歌曲《老鼠和大象》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的歌曲《老鼠和大象》教學設計，希望能夠幫助到大家。

歌曲《老鼠和大象》教學設計1

教學目標：

1、學生能用有節奏的聲音表現音樂形象，初步感受“0嗒嗒”的節奏型。

2、通過有表情地歌唱、說唱、創編表演等一系列音樂活動，激發學生的音樂興趣，增強分析音樂、表現音樂的能力。

3、通過歌曲的表演唱，激發學生對真善美的熱愛和追求。

教學重點：

用流暢的聲音有表情地演唱歌曲。

教學難點：

歌曲的後半拍起唱及一字多音處。

教學準備：

多媒體課件、電子琴等

教學過程：

一、故事匯入、直入主題：（根據學生愛聽故事的天性，抓住學生的注意力，引起對歌曲的興趣。）

師：同學們好！大家都喜歡聽故事嗎?這節課老師先給大家講個故事，想聽嗎？請同學們仔細老師講的是誰的故事，發生了什麼事情?

（教師以範唱的形式講述故事，與學生拉近距離，讓學生提前感受到歌曲，為本課教學做好前奏。）

（板書課題：老鼠和大象）

二、節奏遊戲：

2/4

大象：

咚咚|咚咚|咚咚|咚咚|咚0||

小老鼠：

（1）學生模仿大象走路聲音讀節奏。

（2）學生模仿小老鼠叫聲，拍手讀：“吱吱”

（3）生做老鼠和大象配合讀的遊戲。按男、女分成兩組，邊做動作邊讀節奏。

（將節奏與學生熟悉的聲音、形象結合起來，使抽象的節奏形象化、枯燥的訓練趣味化。）

三、學習歌曲：（以學生的興趣為引導，逐一解決歌曲內容。）

師：很大很大的大象被很小很小的老鼠戲弄了，真讓人生氣啊。不過，俗話說“一物降一物”一隻貓收拾了小老鼠，幫助大象解決了問題。讓我們再聽一遍這個故事，同學們可以小聲哼唱。出示譜例，介紹拍號、速度、情緒。

1、學唱第二段歌詞：（引導學生了解說唱歌曲這種形式，並瞭解說唱歌曲要有一定的節奏做依據進行的。）

[課件出示第二段歌詞]

（1）由學生自己說出第二段與一三段的不同，即一個唱一個說。師生共同舉例說出幾個說唱形式的歌曲。如：《雙截棍》等。師：大家喜歡這種形式的歌曲嗎？想不想嘗試一下這種表演方式？

（2）小組討論創編節奏，用帶節奏的唸白朗讀。

（3）統一節奏，鼓勵學生突出聲音力度的由弱到強變化，有表情帶表演的說唱第二段歌詞。

2、聆聽音樂，學唱第一段歌詞：[課件播放歌曲的第一段：大象的歌]

[播放譜例課件]

（1）老師彈琴，學生輕聲哼唱。（哼唱過程中，由學生自己發現難點。）

（2）師彈琴分句矯正，突破難點。

強調：找出自己演唱困難的.句子。

難點突破：開頭的後半拍起唱

（3）隨老師伴奏演唱一遍，根據個人情緒獨自加入表演。（表演可以用聲音、可以用身體。）

（4）編創表演。（把學生自由發揮的表演引導的更生動自然。）

3、自學第三段：

（1）這段的旋律和第一段是一樣的，由學生自己試著唱一唱？

小組自學第三段。

大家一起討論解決第三段唱的不正確的地方。

（突出音樂中“聆聽”的作用。通過多次的聆聽，讓學生對歌曲有整體印象，培養學生的音樂感受能力；通過隨音樂哼唱、難點單練、自己發現問題解決問題等多種方式引導學生積極參與歌唱和表演，既突破了難點，又從多方面培養學生的音樂表現力）

四、鞏固歌曲、小組合作分角色表演：

師：我們

的故事講完了，故事的主角小老鼠和大象的差別在哪呢？（小老鼠驕傲自大，而大象勤勞穩重。）

1、分組分任務。

學生自由結合成演唱組、朗讀組，扮演不同角色表演。（大象和貓用歌唱的方式、小老鼠用朗讀的方式。）

2、分組展示。學生評議。

（通過討論，引導學生理解音樂故事中的形象特點，根據形象特點創編個性化的動作，培養學生的音樂理解力和創造力，激發創新思維和自主意識）

五、拓展延伸、課堂小結：

師：在我們的生活中，也有很多象大象一樣勤勤懇懇、默默無聞、無私奉獻的人，你發現了嗎？你能舉出具有這種美好品質的人嗎？（環衛工人、老師、媽媽等）這些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠這樣的人總是嘲笑別人的缺點，其實，在自己的身上也有不少的缺點，最後只能落得可悲的下場。希望我們每一個同學都能好好發揚自己的優點，多為別人做一點有意義的事，這樣我們自己也會感到非常的愉快！你們說是嗎？

（將故事中的形象與現實生活聯絡，激發學生對真、善、美的熱愛，提高學生對音樂、對美的鑑賞能力）

六、佈置作業：