國小漢語拼音教學設計範文（精選6篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的國小漢語拼音教學設計範文，歡迎大家分享。

國小漢語拼音教學設計 篇1

【教材分析】

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的鈕釦構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一隻烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

【教學目標】

１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

【教學重點、難點】

１、i、u、ü 的發音辦法和帶調讀韻母是這次教學的重點。

２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教具準備】

１、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發音的錄音帶。

２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

〖教學目標〗

１、學習 i、u、ü 的讀音。

２、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。

〖教學重點、難點〗

１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

２、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

〖教學過程〗

一、複習韻母 a、o、e 及帶調的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學習單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲

１、教學單韻母 i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什麼？（一件衣服）i 的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什麼地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

教師範讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

（發音辦法：發 i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）

⑵ 讀準 i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）

誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什麼字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習 i 的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學 i 的標調。教師指導學生看書後提問：單韻母i在標調後原來的字母有什麼變化？（標調以後 i 上的點兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標調把點兒去。

⑷ 複習 i 的四聲。

２、教學單韻母 u：

⑴ 讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什麼？（圖上畫的是一隻烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示範 u 的發音，u 的發音要領：發 u 時，雙脣盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭後縮。讓學生進行練習。

u 的字母形和圖畫有什麼相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一隻站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。出示四音效卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四音效卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

⑶ 複習 u 的四聲。

△ 課間休息。

３、教學單韻母 ü：

⑴ 讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什麼？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲？

字母 ü 的發音要領：發 ü 時，雙脣成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師範讀 ü ，學生隨讀，自練，教師檢查。

認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似）

⑵ 讀準 ü 的四聲。出示四音效卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用 ü 的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”）

⑶ 複習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、複習 i、u、ü 的讀法及四聲

１、巧記口形，讀準字音：

注意口形，練習發音，教順口溜：

牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、發音練習，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最後教師任意指示某個字母，讓學生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

３、帶學生讀書。強調 ü 的調號在兩點的上方，i 的調號去點寫調。

四、小結

這節課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀法和四聲，表揚表現好的同學並給予鼓勵。

國小漢語拼音教學設計 篇2

教學目的：

1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節，會讀拼音詞。

教學重點、難點：

1、前鼻音n的發音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。

教學過程：

一、複習。

1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（複韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個複韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）

過渡：小朋友們的本領У謎婧謾＝裉歟我們再來學新本領。請同？們看圖。

二、觀察語境圖，引導看圖說話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在幹什麼？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什麼？（天安門）色彩非常鮮豔。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。

三、揭示課題，學習前鼻音n。

1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）

2、找共同點，學習前鼻音n 。A同學們找找這三個韻母 都有一個什麼字母？（用紅筆描出）B 師：在這裡，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎麼發呢？C教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示範，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

過渡：學會了發前鼻音n後，再來學今天的韻母就很容易了。

四、教學前鼻韻母Bnenin。

1、（指圖上的天安門）問：這是什麼？

2、出示卡片Bn，今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

3、指導發音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發音時，我們先擺B的口形，然後把舌尖頂住上牙床發前鼻音n。（教師 用手勢演示）（師示範，領讀，開火車讀，抽讀）

4、學習en。

A、按照我們剛才的發音方法，en先擺什麼口形？然後。。。。。。？

B、en就是摁遙控器的“摁”的發音。

5、學習in。

A、學會了Bnen的發音，你能按我們學習Bn en的發音方法，自己來發 第三個前鼻韻母嗎？（學生自己練讀，抽讀檢查）

B、師：in就是發“音樂”的“音”。

C、你是怎麼發這個音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。

7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現的`時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學的三 個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

8、小組活動，標四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背後寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？

（1）先分工。

（2）再標調。

（3）後練讀。

9、遊戲：“摘蘋果”

同學們學得這麼認真，老師帶著小朋友一起來做個遊戲，好嗎？名字

叫“摘蘋果”。

師：誰來摘蘋果？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領讀。

五、學習聲母和Bnen in組成的音節。過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節。

1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節。

2、用“找朋友”的遊戲認識音節bBn

3、小組自由練讀音節。

4、遊戲：“坐飛機”

師：“bBn”的飛機在哪裡？

生：“bBn”的飛機在這裡。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學們把書開啟，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內容讀一下。

2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎麼寫呢？師範寫 ，學生描紅。

七、總結。

今天這堂課，我們學會了前鼻韻母Bnenin，還學會了Bnenin和聲母相拼的音節，一些帶有介母的音節比較難讀，回家要多練習。

國小漢語拼音教學設計 篇3

【教學目標】

１、瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

【教學準備】

背面寫有音節的生字卡片；圖片。

【教學過程】

一、獎品激勵，複習匯入

１、遊戲中複習、匯入。

⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵ 猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

⑶ 猜字遊戲，複習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。

二、學習認讀聲母 g k h

１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什麼，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一隻白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

兩隻蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

請學生上臺找找圖中藏著的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間後，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學歌》，願表演的起立表演，不願意的拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片後的字嗎？

３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老師示範拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼後面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、遊戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

五、激發探究的興趣

１、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

國小漢語拼音教學設計 篇4

教材分析：本次複習包括四項內容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節，並恰當地和圖連線起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌並動手拼一拼圖形。

學情分析：由於學生年齡小，剛進校不久，學習漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設計時要儘量貼近生活，增強趣味性，讓學生愛學樂學。

教學目標：1、能區分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把圖和音節連線起來，培養學生的觀察能力。

3、利用兒歌拼圖形，培養動手能力。

設計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主”，本次設計旨在把活動與遊戲帶入課堂，寓教於樂，增強趣味性。

教具學具準備：圖片、卡片、投影等。

教學過程：

一、故事引入，比較形近韻母。

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個故事—孫悟空和師傅從西天取經回來後，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發現桃子上有許多韻母，師傅對悟空說，如果讀不準韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們原意幫幫他嗎？

生：願意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學們讀得真好，悟空一定會感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會變，變了以後你們還認識嗎？

生：認識。

師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的遊戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學上臺）

師：臺上的同學聽好囉，老師說，你們變，臺下的同學認真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在後，組成一家是個啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請同學說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學們真了不起，一下子變出了這麼多，再看看哪幾個模樣相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在“遊玩，做客”的活動中複習音節與詞語。

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動物，美麗的風景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家願意嗎？

生：願意。

師：好，我們現在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什麼呀？（出示投影或圖片指導看圖，然後由教師領讀，學生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什麼景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領讀）

師：說得不錯，同學們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學生試著拼讀，教師領讀，再圖與音節連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）

師：請同學們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家裡有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把後面的一個字讀輕聲。教師領讀後,指名讀,大家一起齊讀。

師：“誰來當小老師領著同學們讀”（指名領讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什麼呀？

生：說了“小雞、小魚、河馬、水牛”。（反覆讀）

師：為什麼說這些？

生：孫悟空喜歡這些動物。

師：孫悟空在家裡最喜歡做什麼事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？

生：會。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養想象力。

師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領讀）（反覆讀）小兔、小鴨長得什麼樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示範）（分組讓學生動手擺一擺，看一看，象什麼？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的遊戲，慶祝我們取得的成績吧。

生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）

（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節課同學們表現得很好，老師真高興。

教後反思：這次對漢語拼音的教學設計，意在體現趣味性，教學過程中分別採用了講故事做遊戲，表演等多種形式來激發學生的興趣。對於每一部分內容的出現也儘量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都塗上了鮮豔的色彩來增強吸引力，讓學生在聽覺視覺上產生共鳴，整個教學中學生處在活潑樂學的氛圍裡，由於學生年齡小，遺忘性也較快，在指導會讀的基礎上還要反覆背誦、理解，多指導書寫，做到聲、形、義的統一。

國小漢語拼音教學設計 篇5

第一課時

教學目的：

1、學會ao、ou、iu三個複韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

教學重點：

1、學會複韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

2、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節

教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

教學過程：

一、匯入新課

上節課我們認識了3個複韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個複韻母朋友好嗎？

板書：ao、ou、iu

二、看圖學習複韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習複韻母ao的音形

1、出示ao圖　ao

問：你們知道這圖形代表的是什麼嗎？（奧運會的標誌——五環旗）

2、這個字母怎麼讀呢？自己試著讀一讀。

3、指名讀後教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣撥出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4、教師範讀，學生隨讀，同桌互讀。

5、指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習複韻母ou的音形

1、出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。

2、請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3、教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然後口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師範讀。學生隨讀體會。

4、同桌互讀，相互糾正。

5、採取多種形式讀。

（三）學習複韻母iu的音形

1、出示iu圖，請學生藉助圖來學習iu

探究活動

1、做找朋友遊戲

一位同學拿出寫有聲母或複韻母的卡片，問：“我的朋友在哪裡？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這裡。”組成音節後請同學練習拼讀。”

2、出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。

國小漢語拼音教學設計 篇6

教案示例

教學重點：

1、學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

2、學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

教學難點：

“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話匯入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們願意嗎？（貼卡片）。

二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學習“j”的音形

1、出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師範讀，糾正學生的錯誤發音。

（2）學生練習讀。

2、學生“j”的形

（1）你有什麼好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

3、書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？佔什麼格？

（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

（二）學習字母“q”

1、出示“q”圖

（1）問：這是什麼呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師範讀，發現問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2、學習“q”的形

（1）同桌同學說說怎麼記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區別“b p d q”的音形。

3、書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫範字

（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

（三）學習“x”的音形

1、出示“x”的圖

（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2、學習“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3、書寫字母“x”

（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師範寫，先在第三條線上點二個點，然後在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連線右斜，再連線左斜。

（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學併發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、複習

1、讀字母卡片：“j、q、x”

2、背誦學過的聲母。

二、遊戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

1、請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3、請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4、自己讀音節

5、同桌互讀音節。

6、指名讀

三、學習三拼音節

1、背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2、自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。