一年級語文《蘭蘭過橋》教學設計

一、設計說明

本教學設計遵循陶行知先生倡導的六大解放的教育思想，以讀為主線，由初讀到細讀到精讀，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖採用扶與放相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，並自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍裡始終處於積級主動的學習狀態。通過求異、創新及課外練習收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動展覽，培養了學生的創新精神和獲取資訊的能力。

二、教學設計

（一）創設請境，匯入 新課

1匯入 。同學們，你們見過的橋是什麼樣子的？動筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發展：木橋石橋公路橋公路、鐵路兩用橋立交橋。)

3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意橋字的規範寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①藉助拼音，自讀課文23遍。

②用○圈出本課中需掌握的.字，用標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識字和讀書自學情況。

（三）再讀課文，理解內容

1學習課文14自然段。

①齊讀課文14自然段。

②看圖體會，分組討論。

這座橋叫什麼橋？它架在什麼地方？是用什麼材料造的？在橋上可以看見什麼

③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

(多媒體課件演示：遇河進橋洞橋中觀看游魚、行船。)

2學習課文57自然段。

①自由讀課文57自然段。

②引發質疑：你能從課文這幾段中知道些什麼？

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

④討論：這座橋與我們平時玩的什麼東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎麼變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河給管子打氣過橋放氣、疊收)

3學習課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：變魔術專家。

（四）再讀課文，求異創新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什麼能成為橋樑專家？

2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋樑專家。生活中我們還需要什麼樣的橋？

（五）課外練習，拓展思維

1收集一些關於橋的文字與圖片，辦一個橋的演變的展覽。

2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。