《稻草人穿衣服》教學設計
作為一位傑出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《稻草人穿衣服》教學設計，希望對大家有所幫助。
《稻草人穿衣服》教學設計1
學習目標：
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述課文，積累好詞佳句。
3、體會文章所表達的熱愛身邊的事物、熱愛生活的情感。
學習重、難點：
1、掌握本課生字，有感情朗讀課文。
2、體會小麻雀和稻草人之間的友誼。
學前準備：
生字卡片及稻草人的圖片。
學習過程：
一、匯入新課。
師：同學們，你們看過稻草人嗎?(學生講一講稻草人的樣子。)你們見過稻草人穿衣服嗎?今天我們學習《稻草人穿衣服》一課，一起看看是誰為稻草人穿上了衣服，穿上衣服的稻草人漂亮嗎?
二、學習課文，圈畫生字。
1、大聲朗讀課文。想一想，課文講了一件什麼事。
(學生彙報)
2、一邊讀課文，一邊圈畫生字。(按自然段圈畫生字。)
3、學習生字，認讀會認得生字。
4、同學之間相互交流識字方法。
5、小老師領讀生字。
6、打亂順序讀生字。
7、快速指名讀生字。
8、開火車讀生字。
師：生字同學們認得非常好，相信同學們會把生字寫得更好。
三、書寫生字。(嘰、消、息、扣)
只要引導好學生認真觀察，這些字應該寫得美觀、大方。
四、讓我們帶著感情再讀一遍課文。
指名按自然段讀課文。
五、總結：
下節課，我們接著學習《稻草人穿衣服》。
第二課時
一、複習。
1、指名認讀生字卡片。
2、指名讀課文。
二、學習課文。
1、學生大聲地朗讀課文。想一想，是誰給稻草人穿上了衣服?
(學生彙報)
2、學生自由讀課文。你認為稻草人的衣服怎麼樣，畫出自己喜歡的句子。
(學生讀出相關的句子。)
3、假如你是小麻雀，你還會用到什麼東西裝點稻草人，這樣才會更漂亮呢?
(學生暢談)
4、你還想裝點生活中的什麼物品呢?(學生暢談比如：鉛筆、文具盒等。)
三、書寫生字。
重點強調：“系和裝”字的筆順。
四、分角色朗讀課文。
(學生選擇自己喜歡的角色讀課文。)
五、練習。
根據課文內容，給稻草人塗顏色。
六、把故事講給爸爸、媽媽聽。
《稻草人穿衣服》教學設計2
教材分析：
《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。
第一課時
1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14 個生字，會寫“嘰”“扣”。
2、能力目標：培養學生的識字及朗讀能力。
3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。
重點及難點：認識本課的14個生字。
教學過程：
一、聯絡生活實際匯入新課。
同學們見過稻草人嗎?他們是用來幹什麼的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什麼樣的衣服！板書課題並齊讀課題。教學“稻”字。
二、識字教學。
1、教師範讀課文。學生注意每個字的讀音。
2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文並畫出生字。
3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學生認讀。重點教學“臿”字。
4、同學們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書後的生字表為這些字加部首並注音組成本課的生字。
5、學生拼讀新字。聯絡“紫”字對“系”字教學。
6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文併為生字畫出詞語。
7、學生說出課文中的詞語，教師相機提出書後讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。
三、學生練習讀詞語。
你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。
四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。
第二課時
1、知識目標： 在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。
2、能力目標：培養學生的朗讀理解能力。
3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。
重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。
難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。
一、由“稻”字引出新課。
出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節課我們繼續學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。
二、複習字詞。
有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來複習吧！
出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、訊息、釦子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀後，開火車讀詞語。
三、指導書寫“消”和“息”。
在我們讀的詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫 “消”“息”。
四、朗讀理解課文。
你們能用 “訊息”這個詞來說話嗎？（學生練習用訊息說話）本課是誰把什麼訊息傳向四面八方？
1、找生讀1—4段。
麻雀是怎樣傳這個訊息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方 ）什麼是“嘰嘰喳喳”？ 學生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。
麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什麼？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）
聽到這個訊息其他的麻雀都是怎樣做的？
2、齊讀4自然段。
麻雀們給你留下了什麼樣的印象？（熱心）
讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什麼？
3、學生自由讀5-13段
小麻雀們對稻草人穿的'衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？
找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有釦子呢！觀察句子的末尾用了什麼標點符號？怎樣讀感嘆句？指導學生朗讀這個句子。
麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的衣服上有了釦子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）
指名讀7段。出示句：如果脖子繫個蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上繫個領結會是什麼樣？（了不起、神氣）按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？
對於這個提議麻雀們怎麼做的？學生齊讀8段。
接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。
老師發現11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。
1）、教師引讀，於是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——……全都….
2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然後說說你的感受。你願意把這麼美的句子讀給大家聽嗎？
3）、生讀，師評。
4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。
5)、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。
6)學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。
7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋裡裝些什麼呢？請你模仿書中的語句接著說一說。
8）同學們想象力真豐富，用詞真準確。
這麼多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋裡，它的衣袋可真——？
你能用表示顏色的成語說說嗎？
你還知道哪些表示顏色的成語？
4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發現了什麼？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？
這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發現這件事呢？（指導學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終於滿意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什麼做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）
五、拓展聯想
稻草人終於穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什麼呢？路過的小動物又會說什麼呢？請同學們展開你豐富的想象來說一說吧!
教師總結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽啊！
六、今天的作業是回家把這個故事講給你的父母聽。
第三課時
1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優美，積累優美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。
2、能力目標：培養學生積累能力及寫字能力。
3、情感目標:培養學生對生活的熱愛。
重點：指導學生書寫生字。
難點：在朗讀、積累過程中培養學生對生活的熱愛。
教學過程：
一、直接進入課題。
我們繼續學習《稻草人穿衣服》這一課。
二、朗讀積累。
1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。
2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。
3、看一個個優美的句子就構成了這動人的故事。
4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分角色讀課文）
三、寫字指導
指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。
四、根據課文內容塗色和說話練習。
勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服塗色嗎？（在書後圖中塗色）
1、說一說自己塗完色的稻草人是什麼樣的？
2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什麼特點？（把橡皮說得很好看、和人一樣可愛）.同學們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試著模仿這個句子，說說你最喜歡的食物嗎？
3、師總結：同學們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善於發揮豐富的想象，善於運用優美的語言文字，你就會發現原本我們周圍事物是那麼美好，我們的生活是那麼的多姿多彩！
五、作業是預習下一課。
