《彈力 彈簧測力計》教學設計

教學目標：

1． 通過觀察演示實驗來理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。

2． 通過親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來感受彈力的作用，再通過抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會由特殊到一般，由表面到本質的科學思維方法。

3． 通過演示“共同自制彈簧測力計”自然而然地理解彈簧測力計的原理、構造，並且能增強自我創造的自信心。再通過觀察生活中其它的形形色色的測力計能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關係，將抽象的外力的大小轉化為直觀的長度或角度的大小）。並以此能拓展認識到其它基本測量工具都是如此。

4． 通過“使用測力計”的分組實驗總結出使用的要領，並且聯絡前面學過的溫度計、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領，從而對逐類旁通的學習方法產生一些自發的認識。

教學重點：

彈簧測力計的使用。

教學難點：

彈力概念的理解。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、 彈性、塑性及彈性限度

1、 演示一：

（1）拉橡皮筋，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其恢復原狀。

{2} 拉泡泡糖條，觀察其伸長，撤去拉力，觀察其不能恢復原狀。

（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復原。

（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復原。

（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復原。

（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復原。

2、用示意圖再現以上六個演示實驗的現象。

3、學生分組討論，將以上六個現象分類。

4、各抒己見再導向統一，得出彈性和塑性的概念。

5、演示二：用很小，較大，很大的`力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復原。

6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。

二、彈力

1、學生動手實驗：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對手的力。

2、分析以上彈力的產生，得出彈力的概念。

（1）皮筋在被拉長時，對手施加的力叫彈力。

（2）彈簧在被壓縮時，對手施加的力叫彈力。

（3）鋼尺在被壓彎時，對手施加的力叫彈力。

將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長、被壓縮、被壓彎”抽象為發生彈性形變；“手”抽象為使前者發生形變的物體。之後順勢得出彈力的概念。

3、板書彈力的概念，強調出彈力產生的條件。

4、鞏固記憶彈力的概念。

先介紹記憶的方法，而後讓學生敘述，教師做示意動作。

三、 彈簧測力計的原理、構造

1、自制測力計

引領學生一起“無意”製作，而後再“意外”發現如此裝置能測量力的大小，最後模仿溫度計、電流計的命名方法將如此裝置命名為彈簧測力計，板書出標題：二、彈簧測力計。

2、 觀察儀器廠家生產的實驗室所用的彈簧測力計：

觀察視訊資料：測力計的構造與原理。

3、 歸納測力計的構造原理：

先師生共同歸納後教師板書。

4、 觀察其他的形形色色的測力計：

觀察視訊資料：各種測力計。而後總結其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關係，

把力的大小轉化為長度或角度。最後再回想溫度計、電流計、電壓表以拓展理解基本測量工具的共性：將抽象的大小轉化為直觀形象的大小。

四、 彈簧測力計的使用

1、 分組實驗：測量頭髮的所能承受的最大拉力。

2、 學生各自說出使用中應注意的問題。涉及到“0”刻度線時放視訊資料：0點的校正。

3、 歸納板書： 看清量程

看清分度值

看清“0”刻線

正看刻度板

4、 拓展：引領學生回想刻度尺、溫度計、電流計的使用要領，從中發現基本測量工具具有共同的操作要領。

5、 練習讀數：條形刻度板測力計讀數、扇形刻度板測力計讀數。

五、 小結與作業：

與學生一起回顧本節課學到的兩塊知識，從而點出本節課的標題：13、1彈力、彈簧測力計，而後以幻燈片的形式出示此標題。最後佈置作業。

板書設計

13、1 彈力與彈簧測力計

一、彈力：

物體在發生彈性形變時對使它發生形變的物體施加的力叫做彈力。

產 生 條 件

二、彈簧測力計：

1．原理：

在彈性限度內，彈簧受力越大，伸長得越多。

2．構造：

彈簧、指標、刻度板。

3．使用：

看清量程、看清0刻線、看清分度值、正看刻度板。