部編版《比尾巴》教學設計模板（通用5篇）

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的部編版《比尾巴》教學設計模板（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版《比尾巴》教學設計1

活動目標

1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特徵的認識。

2、瞭解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

3、瞭解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。

活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

活動過程

一、故事情節匯入活動內容

師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？

幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）

師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”

幼：獅子的尾巴藏了起來。

師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）

師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？

引導幼兒說一說有尾巴的動物。

二、學習問答歌

師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。

1、第一場比賽：

師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？

教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。

獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴

師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？

幼：鴨子、公雞、孔雀

教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特徵。

獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？

幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

看課件引導幼兒瞭解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！

三、朗誦問答歌

幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》

在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯絡實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。

1、教師提問，幼兒回答。

2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。

3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。

四、仿編問答歌

師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？

教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。

師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。

引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，並把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

五、活動延伸

師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以後把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。

部編版《比尾巴》教學設計2

教學目標：

知識與能力：

1、認識12個生字，會寫“雲”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。

2、瞭解動物尾巴的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，並學會問句的朗讀方式。

過程與方法：

1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，採用形式豐富的手段鞏固生字。

2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。

情感態度與價值觀：激發學生喜愛動物的情感，培養主動探究的興趣。

教學重、難點

教學重點：識字寫字和朗讀課文。

教學難點：讀好文中的問句。

教學準備

六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

一、匯入新課。

1.小朋友們，你們喜歡做遊戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的遊戲吧。

2.遊戲開始。

師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭髮、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

大家笑什麼？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。

師:對呀，我們是沒有尾巴的，可是許多小動物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？

生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。

師:同學們知道的可真多啊，那麼你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調“巴”是輕聲。

動物王國裡有尾巴的動物可多了，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什麼呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。

二、讀文識字。

1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

學生自由讀，然後彙報，師板書：

猴子、兔子、鴨子

孔雀、松鼠、公雞

指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。

師:仔細看第一排，你發現了什麼？

生:這三個字都是輕聲。

（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。

（2）出示公——鬆，仔細看，你發現了什麼。

生:它們都是後鼻音。

師:一起來拼一次，讀一次。

生:“公”和“鬆”都有一個“公”。

師:你有什麼方法記住它們呢？

學生自由說。

師:看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。

師指導書寫“雲”和“公”，學生描紅。

（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發現了什麼？

生:它們右邊都有一個字，

師:板書“鳥”，鳥在這裡是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。

學生說:鵝、鴨、鳴

（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）

（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？

師引導：你還會用什麼方式打招呼呢？

三、讀兒歌。

（一）1.小朋友，這三隻小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短?

誰的尾巴好像一把傘?

（1）請小朋友們認真地讀一讀。

（2）讀著讀著，你發現了什麼？

生：三句話後面都有個問號。

師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，

誰來讀一讀這幾個問句?

指名讀。

師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師。

聽了你們讀的這麼帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）

這一小節裡有個字和“短”是一對反義詞，你發現了嗎？（長）

你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）

第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節奏。

誰的尾巴/好像一把傘？

師:可以在“尾巴”這個詞語後面歇一歇氣再讀。

小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什麼？

生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上盪鞦韆。

師:真有趣，請你讀一讀這句話。

生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。

師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。

師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心裡一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？

學生自由讀。

師:看小朋友們讀得這麼開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節，誰來讀第二小節？

師生合作讀。

（二）師：小朋友，看，這邊的三隻小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）

1.師:自己試著讀一讀。

誰來讀呢？

師:指導“扁”的讀音，

2.師:小朋友，這三隻動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什麼不一樣呢？

生:公雞的彎一點

師:彎彎的像什麼？

生:像月亮、像香蕉。

師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）

你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪裡看出來的？

生:五顏六色、像把大大的扇子。

3.師:出示課件。

做找朋友小遊戲。把問題的答案圖片事先發給六名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，並出示相應的`圖片。

4.男女生以問答的形式讀課文。

四、拓展。

師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。

圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子

看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然後同桌說一說。

部編版《比尾巴》教學設計3

【教材簡析】

本篇課文選自人教版國小語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

【教學要求】

認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學重、難點】

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

【教具準備】

多媒體課件，生字卡片。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師開啟信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）

二、初讀感知，學會生字

１、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

２、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大螢幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

３、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

４、小組交流，相互幫助：

５、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞說話）。

６、初讀課文，讀準字音：

⑴過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒！

⑵學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)

⑶同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

⑷誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）

⑸學生評議。

７、讀中感悟，背誦課文：

⑴分角色一問一答式對讀。

⑵說說你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？

⑶師生對讀，讀後以學生為主開展師生共同評議。

⑷分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

⑸背誦課文。

（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞彙的積累、說話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）

三、思維拓展活動

１、選尾巴：《比尾巴》

過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？

⑴學生先在書上練習。

⑵請學生上臺點選滑鼠選擇。

２、學編兒歌：

⑴小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大螢幕上播放一些動物的圖片或錄影）

⑵小組討論。

⑶回答問題。

（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養了創新能力。）

四、總結

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裡還有許多奧祕等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

部編版《比尾巴》教學設計4

【學習目標】

〖知識與能力〗

１、認識１２個生字，以及組成的新詞。

２、瞭解一些動物的尾巴特點。

３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

〖過程與方法〗

１、通過遊戲與活動，讓學生在輕鬆愉快的活動氛圍中愉快學習。

２、讓學生連一連、貼一貼、說一說，瞭解一些動物的尾巴。

〖情感、態度與價值觀〗

通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善於仔細觀察周圍事物的品質。

【學習重點】

識字和朗讀。

【學習難點】

讀好文中的問句。

【學習準備】

１、常見動物的圖片。

２、生字、生詞卡片。

【學習過程】

一、談話匯入引入學習內容

１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那麼我們就出發吧！

２、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）

學生說出動物名稱。

３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。

（認讀動物詞語卡片。全班讀。）

４、向動物打招呼讀詞語。

５、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什麼？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）

二、活動一：評價尾巴、找出特點

１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點。）

２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來噹噹小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。

學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語

３、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。並認讀生詞。

三、活動二：貼尾巴、說句子

１、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？

學生回答：好。

２、請學生上臺給動物貼尾巴，並連起來說一句話。

請學生上臺貼尾巴，練習說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

３、全班練習說話。

四、活動三：回到課文、練習朗讀

１、細心的孩子一定發現，剛才我們唸的句子在哪兒有呀？開啟書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生開啟書，自由讀。）

２、同桌相互讀。

３、抽生全班讀，指導問句的讀法。

４、師生相互拍手問答讀。

５、同桌拍手問答讀。

６、根據圖畫，全班齊讀。

五、拓展延伸、結束本課

１、孩子們，今天我們瞭解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子說一說嗎？（學生自由說出自己見到過的動物的尾巴。）

２、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什麼用嗎？下課後，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你瞭解的和老師瞭解的一樣嗎？

部編版《比尾巴》教學設計5

【教材分析】

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學的難點是讀好文中的問句。

【設計理念】

應用兒歌特點，營造學習氛圍，培養學生熱愛祖國語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學生是學習語文的主人，這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學生真正的學堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐，在運用這個語言的過程當中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，為學生奠定好語文學習基礎，讓他有持續學習語文的後勁。

【學習目標】

１、認識１２個生字，會寫３個字。認識一種筆畫，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號的語句。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

【教學時間】

２課時。

【教學流程】

第一課時

【學習目標】

１、認識６個生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號的語句。

２、激發朗讀慾望，學用文中的句式進行說話。

３、瞭解一些動物尾巴的特點。

【學習過程】

一、談話匯入

孩子們去過動物園了嗎？看到過哪些動物？

（沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？）

二、揭示課題

師：其實森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上著重號）

教學“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個別抽取兩個同學讀一讀。

師：讀得又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

三、學習問句部分

１、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動物來比賽呢？（請６人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什麼特點？

師：動物們的尾巴各有各的特點，我們開啟書本找一找，看他們在比尾巴怎麼樣？

２、出示自學要求：

⑴讀準課文中的每一個生字的讀音。

⑵讀通兒歌。

⑶從課文中找一找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎麼樣？

３、交流出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最後請小老師領讀。

４、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什麼不一樣？

小結：為什麼要這樣讀呢？因為這個符號在提醒我。（認識問號）板書“？”這個像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。

５、朗讀：個別學生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問，看誰問得像。齊讀。

四、學習答句部分