《五彩池》的教學設計方案

教學目標：

1、 認知目標：瞭解五彩池的特點，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

2、 能力目標：通過開放的課堂活動，培養學生語文感悟能力，想象能力，表達能力和創

新思維能力。

3、 情感目標：通過體會五彩池的神奇，從中感悟大自然的美，從而培養學生熱愛祖國河山，熱愛生活的思想感情。

教學重難點：瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的感情。

教學過程：

一、遊戲激趣，匯入新課

1、同學們，今天老師給大家帶來了一本很好看的相簿，想不想看？

2、出示五彩池課件。

師：看到這些，你有什麼想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。

二、精讀課文，理解內容

（一）通讀課文，整體感知。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，並思考課後的問題。

2、出示詞語，認讀。

3、導語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的.特點一定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

4、生回答後相機板書：數量、大小、形狀、顏色。

（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。

1、出示學習提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。

（3）說說五彩池的池水為什麼會顯現出不同的顏色。

2、 請一學生朗讀。 學生根據學習提示自讀課文，教師巡視指導。

3、學生彙報。

（1）五彩池數量多。

1、一生讀描寫五彩池數量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。

2、“漫山遍野”說明了什麼？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什麼？你從哪兒看出來的？

3、另一生讀描寫五彩池數量多的句子：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

邊聽邊想，你的眼前彷彿出現了什麼？（彷彿出現了寶石）演示課件。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。這麼美的水池，你能通過自己的朗讀體現出來嗎？學生感情朗讀。

（2）五彩池大小不一。

1、出示句子：“大水池面積不足一畝，水深不過一丈：小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”

作者用具體的數字來說明五彩池大小不一，深淺不同。

（3）五彩池形狀奇。

1、五彩池有哪些形狀呢？

2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎？為什麼？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現給了我們，你能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀。

3、練習：……有像……的，有像……的。（學生補充）。

（4）五彩池顏色美。

1、五彩池的神奇美麗還體現在哪？

2、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色，誰能用自己的朗讀來表現五彩池的神奇？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

4、從你的朗讀中，我已經體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

（5）五彩池水顏色多的原因。

激勵學生找出成因，為什麼五彩池的水會顯出不同的顏色？請同學們發揚合作精神，前後桌，四人一組，找出答案。

師：明明是清水，為什麼會顯出不同的顏色來呢？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色，是因為——；是因為——；是因為——，

才使五彩池更加瑰麗。）

三、昇華體驗，深化主題

1、在中國的傳說中有五彩的瑤池，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢？回顧課文，齊讀開頭和結尾段。

2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上，結尾說五彩的瑤池在人間，這樣寫不是矛盾嗎？為什麼？這樣寫有什麼好處？

同學們積極討論、交流。教師做出總結。（首尾呼應）

3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風景圖片）

四、小結收穫，課外延伸

1、假如現在你就站在這五彩池邊，你想說什麼？

2、這麼美的景色，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導遊的身份介紹五彩池。

板書設計

五彩池

數量（多）

美麗而神奇 祖國山河美

形狀（奇）

顏色（美）