國小語文《培養良好的學習習慣》教學設計
一、看圖匯入,板書揭題
開啟課本,翻到第1 頁,看看上面的圖中是誰在什麼地方幹什麼。
好! 今天我也來給同學們講-- 講修改作文的問題。( 板書:文章不厭百回改)
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀。
2、提示“厭”、“百”的意思。
厭:滿足。百:這裡是虛指,表示多次、反覆的意思。
3、學生試說句意。
4、明確句意:文章寫好了,要經過反覆修改,才能成為好文章。
5、過渡:為什麼說文章要經過反覆修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料
抗美援朝戰爭中,部隊作家魏巍隨志願軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上,他每天都被志願軍戰士的英雄事蹟感動著。於是,他寫了一篇文章來歌頌志願軍戰土。在初稿中,他選用了二十多個感人事蹟,後來,他對初稿進行了反覆修改,刪去了許多內容,最後只選取了三個事例,分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義這三個方面來歌頌志願軍戰士。文章改短了卻更加精煉,更加感人,這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。
2、教師指點:魏巍最初選取了二十多個事例,當然都很感人;但由於事例太多,讀者反而會印象不深、所以他要反覆修改,修改的結果,長的變短,卻更加精煉,更加感人,這正說明了“好文章是改出來”的道理。
3、討論:作家寫作要修改,我們國小生寫作要不要修改呢?( 生答:更應該) 為什麼呢?
教師指點:我們國小生學習寫作的時間不長,作文當然不可能一次就寫得盡善盡美,當中必然存在這樣那樣的缺陷,必須進行反覆修改。
四、繼續觀察第1 頁下面的圖
1、圖上是誰?他們在幹什麼?是怎麼做的?
2、圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習?
五、學習修改作文的'方法
1、我們寫好作文後應該怎麼做?
明確修改程式:先通讀全文,再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發現需要修改的地方應該怎麼做?
明確修改方法:用修改符號修改。
六、觀察第1 頁的插圖,學習運用修改符號修改作文
1、教師提示:這是一位國小生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好後,他在上面作了修改。
2、請同學們讀一讀這段文字,看看裡面修改了幾處,是怎樣修改的。
3、請同學們一句一句地讀,先讀修改以前的。再讀修改以後的。想一想:小作者為什麼這樣修改?
4、剛才我們看了小作者的修改,想一想:我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號?你還知道哪些修改符號?
6、運用修改符號修改好作文後應該怎麼辦?
七、課堂總結
1、同學們打好作文草稿後應該怎麼做?
2、總結談話:學會修改作文不僅是一種知識,而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文,養成修改作文的習慣,對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。