能根據統計圖提出並回答簡單的問題。
3.培養學生觀察、分析的能力。
【重點難點】：
重點：學會初步收集和整理資料，初步認識條形統計圖（1格代表1個單位）。
難點：能用條形圖表示數，並能根據統計圖回答問題。
【教學過程】：
一、創設情境
出示例1主題圖。
這是北京市2012年8月的天氣情況，從圖上你能知道哪些資訊？（學生髮表自己的看法）
同學們知道的資訊真多呀！能不能把這些天氣情況進行歸類，把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢？小組內互相議一議，交流自己的方法，小組代表彙報並展示自己的方法，教師將兩種主要的方法展示在一起，並提問：同學們有的用統計表表示，有的畫○表示每種天氣各有多少天，這兩種方法把資料都表示清楚了嗎？（統計表把資料都表示清楚了；畫○的有的要數數才知道是多少，但是能看出哪種天數多，哪種天數少）
教師：還有一種方法表示每種天氣各有多少天，同學們想知道嗎？
這就是我們這節課要學習的內容：條形統計圖。
（板書課題：條形統計圖）
二、教學新課
課件出示例1的條形統計圖。
1.向學生說明這就是條形統計圖，用塗了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。
2.提問：仔細觀察這個統計圖，你能知道些什麼資訊？
小組內討論交流。
3.指名回答，教師將學生所知道的資訊進行整理歸納。
4.比較。
（1）剛才畫○的方法和條形統計圖相比，哪種表示得更清楚？
（2）條形圖和統計表各有什麼特點？
5.歸納小結。
條形統計圖左邊豎線上標出的資料表示的是天數（1格表示1天），下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的塗色的.豎條佔了幾格就表示幾天，也可以看相對的塗色豎條最上面對著左邊的數字幾就是幾天，從條形統計圖上不但能看出具體的資料，還能看出誰多誰少。
三、實踐應用
1.教材第95頁“做一做”。
教師出示本班學生出生月份的記錄表，先統計各月份出生的人數，然後完成條形統計圖，小組交流，合作完成，再獨立填寫在教材上。
2.教材“練習十九”第1、2題。
教師先引導學生調查，然後讓學生以小組為單位進行統計，完成統計圖，小組彙報後集體訂正。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你有新的收穫嗎？
