一年級《家》教學設計
一年級《家》教學設計1
一、設計理念
通過全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，激發和培養學生熱愛祖國語文的
二、教材分析
本單元是半開放的單元，學生不但從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，並開展一些語文活動。通過“家”單元的學習，使學生感受親情，體會親人賦予的愛，也願意為親人付
三、教學目標
1．繼續鞏固聽讀與指讀練習，使每個學生都能做到正確地聽讀、指讀；指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思，激發學生的愛國情感。
2．指導學生認識11個字。
3．繼續幫助學生養成良好的聽講、發言，尤其是指導學生說話要完整。
4．繼續幫助學生加強語文知識積累，著力加強口語交際的訓練。
四、教學重難點
重點：滲透性識字，指導學生熟讀成誦，背誦小詩。
難點：引導學生體會句子的意思，激發學生的愛國情感。
五、教學方法
談話，創設情境，自主、合作、探究
六、教學策略
學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。
七、教學課時：一課時
八、教學準備：多媒體課件、生字卡
九、教學過程
（一）激趣匯入新課
1．同學們，我們都有一個幸福的家，那麼白雲、小鳥有家嗎？魚兒、種子有家嗎？誰知道它們的家在哪呢？
2．同學們說得真好！今天我們就一起走進它們的家。（板書：課題）
3．請同學們齊讀課題兩遍。
［設計意圖：通過談話匯入，讓學生聯絡自己的生活經驗為白雲、小鳥、魚兒、種子找家，激發學生的學習興趣，拉近了與文字的距離。］
（二）初讀課文，整體感知
1．請同學們開啟語文書第十七頁，聽老師讀，記得帶上丁丁的金鑰匙，老師讀到哪個字，你們的手指就指到哪個字。手指準備好了嗎？
2．你們想不想也讀一讀？那現在請你們自己讀讀《家》，記得讀到哪裡，手指就指到哪裡。如果遇到不認識的字就用鉛筆圈起來，問老師問同學。
3．剛才我看到有同學把不認識的字圈起來，誰願意當小老師幫幫他們？小老師帶讀。你真棒，小老師當得很好。
4．請全班同學一起把這些生字齊讀兩遍。
5．同學們，這些字寶寶都記住了嗎？那我們來開火車吧。
6．這列火車開得真順暢，安全到達目的地。字寶寶告訴我，它們玩得很愉快，現在累了，要回家了。你們還記得它們嗎？誰願意來讀一讀《家》？同學讀的時候，我們要怎麼做呢？對，認真聽，同學讀到哪個字，我們的手指就指到哪個字。待會老師要請同學們評評他讀的怎麼樣，準備好了嗎？
7．誰來評評他讀得怎麼樣？記得說話要完整。
8．現在請全班同學一起讀《家》，準備好手指。
[設計意圖：通過隨文聽讀識字，小老師帶讀，開火車讀等多種識字方法，達到滲透性識字，進而做到正確、流利地朗讀課文。]
（三）細讀課文，品味感悟
1．參觀完了它們的家，請你告訴我白雲的家在哪？（板書：藍天）
（1）所以，我們可以說藍天是白雲的家。這裡有個字寶寶，它想認識認識你們，不知你們是否認識它？（出示生字卡：天）我們一起齊讀兩遍。
（2）“天”可以說“藍天”，還可以說什麼？來，給“天”找朋友。
（3）同學們，藍天除了是白雲的家，還是誰的家呢？
（4）當你看到藍藍的天上白雲飄，你的心情怎麼樣？那我們就開心地讀讀這句。
2．小鳥的家在哪呢？（板書：樹林）
（1）樹林是小鳥的家，那我們能亂砍樹木嗎？為什麼？是啊，亂砍樹木小鳥就沒家啦，多可憐呀！所以我們要愛護樹林。
（2）你們如果看到茂密的樹林裡有一群小鳥在歌唱、玩耍，你們的心情怎麼樣？那就讓我們高興地讀讀這句。
3．魚兒的家在哪？（板書：小河）
（1）小河是魚兒的家。魚兒能離開水嗎？所以我們要保護小河。
（2）除了魚兒生活在小河裡，還有什麼也生活在小河裡？
（3）有這麼多的夥伴，魚兒可高興啦，在小河裡游來游去，你們的心情如何呀？那就讓我們高興地讀讀這句。
4．種子的家在哪？（板書：泥土）
（1）泥土是種子的家。這裡也有個字寶寶，你們還記得它嗎？（出示生字卡：土）我們一起齊讀兩遍。
（2）為什麼說泥土是種子的家呢？
（3）那泥土還是誰的家呢？
（4）種子在泥土裡生根發芽，長成參天大樹，開出美麗的花朵，你的心情如何？那就讓我們一起開心地讀讀這句。
5．那誰還是誰的家呢？照樣子，同桌互相說一說。
6．誰願意來說一說？
7．同學們真會說。現在讓我們開開心心地分組讀這四句。
8．它們都有家，在那裡快快樂樂地生活著。那我們生活在哪裡？誰知道我們的祖國叫什麼名字？（板書：祖國---
9．那就讓我們帶著熱愛祖國的心齊讀最後一句。
[設計意圖：通過讀中感悟，欣賞圖片，展開想象，讓學生受到感染，入情入境，達到與作者情感共鳴。創編詩歌從而培養學生的創新思維。]
（四）昇華情感
同學們，我們的祖國---
[設計意圖：充分利用多媒體畫面創設情境，讓學生感受祖國的美，激發學生對祖國的家。]
（五）作業
背誦小詩《家》
十、板書
家
藍天白雲
樹林是小鳥
小河魚兒
泥土種子
祖國
熱愛
十一、教學反思
《家》這首小詩運用排比、比喻的修辭方法形象地告知學生，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的未來和希望。主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學這一課時，我結合詩歌短小精悍這一特點，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學生在朗讀中獲得知識，受到情感的薰陶。
課堂上，我讓學生看藍天白雲圖、樹林小鳥圖、小河魚兒圖、泥土種子圖，給學生直觀形象地體會到白雲、小鳥、魚兒、種子在自己的家中生活得很快樂，激發學生對家的熱愛。學完前四句詩後，讓學生用“誰是誰的家”的句式創編，培養學生的語言表達能力和思維能力。
教學中備學生的部分還不到位，沒想到學生對小河，大海的概念模糊，我應在此環節講清小河與大海的區別，然後舉例，這樣學生才會更加明白。在教學生字的時候，雖然採用了多種形式，例如：小老師帶讀，指名讀，開火車讀，齊讀，但個別學生對生字還未掌握到位，進而影響了句子地品讀，。而對於學生的
一年級《家》教學設計2
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地裡“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。
教學理念：
依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。
教學重點：
認讀生字和朗讀課文。
教學難點：
識記生字。
教學準備：
投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學流程：
一、創設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們願意和我一起到雪地裡去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）
誰能說說你眼前的世界是什麼樣的？（學生看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界裡，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來幹什麼？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎麼說的嗎？開啟書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎麼辦呢？
2、藉助拼音，試讀課文。說說你知道了什麼？
3、自學生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，藉助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
（5）哪些字，你以前就認識，你是怎麼認識的？
（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）彙報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
（1）師範讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）彙報：你知道了什麼？還有什麼問題要問嗎？
（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地裡畫畫呢？（引發學生想象）
4、啟發談話，再讀課文。
小動物們在雪地裡跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪後，你們的心情怎樣？你們都幹些什麼？
（引導學生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導書寫：
（略）
板書設計 15 雪地裡的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
一年語文上冊《雪地裡的小畫家》教學反思
《雪地裡的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知慾望。
一、創設情境，激趣匯入。
我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地裡，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這麼美的雪景，你的心情怎麼樣？你想怎麼表達你的高興心情呢？學生由於沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。於是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終於體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什麼呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界裡。
二、自主學習，合作識字。
在初讀環節中，我讓學生藉助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然後，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最後是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種遊戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什麼都不用就畫出了這麼美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。
四、注重課內與生活實際相結合。
“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。於是我讓學生仿編詩句，把課文最後兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。
一年級《家》教學設計3
一、教材簡說：
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪後的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地裡留下了不同的“作品”。哎呀，怎麼沒見青蛙?他正在睡覺呢!
本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來琅琅上口。
識字、寫字和朗讀是本課的教學重點。
二、教學目標：
1.認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的`特點。
三、教學過程：
（一）初讀課文
1.教師範讀，要求學生認真聽，用心感受語言的美。
2.學生藉助拼音自由讀課文，並畫出生字。
3.學生分組朗讀，互相幫助，讀準字音。
（二）識字寫字
1.識字。
指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形以整體識記為主，也可鼓勵學生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。
2.寫字。
寫“幾、用、魚”三個字，要提醒學生注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最後為長橫。
（三）朗讀感悟
本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。儘量避免朗讀技巧的抽象指導。
1.可啟發學生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什麼?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。
2.學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，“幾步就成”的自豪感。最後一句中“睡著啦”要讀得輕鬆，突出青蛙在冬眠呢。
3.在讀通課文以後，也可以讓學生演一演，選擇一種小動物畫一畫，在活動中感悟課文;在熟讀的基礎上用歡快樂曲創造氣氛，進行配樂朗讀。
4.指導背誦應在熟讀的基礎上進行，可採用引背的方式練習，如，下雪啦，( )。小雞畫竹葉，( )，小鴨畫楓葉，( )。不用顏料( )。青蛙為什麼沒參加?( )。也可給學生一個順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。
（四）鞏固積累
1.指導背誦。
2.鞏固生字。
（五）實踐活動
1.瞭解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠。課上交流，並說出自己是從哪裡瞭解的。
2.課外閱讀富有童趣的韻文。
3.如果在下雪天上這一課更好，可以帶領學生去雪地玩耍，親自感受。
（六）課後作業
課後“讀讀連連”既可以複習生字，又能幫助學生進一步理解課文，還能引起學生的興趣。此題可結合學習第三句時練一練，也可在指導背誦前練習。要鼓勵學生獨立完成，做完之後互相交流。
一年級《家》教學設計4
教學要求：
１能準確說出自己家的地址．
２學習有禮貌地邀請別人．
課前準備：
１每位學生自制一張名片．
２讓學生問清自己家的地址．
３製作教學掛圖，對話錄音，線路圖．
教學課時： 一課時
教學過程：
一看圖揭示訓練重點．
１首先請同學們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學們，你們知道這是什麼地方嗎？
２創設情境，介紹圖上主要人物．
（這是一個星期五的下午，希望國小放學了．同學們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什麼嗎？讓我來告訴你吧！）
３教師邊指圖邊讀教材上的對話．
４讀完對話後，回答問題.
１）他們在談論什麼問題？
２）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什麼？
３）說說王新家住在哪？
４）去王新家怎麼走？（請同學們讀課文，在課本上找出答案）
５總結談話，提出說話要求。
（同學們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎麼走．他請到了他的朋友玩得很開心．）
二激發學生交友的慾望，開展同學間的互動交流．
１激發學生交友的慾望．
（同學們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什麼？）
２同學們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
（注意提醒學生說清自己家的住址及去自己家怎麼走．並且要熱情、有禮貌．）
３學生自由交流．
４彙報交流情況．
1)同學們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看？
2)全班同學對錶演的同學進行評議．
3)你最想到那位同學家裡做客？請到臺前來與那位同學商量一下，好嗎？
4)全班同學再次對錶演的同學進行評議.
三進一步引導，開展師生間的交流．
１教師分別與兩位同學對話．
（同學們，老師也想到你們家去玩．誰願意請我到你家去玩嗎？）
２請其他同學幫老師決定該到誰家去玩．並說說理由．
四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流．
（同學們，現在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你願意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那麼就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧！）
五總結下課．
（同學們今天你們學會了有禮貌地邀請別人．並且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能幹！）
一年級《家》教學設計5
教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
教學重點： 學習生字，發展能力。
教學準備：生字卡片錄音帶掛圖
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、導課：
教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》
二、初識課文。
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字.
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5、遊戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什麼樣子?
生：(天藍藍，海藍藍)
師：大海邊有什麼?
生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴充套件思維：
看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什麼。
引申聯想語言訓練：
師：在我們祖國**的懷抱裡，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什麼嗎?
生：森林裡有許多動物。城市裡有許多樓房，學校裡有許多小朋友。
擴充套件練習：
你能給丁丁寫一封信嗎?說一說，我們廣饒有什麼好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結：
大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環境，讓生活更美好。
第二課時
學生寫字(略)
教案評析：
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、遊戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意願的“大海里有什麼”而且還擴充套件到了“祖國的什麼地方有什麼?”如“森林裡有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最後一個問題，“你願意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什麼好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯絡自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒讚歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
一年級《家》教學設計6
教學目標：
1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4.通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。
教學重點：
認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。
教學過程：
第一課時
一、談話匯入
1.匯入：冬天到了，一場大雪過後，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界裡，你最想幹什麼？在我們的森林王國裡啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地裡玩耍，它們成了“雪地裡的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1.老師範讀課文。
2.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。
5.引導學生交流識字方法。
三、指導書寫
1.出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師範寫。
3.強調書寫要點。
4.組織學生練習書寫，教師巡視指導。
四、佈置作業
出示作業：抄寫5個會寫字。
第二課時
一、複習匯入
1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。
2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地裡畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學生讀2、3句話。
4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什麼呢？
5.根據學生的回答，板書。
6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什麼意思？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。
7.過渡：青蛙為什麼不到雪地裡和小動物們一起畫畫呢？
8.引導分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸
1.啟發學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什麼？
2.引導全班交流。
一年級《家》教學設計7
教學目標：
1，瞭解與自己生活有關的交通安全常識
2，樹立自立，自護的安全保護意識。
3，學會自己平安回家的方法。
教學重點:樹立自立，自護的安全意識。
教學過程：
一、情景演示：
1同學們，現在我們放學了，下課，同學們起立說：“老師再見”。
2放學了，你回家要帶什麼東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學了，我們現在站排回家，你知到回家要注意什麼嗎？
二、匯入新課：今天我們學習新課《平安回家》。
1演一演，學生放學回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領一位小朋友。
2觀察小朋友的態度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時提問：你為什麼不跟阿姨走呢？
提醒注意
3進一步讓學生說一說原因。教師提示學生危險性。
4同學們，你放學回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調查本班學生情況。
5我們回家要遇到一些標誌，你知道有那些標誌？說一說你認識的標誌。
6出示交通路標：指示燈，提問：看到紅燈要----------。看到綠燈要---------。
7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。
8路上有護欄的，有天橋的要走過護欄和天橋。
9同學們，你在回家的路上，還看到那些標誌？
10你認識這些標誌嗎？出示提前準備好的交通路標，生活常識標誌。
教學小結：同學們今天我們學習了什麼？你學會了什麼？我們認識了一些交通標誌，交通標誌在我們的出行生活中有非常重要的作用。學會看交通標誌，可以更好地保護我們的出行安全。
教學板書：
平安回家
放學了，會自己回家
路上，交通標誌，安全回家
教學反思：
通過演練從實際生活中，使學生體會到交通標誌的重要作用。並在生活中學會平安回家的方法。通過觀察交通路標，進一步樹立自立，自護的安全保護意識。培養學生說一句完整的話。
一年級《家》教學設計8
教學目標：
1、結合插圖，理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養學生合作、探究的學習方式並初步培養學生蒐集材料的能力。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣師（播放大海錄音）：請大家注意聽，你聽到了什麼聲音？
師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風光片。）
師解說：（放錄影）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪衝上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現在這一節，我們繼續來學習這個單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰願意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導遊，和丁丁一起去海邊一遊，好不好？
生：（齊聲）好。
師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰能來讀讀課題？還有誰願意讀？--大家齊讀。
二、學習新課
（一）整體感知課文師：現在就請大家把書平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什麼？
生1：海邊有個月亮灣。
生2：海邊有條打魚船。
生3：船上有位老爺爺。
（隨著發言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學生認讀後把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
生若說錯，老師加以糾正和引導）
師：這些字寶寶都到哪裡去了？在這裡呢！
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請一組同學上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語）
（1） 爺。生摘“爺爺”字認讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
（2） 打。生摘“打”字認讀，放入詞卡中認讀“打漁船”。
（3） 灣。生摘“彎”後，師引導學生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”後，師引導學生區分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的後面，變成了“月亮灣”，結合圖片，告知學生“這是一個地名，海浪衝擊著海岸，把海岸衝得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關係的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。
（二）理解課文內容
1、學習第一句。
（1） 師範讀，同學們數一數課文共有幾句話。（三句）
（2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什麼：（我家住在大海邊。）
（3） 練習：我家住在大海邊。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子說一說”第二題。）
2、學習第二句。
（1） 指名讀第二句，結合插圖說說月亮灣是什麼樣子的，也可以說說自己想象中的月亮灣是什麼樣子的。（2） 灣裡有什麼呢？（打魚船）練習：
一個＿＿
一條＿＿
3、學習第三句。
（1）船上有誰？（老爺爺）
師：船上有位老爺爺，還可以說一＿＿老爺爺，為什麼要用一位而不用一個呢？
（表示尊敬，用一位才有禮貌）
我們還可以說一位什麼？練習： 一位＿＿（可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
船上有位老爺爺。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做語文天地“照樣子說一說”第三題。）
（3） 老爺爺在幹什麼呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導學生讀準“事”在這個詞語中的輕聲。）
（4） 老爺爺的故事說不完，還可以說老爺的故事什麼不完？（講不完）
練習②：說不完
＿不完
聽不＿
看不＿
＿不＿（做語文天地“照樣子說一說”第一題。）
（三）品讀課文。
a） 師：是啊，爺爺的故事說不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現在讓我們邊想象著海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧！
b） 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那麼地幸福。現在讓我們帶著笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c） 師：現在請孩子們想象一下，在波濤洶湧的海面上，海浪敲打著巨石，這時的大海是那麼的壯美。現在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。（女生邊聽邊指，讀完評價）男生讀完後，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d） 師：現在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜裡，海面上風平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。（男生邊聽邊指，讀完評價）女生讀完後，師請男生評價。
男生1：我覺得她們讀得不太好，聲音有點託。
男生2：她們有一個字的音讀錯了。“上”字，她們讀成了平舌音，應該讀捲舌音才對。全班同學誇獎會評價的男生後，師教讀“上”。
e） 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽著你們讀得那麼美，老師也想和你們一起來讀讀。現在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好？
f） 有誰會背這首兒歌？請會背的同學站起來一起背，不會背的可以指讀。
師：同學們真能幹，一下就會背課文了，來，請會背的同學自信地誇誇自己吧！
g） 師：現在請同學們站起來，隨著音樂，跟著老師邊背兒歌邊做動作。
三、總結
1、師：是啊，老爺爺的故事說不完，那你們猜猜老爺爺會講些什麼故事呢？生分別說。（大海的故事，漁民的故事．．．．．．因為老爺爺的祖祖輩輩都生活在大海上，所以，他有講不完的故事。）
2、師：你們都聽過哪些有關大海的故事呢？生分別說，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關於大海的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的祕密等著我們去探索呢。請孩子這週迴家問家長，可以讓家長幫著從網上、報紙書刊上收集有關大海的故事和資料，下週來的時候和其他同學一起分享。
四、板書設計
我家住在大海邊
一個 月亮灣有
一條 打魚船
一位 老爺爺
一年級《家》教學設計9
教學分析：
本課是識字（一）中的第3課，前面兩課分別是通過童謠學習表示數字的漢字和象形字歸類識字，引導學生學習一些識字方法。本課有一幅圖、一組詞語和一課文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品，可以進行說話練習，幫助學生利用句式有條理地說話。本課的識字量較大，還要認識新偏旁：三點水、提手旁、火字旁。在學習生字時，“沙燈視”要重點正音；“電沙報燈”分別利用組詞和聯絡偏旁識記。
通過一個多月的拼音學習，學生已經認識了70個生字，初步瞭解了一些識字方法，如加一加、組組詞、象形字等，但是識字方法還比較單一，需要在老師同學的幫助下，聯絡生活、運用偏旁記憶字形。本班學生喜歡錶達，但是常常不能說完整、連貫，需要一定的句式進行幫助，有條理地進行觀察、說話。在課堂上，學生喜歡自己回答老師的提問，而同學回答問題時，常常不能專心聽，採用簡短的兒歌“說響亮聽仔細有錯誤要指出”來提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子發言聲音比較輕，常常需要通過提示、獎勵等方式加以鼓勵，引導她們說得響亮、完整。學生在集體朗讀時卻常常會出現大聲喊、拖調子等現象，教師要及時提醒，採用範讀進行糾正，逐步培養語感。
一年級的學生，有意注意的時間比較短，課堂中採用叫號遊戲、摘果子游戲、猜謎語等教學形式激發學生的學習興趣，以提高課堂教學有效性。寫字是本課的重點之一，也是難點。學生的握筆和書寫姿勢採用背兒歌進行提示規範，書寫時重點強調筆順和筆畫的位置，採用“小眼睛看前面小手指準備好”來提醒小朋友看清筆順，正確書寫。通過講評進行反饋，引導寫正確、寫工整。
學習目標：
1.認識9個生字“果沙發報紙檯燈電視”。認識筆畫“點”，5個偏旁：三點水、提手旁、火字旁、絞絲旁、示字旁。
2.在老師指導下看圖認識事物，認讀詞語，運用句式有條理地說話。
3.會寫2個生字：上下。
重點難點：
認識9個生字、3個偏旁；利用句式有條理地說話；正確書寫：上下。
學習過程：
一、創設情境，匯入新課。
1．今天，老師帶來了一位新拼朋友，她就是——（示課件）誰來叫叫她的名字?（指名讀正音輕聲），讓我們一起甜甜地叫一叫。
2．揭題：果果邀請我們到她家裡玩，她在家裡等著我們呢（出示：3在家裡）齊讀讓我們趕緊出發吧！
二、看圖說話，學習生字詞語。
1．（課件）瞧，這就是果果家的客廳。請你仔細看看，果果家裡有哪些東西？指名說。
預設一：學生只能說一樣評：誰還能介紹其他的東西果果家裡有那麼多東西，誰能多介紹幾種。
隨機引導：果果家裡的東西真多呀，用上“果果家裡有（），有（），還有（）。”可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
（1）自由練說（2）指名說。：你真能幹，說得又清楚又響亮；你真會觀察
預設二：學生能用上“果果家裡有（），有（），還有（）。”的句式說。
：你能用上“有有還有”說話，真了不起。（出示句式），誰也能學著他的樣子說一說。
預設三：學生能用上“果果家裡有（）、（）和（）。”的句式說話。
：你真聰明，這樣也能說得很清楚、明白，我們學著他的樣子說一說。（齊說）
（3）讓我們一起再來認一認果果家裡的東西（點課件出示名稱），齊說。
2．（點課件）老師把圖片變走了，你還能叫出他們的名字嗎？
（1）請你自己讀一讀，不會的的可以請拼音寶寶來幫忙，也可以問問同桌。
（2）誰來讀聽，指名分行讀，重點正音：檯燈沙發報紙電視
：你能站正了再讀，聲音又響亮，真棒！
你把後鼻音讀準了。我們也學著讀一讀。
（3）誰能一個人來讀一讀，齊讀。
3．（點課件）拼音寶寶也走了，小朋友還會讀嗎？請你讀給同桌聽一聽，要求：讀響亮，聽仔細，有錯誤，幫著改。
大家都讀好了嗎？誰來當小老師領讀，開小火車讀。
4．果果家裡的東西，小朋友家裡有嗎？（有的請坐坐正）你最喜歡什麼？
預設一：電視指導說完整話：我最喜歡電視。
追問：能說說為什麼嗎？預設：因為我喜歡看電視；因為我最喜歡看動畫片……
師：老師也喜歡電視，每天都有許多好看的節目，好像天天在演戲。
讓我們一起來讀一讀這個詞語吧。點選課件詞語變紅，齊讀：電視
出示：電給電找朋友電視電話電腦電燈
預設二：檯燈
果果家裡有電燈嗎？是什麼燈？你家裡有檯燈嗎？你家的檯燈放在什麼地方？
師：（出示檯燈圖）像這樣放在桌子上、茶几上等平臺上的燈我們就叫做檯燈。在我們的生活中還有許多燈呢！讓我們一起來欣賞一下（出示圖片）
看圖片認識：日光燈吊燈路燈這些燈我們都可以稱為——電燈。
電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更美好。那以前還沒有電的時候，人們用什麼照明呢？隨機出示生字：燈所以燈的左邊是——，認識“火字旁”，比較：火，你有什麼發現？
預設三：沙發
你為什麼喜歡沙發？預設：沙發軟軟的、，坐上去很舒服、可以坐在沙發上看電視
學習生字：沙。誰認識這個字？說說你是怎麼認識的？學習新偏旁：三點水
你還知道哪些字也是帶有“三點水”的：洗河海遊江湖
預設四：報紙
你看過報紙嗎？出示：《浙江日報》《嘉興日報》《海寧日報》，這些都是報紙。你看，報紙上都是什麼？
預設：都是字。師：這是一文章，也可以說是。
學習生字：報誰認識這個字，你是怎麼認識的？
學習偏旁：提手旁帶有“提手旁”的字一般和手的動作有關，提手旁的字也有很多，大家可以課外去找找。
預設五：茶几書架電話掛鐘
點課件回到詞語，你還喜歡哪樣東西，讀給同桌聽一聽，指名讀。
三、遊戲鞏固生字。
1．識字遊戲：摘果子。參觀完了果果家的客廳，讓我們到院子裡去看看吧。咦，調皮的生字寶寶和偏旁寶寶都躲到了果子上，你還認識嗎？（指名讀齊讀）
2．猜一猜，連一連。（作業本4）
看到小朋友這麼聰明，果果給我們送來了一首兒歌。請你自己讀一讀。
老大天天演戲，老二每天，
老三千里傳聲，老四送來光明。
（1）自由讀。（2）指名分行讀。（3）齊讀。
（4）這首兒歌其實就是一則謎語，每一句都藏著一樣東西呢，你能把它出來嗎？
出示：電視電話報紙電燈齊讀
這就是我們作業本上的第4題，請你又輕又快地開啟作業本，自己讀一讀，做一做。
（5）集體交流，糾錯。：做對的小朋友坐坐正，錯了請舉手。只有讀懂了謎面才能準確地猜出謎語。
四、書寫生字。
1．我們在果果家玩得真開心，回去的時間馬上就要到了。讓寫兩個字送給果果吧！
2．出示上、下，一起讀一讀，
3．書寫“上”，
（1）誰知道怎麼寫，齊書空。
（2）寫在田字格里要注意什麼呢？指名說，教師範寫，重點強調“豎”的位置。
（3）學生拿起筆，齊背《寫字歌》，教師說筆順，學生描紅寫一個
4．書寫“下”，說筆順，學習筆畫：點。書空。教師範寫，重點強調“豎、點”的位置生描紅寫一個
5．評議：出示學生作業，說說他寫得好嗎？（本子乾淨寫得認真位置正確）
五、作業超市。（二選一）
認一認家裡的物品。
和家長一起給家裡的物品做
一年級《家》教學設計10
教學目標：
1、體驗家庭生活的歡樂和幸福。學會關心父母。
2、 和父母更多地接觸、更好地溝通、學習溝通方法。
教學重難點：
1、培養孩子和父母的溝通，以及合作的意識。
2、 發展討論學習的技能，培養合作意識。
教學教具：
1、 投影機、電腦、橡皮泥
教學過程：
一：匯入主題
1、課前談話
老師在牆上佈置一個大大的房屋圖，以“我們班是一個大家庭，而每個小朋友都有自己的小家庭”為主題引出活動任務：今天要請大家來介紹自己的小
家庭。
2、 自由討論，互相交流自己家裡有哪些主要成員，每一個人的特點，生日、生肖、愛好等。
3、畫一個小屋代表自己的家。
二、分享——我的家
1、 你是怎樣跟父母問好，打招呼；做遊戲，向父母表達自己的意願？
2、 討論你是怎樣讓家長知道你關心和感激他們的呢？
3、討論：你做了什麼事情是父母感到最開心呢？
三、實踐操作
1、扮演怎樣讓父母溝通？
2、 表演在家裡怎樣幫父母的忙，父母又是怎樣開心的？
四、總結：
你聽到同學說我的家，你有什麼想法呢？
五、板書：
我為家人做事情——我的家——討論交流
