《昆蟲記》教學設計

作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《昆蟲記》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《昆蟲記》教學設計1

教學目標：

1、引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法閱讀《昆蟲記》選文，走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

2、結合《昆蟲記》選文，並通過仿寫體會法布林的文筆特點及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。

3、學會閱讀科普作品的閱讀方法。

4、認識“法布林”其人，感受法布林精神。

預習提示：

1、閱讀《昆蟲記》，完成閱讀調查表。

2、閱讀中，遇到專業性較強的概念、術語，查閱工具書或相關資料，把握其含義。

教學過程：

一、激趣匯入

教師：同學們，我們初讀完了法布林的這本書。老師想問問：你喜歡讀這本書嗎？喜歡的理由是什麼？學生：依據初讀體驗，暢所欲言。（教師引導評價）

二、回顧名著，明確探究

（呈現“閱讀調查表”的趣味梳理和問題歸納。）

教師：課前下發的閱讀調查表，老師做了梳理和歸納，一起看螢幕：

同學們，我們這節課就重點圍繞著大家的興趣點和困惑處，進一步認識《昆蟲記》和法布林。

三、品讀細節，推進名著閱讀

（一）瀏覽跳讀——聊收穫

教師：同學們，法布林對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。在他的筆下，松樹金龜子是“暑天暮色中的點綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”；螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來的光點”；他描進步甲“打仗這一職業不利於發展技巧和才能……，它除了殺戳外，沒有其它特長”；犀糞蜣在他眼裡是“忘我勞動……，堅持在地下勞作，為了家庭的未來而鞠躬盡瘁”。難怪法國著名作家雨果稱讚法布林為“昆蟲世界的荷馬”。

請同學們運用瀏覽和跳讀的閱讀方法，選擇你感興趣的章節或片段談談你的閱讀感受和收穫。

學生：暢所欲言。

例一：在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的“蚌蛛”在打著轉，歡快地扭動著，不對，那不是“蚌蛛”，其實那是豉蟲們在開舞會呢！離這兒不遠的地方，有一隊池鰩正在向這邊游來，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。

明確：這些小生靈在作者的指引下，進入了一個寧靜而又活潑、神奇又充滿生機的世界中。這個世界裡的小生命是那麼可愛而又多姿多彩、個性各異，像一個個小精靈：池塘邊的小蝌蚪、蠑螈等快樂地搖來擺去；池塘深處像“大將軍”一樣的水甲蟲氣宇軒昂；水面上是興高采烈地開著舞會的豉蟲們、泳藝高超、姿勢優雅而又悠閒的水蠍子們、不大講究衛生的穿著泥巴外套的蜻蜒幼蟲們；池塘底下的貝殼類動物與上面那些飄飄然的傢伙們相比，要安靜多了，他們是田螺、水蛭，還有蚊子的幼蟲。

例二：《舍腰蜂》

明確：很多小昆蟲本是我們非常討厭的，但是讀了法布林的文章後卻發現它們很可愛。讀到他的繪聲繪色的描寫時，不禁對這些小東西有了新的看法。每一次讀都能為作者那凝聚在昆蟲身上的濃濃深情所感染。

（二）精讀片段——品風格

1、法布林寫作風格——細緻觀察，細膩描寫

教師：請同學們翻開書本目錄，找出有包含 “蜂”字的標題，用橫線標上記號，數數幾個？

學生：看目錄，明數量。

教師： 老師做了統計， 《昆蟲記》中介紹的“蜂”就有 11 種之多。其實，這些蜜蜂都是大同小異，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，一起來看看法布林是怎樣區分他們的，描寫他們的。

舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但後部卻是非常肥大的，而 這兩個部分之間是由一根長線連線起來的。 礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝裡藏有一根刺，這根 刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。 赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大， 黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。 無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一隻難 看而又多毛的大螞蟻。 樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。 金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。

教師：讀了這些片段， 你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？看看這兩隻蜜蜂，誰認得？（課件出示）

學生：根據自己的觀察，辨別蜜蜂。

教師：你區分出它們的依據是什麼？

學生：談自己的依據。

教師：幾乎是一模一樣的蜜蜂， 法布林怎麼會區分得這麼清楚？而我們為什麼一讀他的描寫， 也能區分清楚呢？

學生：暢所欲言。

教師：正是因為法布林的細緻觀察，所以能區分各種蜜蜂，正是因為他的細膩描寫，我們才能身臨其境， 各類昆蟲在他筆下都是栩栩如生，呼之欲出。這就是法布林的寫作風格。（相機板書：細緻觀察，細膩描寫）

2、法布林寫作風格——賦予人的色彩

教師：請同學們閱讀下面這段話，猜猜它描寫的是什麼昆蟲？

它有纖細而優雅的姿態，淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來溫 柔可人。現在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿 彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。 （課件出示段落，學生猜昆蟲）

教師：有讀過這一段落的同學舉手，說說你們的感受。

學生：暢所欲言。

教師：是呀，在法布林的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣，有美又醜，有善有惡，有勤勞有懶惰， 有熱情有冷酷。像這樣的描寫，書裡還有很多，你們在閱讀時摘抄了哪些段落？說說你的體會。

學生：學生上臺展示，說感受。

教師：我們發現了，正是因為法布林把昆蟲當人來寫。讓它們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美醜， 所以，他的文章才更加引人入勝。這就是法布林的寫作風格之一（相機板書：寫作風格：賦予人的色彩）

（三）深入閱讀——悟精神

教師：法布林以生花妙筆寫成《昆蟲記》，他耗費一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經算是奇蹟了，他一生專為昆蟲寫出這樣的書，更是奇蹟，而這些寫昆蟲的書居然一版再版，先後被翻譯成五十多種文字，直到百年之後還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇蹟中的奇蹟。法布林是如何做到的呢？你如何評價他呢？讓我們深入閱讀《昆蟲記》，探尋創造奇蹟的祕密。

四、總結交流，分享閱讀心得

教師：讀到這裡，我想同學們對法布林和《昆蟲記》都有了進一步的瞭解和認識，回到我們開始上課時的問題即“法布林是怎樣的一個人？”、“他是如何做到窮其一生做昆蟲研究的？”，大家一定有自己的理解了，請談談，共同交流分享。

學生：談出自己的理解。

教師：這節課上，你有什麼收穫或啟發？可以任選一個角度來談。

學生：總結。

五、拓展閱讀，彙報閱讀建議

教師：恭喜同學們學到了閱讀科普作品的這麼多方法，為了鞏固所學的閱讀方法和培養你們閱讀科普作品的興趣，老師推薦給大家部分適合你們讀的科普書籍：卞毓麟的《星星離我們有多遠》、蕾切爾 · 卡森的《寂靜的春天》、比爾 · 布萊森的《萬物簡史》、喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》。對於專題探究，以下建議，供大家參考：

專題一：跟法布林學觀察

1、精讀書中描述法布林觀察昆蟲的精彩段落，結合例項總結法布林觀察的經驗。

2、借鑑法布林的經驗，設計一個觀察實驗，並進行實踐，做好觀察筆記。

專題二：跟法布林學探究

1、研讀法布林著力探究的若干個具體案例，總結他的科學探究經驗。

2、借鑑法布林的經驗，選擇你感興趣的一個科學問題，設計方案，進行探究實驗。

專題三：跟法布林學寫作

1、從寫作的角度精讀《昆蟲記》，摘抄若干精彩片段，進行鑑賞、點評。

2、觀察你喜歡的小動物，學習法布林的寫作技巧，進行仿寫。

六、課堂結語

教師：同學們，人們常說文學需要激情，科學需要冷靜。但法布林卻用自己的一生和他的《昆蟲記》告訴我們，文學和科學並不是涇渭分明的，他們都需要激情和冷靜，而在這兩者之上的是需要真實和真誠！

《昆蟲記》教學設計2

教學目標

1、對《昆蟲記》作者法布林作初步的瞭解，推薦作品《昆蟲記》。

2、激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內容提要和作者簡介。

3、指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。

教學過程：

一、談話匯入，引起興趣：

1、聽昆蟲音樂、看昆蟲圖片，激發閱讀興趣。

2、（出示法布林的圖片）

3、作者及其背景介紹： （投影出示文字資料）

法布林，18xx年生於法國南部聖雷翁村一戶農家，童年在鄉間與花草蟲鳥一起度過。由於貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先後取得了業士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。實驗生理學獎。

師：請你輕聲讀讀這段文字，看看通過這段文字，你知道了什麼？

18xx年，《昆蟲記》第一卷問世。18xx年，他終於有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鍾愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”。在餘生的35年中，法布林就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學札記等資料，完成了《昆蟲記》的後九卷。19xx年，92歲的法布林在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠於荒石。（生交流）

二、瞭解《昆蟲記》：

法布林耗費畢生精力來觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說是奇蹟。《昆蟲記》不僅是一部文學鉅著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動。先後被譯成50多種文字出版，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨特的“音符”：被人大加讚美的“勤勞”螞蟻原來是它蟲利益的損害者；黃蜂會在地下建起自己的“星球”；吵翻整個夏季的蟬原來是個聾子；赤條蜂會像一個神經科醫生般巧施麻醉術，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動保鮮的食物上長大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時間的壽命，只來得及在世上找一個伴侶……這就是世間最奇妙的祕密——生命。

過渡：大家想去看看經典名著《昆蟲記》嗎，跟著老師一起了解一下這本書！

三、書中片段賞析：

《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布林耗費畢生心血著成的一部昆蟲學鉅著。法布林懷著對生命的尊重與熱愛，用大量翔實的第一手資料將紛繁複雜的'昆蟲世界呈現在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態。

1、片段一

“蟹蛛是一隻非常漂亮的小東西。雖然它們的身材並不十分好，像是一個雕在石基上的又矮又胖的錐體，但是它們的面板比任何綢緞都要好看，有乳白色的，有檸檬色的，有碧綠色的。它們中間有些特別漂亮：腿上有著粉紅色的環，背上鑲著深紅的花紋，有時候在胸的左邊或右邊還有一條淡綠色的帶子，人們見了別種蜘蛛都敬而遠之，但對美麗的蟹蛛卻怎麼也怕不起來，因為它實在長得太漂亮，太可愛了。

蟹蛛自從產了卵之後，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣子，它全神貫注地守護著，一有風吹草動就會全身緊張，進入備戰狀態，揮著一條腿威嚇來驚擾它的不速之客，它激動地做著手勢，叫它趕緊滾開，否則後果自負。它那猙獰的樣子和激動的動作的確把那些或懷有惡意或無辜的外來者嚇了一跳，把那些鬼鬼祟祟的傢伙趕走以後，它才心滿意足地回到自己的崗位上。

第二卷 蟹蛛

蟹蛛有哪些特點？蟹蛛的生活習性如何？蟹蛛是如何工作的？

想讀這個故事嗎？來，我們來讀讀這個故事，和法布林一起感受蟹蛛的可愛吧！怎麼讀這個故事呢？

2、片段二

螢火蟲稍稍探察了全身都藏在殼裡，只有外套膜的軟肉露出一點兒的捕獵物件，認為可以開始工作了。這時螢火蟲開啟它的工具，這工具很簡單但細小的肉眼看不見，要藉助放大鏡才能看出來。這是兩片程式設計鉤狀的顎，十分鋒利，但細得像一根頭髮。從顯微鏡裡可以看到，彎鉤上有一道細細的槽。這便是它的工具。

螢火蟲用它的工具反覆輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬。用一個“扭”字來形容螢火蟲對蝸牛施行的手術比較恰如其分。螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。牛的次數不多，至多扭六次蝸牛就無法動彈，沒有知覺了。螢火蟲的方法是這麼迅速奏效，幾乎可以說是閃電般的，毫無疑問，他利用帶槽的彎鉤已經把毒液傳播到蝸牛的身上了。這些看似溫和的蜇咬，卻能產生快速的效果。

如果蝸牛的殼和它的支援物沒有貼緊，這麼一來，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。 ——第一卷 第九章 螢火蟲

四、總結推薦：

1、幾個小故事就已經把我們深深地吸引住了，書的序言裡面有一句話：

大家一起讀。（看書齊讀。）

2、同學們，這麼暢銷的一本書，感動了一個世紀的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們。我想呀，目錄裡還有那麼多精彩的故事，請同學們課後去看看！我們還可以利用空餘的時間，再來讀讀法布林《昆蟲記》的另外幾卷書。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆蟲故事說給老師聽呢？例如，瓢蟲、蜣螂、……要是你喜歡，就也買來讀一讀吧！

五、點撥讀書方法：

1、當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的瞭解，有什麼方法很快知道這本書的大致內容嗎？

2、閱讀這些都是我們瞭解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內容。

3、除了內容提要，我們還可以通過目錄瞭解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。