全國公開課一等獎《小石潭記》教學設計模板（通用5篇）

作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的全國公開課一等獎《小石潭記》教學設計模板（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

全國公開課一等獎《小石潭記》教學設計1

一、教學目標

（一）知識教學點

掌握記敘的順序。

（二）能力訓練點

學習綜合運用多種技巧，細緻真切地描寫事物的方法，培養學生有意觀察的能力。

（三）德育滲透點

體會作者筆下永州小石潭的優美景色，培養健康的審美情趣，對學生進行美育教育。

（四）美育滲透點

領略文中描寫的自然風光的美。

二、學法引導

學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應聯絡作者生平和與作背景。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點：①掌握記敘的順序。②學習綜合運用多種技巧，細緻描寫事物的方法。

解決方法：教師講解。

2．難點：樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。

3．疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同？

解決方法：教師啟發，學生回答。

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

六、師生互動活動設計

1．通過課文，把握文章大意。

2．精讀課文，體會寫景抒情方法。

3．聯絡作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

4．口頭作文：根據教師展示的畫面，細緻觀察，然後進行口頭小作文訓練。

七、教學步驟

全國公開課一等獎《小石潭記》教學設計2

一、教學目標

1．知識目標

瞭解作者、作品常識；熟練的誦讀課文，初步背誦課文。

2．能力目標

掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯，整體把握文意。

3．情感目標

理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂。

二、教學要點

掌握重點字詞解釋和重點句的翻譯，結合描寫順序，整體把握文意。

三、教學難點

在內容分析和理解的基礎上，藉助於“剝皮抽筋”手法，掌握本文的情感主旨。

四、教學流程

教學流程教師活動學生活動設計意圖

激情匯入：

《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩裡寄託了詩人高潔孤傲執著不屈的崇高人格。

柳宗元曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的山水遊記，合稱《永州八記》。今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。這篇文章同樣體現了他獨立的人格以及不被理解的憤懣之情。初步瞭解文字。

創設情境激發興趣匯入本課

作者、作品及寫作背景簡介

1.關於作者：

柳宗元唐代文學家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河東（今山西永濟），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，並稱“韓柳”。他參加過永貞革新，失敗後被貶為永州司馬，從此柳宗元在荒遠偏僻的`永州苦呆了整整十年，後又被改貶到更為荒涼的柳州，四年後，病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為《柳河東集》。

2.關於作品：

柳宗元是一個“遍悟文體”的文學家，眾體兼長，作品豐富，以散文成就最大，有《柳河東集》。山水遊記是柳宗元散文創作中最富藝術獨創性的一部分，有《永州八記》等留存，其中最負盛名的是《小石潭記》。

柳宗元的山水遊記在中國文學史上具有獨特的地位。為人稱道的《永州八記》是他被貶謫到永州以後寫的《始得西山宴遊記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。

3．寫作背景

柳宗元被貶為永州司馬後，時艱不可濟，唐祚難振興，謗毀兼至，貧病交加，老母病故，居處遭火，他滿懷憂懼之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山澗紛至沓來，美不勝收。《永州八記》就寫於此時。

4.解題

記,是古代的一種文體，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，借景抒情，託物言志。即山水遊記。

瞭解作者的情況。

知人論世初讀文字

粗品文意（一）檢查預習

給下列加線的字注音。

篁竹（huáng）清洌（liè）

為坻（chí）珮環（pèi）

為堪（kān）佁然（yǐ）

俶爾（chù）翕忽（xī）

參差（cēncī）寂寥（liáo）

悄愴（qiǎo）幽邃（suì）

（二）學生大聲朗讀課文。

朗讀提示：

1.課文第一二段寫作者興致勃勃暢遊小石潭，有全石帶來的好奇，有清澈的水流和飄忽不定的游魚所帶來的快樂，應讀得歡快些。

2.第三四五段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍,應該讀得傷感些,低沉些。

（三）疏通文句,落實字詞。

翻譯文字（讓學生結合自己的感知、體悟並結合工具書翻譯、並分組討論結果，老師略加點撥形成學生個性化的理解，然後教師大螢幕出示翻譯，讓學生齊讀一遍）。

譯文：

從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環相互碰撞的聲音，心裡很是高興。於是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。

潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什麼依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與遊人一起娛樂。

順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。

我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境淒涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由於這地方過於冷清，不能長時間地停留，於是就把當時的情景記下來便離去了。

同我一起遊遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。

學生朗讀課文，結合註釋，藉助工具書，疏通文意，瞭解課文大意，讓學生結合自己的感知、體悟並結合工具書翻譯、並分組討論結果。

再讀文字，積累文言知識

（四）疏通文意

1．提名翻譯。

2.朗讀PPT投影翻譯。

（五）文言知識梳理

1.重點實詞

(1)水尤清冽尤:格外。冽:涼

(2)卷石底以出卷:彎曲

(3)為坻坻:水中高地

(4)為嶼嶼:小島

(5)為嵁嵁:不平的岩石

(6)潭中魚可百許頭許:表示約數

(7)佁然不動佁然:呆呆的樣子

(8)俶爾遠逝俶爾:忽然

(9)往來翕忽翕忽:輕快敏捷的樣子

(10)犬牙差互差互:參差不齊

(11)悄愴幽邃悄愴:憂傷的樣子邃：深

2.詞類活用

(1)名詞用作狀語

①從小丘西行百二十步

原意為西方,在文中意思為向西。

②下見小潭

原意為下面,在文中意思為向下。

③皆若空遊無所依

原意為空中,在文中意思為在空中。

④斗折蛇行

原意為北斗星,在文中意思為像北斗星那樣。

原意為蛇,在文中意思為像蛇那樣。

⑤其岸勢犬牙差互

原意為狗的牙齒,在文中意思為像狗的牙齒那樣。

（2）形容詞的使動用法

悽神寒骨

願意為淒涼，在文中意思為使……感到淒涼。

原意為寒冷，在文中意思為使……感到寒冷。

（3）形容詞用作動詞

似與遊者相樂

原意為快樂，在文中意思為嬉戲，逗樂。

3．一詞多義

（1）清：以其境過清：悽清

水尤清冽：清澈

（2）可：潭中魚可百許頭：大約

不可久居：可以，能夠。

（3）從：從小丘西行百二十步：沿著

隸而從者：跟從

（4）遊：皆若空遊無所依：游泳，遊動

同遊者：遊玩

聽讀課文

感受語言的美積累文言知識

學生小組討論，推舉代表作答。

學生思考、交流

學生齊讀課文初步感知文字大意、感受語言美

佈置作業：1.背誦文章

2.指導學生完成課後作業小組合作：對文字進行評註式精讀和誦讀式精讀。找出語言要素，如修辭，共享學習成果。以書面形式上交學習成果，由小組長組織負責。（此課後作業是針對第二課時做準備）加強理解文字能力。

全國公開課一等獎《小石潭記》教學設計3

教學目標：

【知識與能力】：掌握抓住景物特徵加以細緻描摹的方法與融情於景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑑賞能力。

【過程與方法】：通過反覆誦讀、小組合作體會本文融情於景，借景抒情的藝術特色。

【情感態度和價值觀】：培養學生熱愛自然景物的情感。

學習重點：背誦全文及體會文章寫景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。

學習難點：怎樣理解文中的樂與憂。

學習過程：

一、自主學習（以下問題請用原文回答）

1.作者是怎樣發現小石潭的?

2.小石潭的全貌是怎樣的?

3.游魚和潭水有什麼特點?

4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

二．合作交流。

1．課文是按照什麼順序來寫的？請寫出本文的寫作思路。

2.圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物?景物各有什麼特點?寫景都用了什麼寫法?

3.第二段的重點是寫水的“清冽”，卻為什麼花大量的篇幅寫魚？

4.作者抒寫在潭上所見的景物時，突出了怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

5.文章開頭寫“心樂之”，結尾又寫“悄愴幽邃”，前樂後憂怎樣理解？

三、拓展延伸。

1、試找出文中你認為描寫景物最精彩的句子，並說說它的精彩所在。

2、生活中一定有你心馳神往的景物，請加以想象和描繪，說給同學們聽。

四.總結全文：

《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水遊記，以寫景取勝。作者以細緻入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、岩石、藤蔓、竹樹、游魚等進行生動刻畫，把自己抑鬱失意的隱痛巧妙地寄寓於悽清幽邃的自然景物中，使情景達到高度的和諧和統一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，後寫潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當地傳達出作者貶居生活中孤悽悲涼的心境。全文形似寫景，實則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼備，各盡其妙。

全國公開課一等獎《小石潭記》教學設計4

教學目標

1、有感情地朗讀課文，並背誦全文。

2、整體感知並理解作者在貶居生活中孤悽悲涼的心境。

3、通過對精彩語段的品讀，感受大自然的美，提升對美的鑑賞能力。

教學重點

1、體會本文融情於景，借景抒情的藝術特色。

2、樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

教學難點：作者的憂樂情懷

學法指導：誦讀合作探究

教學時間：一課時

教學過程：

一、匯入

音樂匯入,美麗的大自然是改變我們心境的最好地方，如果我們感覺身體有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們人類最好的朋友。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。被貶後的詩人為擺脫抑鬱悲憤之情，常常寄情于山水之間，有一天他來到了小石潭……

二、作者-、文體簡介出示圖片

三、整體感知課文

1、教師領讀課文。

2、學生熟讀課文。

3、學生熟讀課文註腳、理解句意。

三、精讀賞析，出示問題，學生思考：

1、課文一共幾個自然段？每一個自然段重點寫了哪些景物？景物有何特點？

1、四人一組討論：作者在小石潭欣賞時的心情如何？並找出原文有關句子加以說明。（樂——憂）

2、作者為何而樂呢？請結合文中內容，談談你的看法。

（1）水聲美、好奇心。

（2）景美而樂。請學生說說作者是如何來描寫景物的？

石：奇特樹：茂盛水：透明（側面描寫）魚：歡快（動靜結合）

3、作者為何而憂呢？（環境：幽深冷寂身世：被貶）

4、全文寫樂與憂有什麼關係呢？全文表達了作者怎樣的情感？

在遊玩山水中的歡樂一經淒涼環境的影響，被貶官後的鬱悶之情又立刻湧上心頭。（抒發了作者在寂寞處境中的悲涼悽苦的情感。）

四、體驗反思

你學生了這篇文章後有什麼收穫？（寫景的寫作方法）

1、借景抒情。

2、動靜結合。

3、側面描寫。

4、抓住景物特點。

五、佈置作業;背誦全文

全國公開課一等獎《小石潭記》教學設計5

教學目標：

1.能流暢地誦讀課文

2.能分類整理積累文言詞句

3.能用四字短語概括分析課文

4.能遷移閱讀課外文言語段

教學重點：目標1.2

教學難點：目標3.4

教學方法：先學後教當堂訓練

教學過程：

一、誦讀課文

二、歸類整理

1.學生自主勾畫重要字詞

2.運用歸類法積累文言詞句A含義接近B相同用法C一詞多義D四字短語

3.練習《面對面》知識梳理

三、複習課文

1.用四字短語來概括段落大意

第一段：發現小潭

第二段：潭水清澈

第三段：小潭源流

第四段：小潭氣氛

第五段：同遊之人，跟隨小生。

2.課文按照什麼順序寫？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什麼？

3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點？

4.第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現了作者怎樣的心情？

5.作者遊小石潭的心情由樂而悲，如何理解？

四、拓展練習

《面對面》練習