《春日偶成》的教學設計

作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《春日偶成》的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春日偶成》的教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對然美和藝術美的鑑賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,並把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查詢有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、調動積累，揭示課題

1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陝西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。

二、自學古詩，整體感知

1、學生自由誦讀古詩。

要求：

(1)讀準字音，注意節奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、藉助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

(1)指名朗讀，集體正音。然後齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

綠映紅、水村山郭、酒旗風、南朝、樓臺、四百八十寺

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)

三、反覆誦讀，體會意境

(一)前兩行寫今

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。)

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

(二)後兩行懷古

1、提問：詩歌的後兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學生默讀後兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發了作者憂國憂民之情)

4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、佈置作業

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

第二課時

一、複習回顧，詩題匯入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題：春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085)，北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學於當時名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監察御史、監汝州酒稅、鎮寧軍節度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但並不成司馬光等舊黨官僚東山再起後對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者，世稱二程。因二程兄弟長期講學於洛陽，故世稱其學為洛學]

二、自讀古詩，疏通文字

1、學生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)

2、集體交流對詩歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發。

(2)邊讀邊引導想象，逐句談理解。

(3)師生小結：一、二句寫景雲淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多麼自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閒貪玩呢!

三、反覆品味，精讀古詩

1、學生自由讀古詩，思考：從字裡行間感受到詩人程顥怎樣的`心情?

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。

3、反覆練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什麼?然後交流。(提倡引用詩中原句，學以致用。)

2、回憶自己看到的春景，開展春遊歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創作。)

五、佈置作業

1、背誦並默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。(將古詩變為白話文)

3、辦手抄報：詩歌裡的春天。

《春日偶成》的教學設計2

【教學目標】

道德目標：遵守紀律，團結合作，積極進取

情知目標；樂於分享，能主動發表自己的看法；尊重他人，能仔細聆聽他人的發言

認知目標：

1、自讀古詩，感受詩歌的節奏美和音樂美。

2、在自讀、理解的基礎上，學生體會詩歌表達的情感。

3、調動學生學習古詩的興趣，激發學生閱讀古詩、熱愛傳統文化的情感。

4、體會詩歌表達的思想感情，激發學生閱讀古詩、熱愛傳統文化的情感。

【教學時間】

一課時

【教學手段】

自學+講解+討論互學

【教學過程】

過程

修改意見

互閱作業

互閱《補充習題》二（1）三（1）

感情調節

1、全班齊背《江南春》

2、這節課我們還要學習一首描寫春天景色的詩。

3、板書課題，齊讀，解釋

4、簡介程顥

自學

要求：

（1）讀準生字，讀通詩句

（2）邊讀詩句邊想詩句的意思

互幫

1、提出自己不理解的詩句，互相啟發

2、解釋“餘”

3、小結：一二兩句寫景，三四兩句抒情

釋疑

反覆品讀，精讀古詩

自學提示：

1、學生自由讀古詩，思考：從字裡行間感受到詩人什麼樣的心情？

2、指名交流：《春日偶成》：表現了詩人在春天無比高興、愉悅的心情。

3、練習有感情地朗讀。

4、練習背誦：自由練習背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

反思

這兩首詩有什麼不同之處？

小組討論，指名交流。

適度作業量

《補充習題》第二題

板書設計

春日偶成

雲淡風輕餘心樂

傍花隨柳

【知者加速】

回憶自己所看到的春景，開展“春遊歸來”賽詩會