看電視教學設計

作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的看電視教學設計，希望對大家有所幫助。

看電視教學設計1

設計理念

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情“，而這濃濃的情都包含在字裡行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。基於此，我藉助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然後逐步擴充套件到全文的朗讀。並且設計了多種方法幫助學生記憶生字。還用因為——所以——的句式進行鞏固。這樣設計有助於訓練學生的聽說讀寫能力，能較好地完成本課學習目標。

學習目標

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點難點

指導學生有感情地朗讀課文。認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字

教學時間

二至三課時。

教學準備

多媒體課件

教學設計

一、猜謎揭題，引入新課。

1、猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

板書：電視

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什麼電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目嗎？

3、多媒體演示書上插圖問：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什麼？你知道他們在看什麼節目嗎？說說你觀察的依據。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

二、學習生字，初讀課文。

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2、指名讀課文，注意糾錯。

3、（多媒體出示帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

4、學生合作想辦法記住生字。

5、（出示不帶拼音的生字）指名讀，齊讀。

6、小組檢查生字。

7、（出示詞語：全家奇妙精彩球賽關掉沒完沒了音樂舞蹈）指名讀，齊讀。

8、學生自由讀課文。

三、指導朗讀。

1、（出示：爸爸明明是個足球迷——我和爸爸都在打盹睡覺。）

指名讀，問：同學們從這些話裡知道了什麼？

指導朗讀：（在“明明”“關掉”“不知為啥”“入了迷”等詞語下面加點）在朗讀時要重讀這些詞，必要時教師可以範讀。

學生練讀。

2、（出示課文中的插圖）問：你從圖上看到了什麼？奶奶為什麼不看電視只看我們？

（出示：奶奶啥時換了頻道？——和我們一起拍手歡笑。）

指導學生朗讀這一小節。

3、（出示：媽媽從書房走了出來——讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。）

放手讓學生帶著自己的體會讀好這一小節。

4、（出示課文最後一小節）

問我家看電視奇妙在什麼地方？每個人都有一個什麼樣的祕密？

指導朗讀這一小節。

5、學生自由朗讀全文。

6、指名有感情地朗讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

四、鞏固練習

出示：因為——所以——

問：請同學們根據課文內容填空。比如：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶聽京劇，所以換了頻道。

引導學生暢所欲言。

點評：

教師兒童化語言標準、語氣親切，課前複習匯入設計了背誦《三字經》，是一年級進行經典教育的一個體現；朗讀詞語，則是起到了複習鞏固的作用，教學紮實有效。，課堂上每個細節都市抓得很好，對學生的評價細緻。激勵學生方式好；注重了導行結合。從家庭的愛拓展到班級，集體甚至更大的範圍；當學生提到“孔融讓梨”的故事時，可以結合課前學生背誦的三字經進行教育，把經典教育與課堂教學有機融合。

看電視教學設計2

【學習目標】

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】

認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字;有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目?

2、家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎麼辦?

3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入，引入新課

1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什麼節目嗎?

(尊重學生看法，只要說的合理，就給予肯定)

3、引導學生髮現明明家看電視中的“奇妙”所在：

揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。

(藉助拼音認識生字)

2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反覆讀。

(生在書中找詞語)

4、學生彙報詞語，師在螢幕上呈現詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

教學法：在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什麼地方或場合見到過這些字。

1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2、學生彙報交流，教師點撥引導，例如：

學生彙報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。

四、指導書寫

1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2、幫助學生掌握書寫方法：

邊板書邊講解。

3、學生描紅並臨寫生字，要求：

⑴ 書寫姿勢要端正。

⑵ 要按筆順寫。

五、正確流利朗讀課文

〖板書設計

5 看電視

奇妙?

全家

第二課時

一、複習生字、詞語

二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容

1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裡：

學生自讀課文，找一找，畫一畫。

2、學生分組討論，奇妙在哪裡。

師巡視指導。

3、學生彙報交流，教師點撥引導：

⑴ 身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

抓住這一點，詢問學生：

爸爸為什麼這樣做，爸爸表現怎樣?

教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節。

⑵ 奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

引導學生朗讀課文：

體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導。

⑶ 關掉球賽，看音樂舞蹈。

引導學生說說：

為什麼會這樣呢?

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

⑷ 互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

引導學生有感情地讀第五小節。

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：

培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的薰陶。

看電視教學設計3

教材分析：

球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的`疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩之處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者一“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心裡都裝著一樣什麼東西？

學習目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點

1、 能認課文中出現的“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、 能流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

1、 能體會家庭成員之間的親情。

2、 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。（板書：電視。補上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視，你們知道嗎？（學生講家裡看電視的趣事）

（猜謎語揭題能激發學生的興趣；讓學生談自己家裡看電視的趣事，易於學生走進文字）

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視，又是怎麼看的呢？

二、初讀感知

1、聽課文錄音，並標出自然段的段號。

2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什麼，誰教會了自己什麼，小組內有什麼問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、藉助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什麼好方法記住這個生字的，

4、檢查掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，並給這個字找個朋友，組詞）

（一年級學生已經掌握了一些識字方法，通過讓學生自主識字、同學交流，增加，鞏固學生識字方法）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組裡的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，採用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

4、進行比賽，評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

（疏通字詞，再來讀課文，便於提高學生的朗讀積極性，為理解課文打好基礎。）

第二課時

一、圖文結合，學習課文

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什麼啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什麼地方？兩個人討論討論。

請發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

齊讀第二小節。

3、學習第三小節

指名讀這一小節

說說有什麼奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。看課文插圖。）

品句：“好球，好球，快射門！”

問題一：說明了什麼？

（先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明。）

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的比賽關掉，―――打盹睡覺。”

奶奶：“啥時換了頻道？―――不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

4、看課文插圖，學習第四小節

四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

交流彙報各小組的學習情況

5、學習第五小節。

問題二：想想每個人心裡裝著的祕密是什麼？

（互相關愛，為了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。）

（以課文插圖為契機，引導學生觀看圖中人物的神態、動作，通過反覆朗讀，品句，讓學生體會爸爸的孝心，奶奶的慈愛，感悟到這家人之間的相互關愛。）

二、鞏固生字

1、遊戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓觀察，說說自己的發現。

2、範寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

四、童謠總結全文：

我家看電視真奇妙， 頻道不停來回調；

“球迷”偏把京劇挑，“戲迷”看球賽拍手笑；

媽媽工作太疲勞， 需聽音樂看舞蹈；

為了他人心歡笑， 我們爭把愛好拋。

（用童謠總結，使課文更加通俗易懂，也便於學生對課文內容加深理解。）

看電視教學設計4

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、交給並引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。

教學重點：

1、識字，有感情地朗讀。

2、交給並引導學生總結一些學習方法，初步培養學生的自學能力。

教學難點：體會家庭成員間的親情。

教學方法：小組合作學習、朗讀法

教學用具：多媒體

教學過程：

一、匯入

1、出示電檢視，回答是什麼。

2、談話：你們愛看電視嗎？最愛看什麼節目？又有誰知道自己的家人愛看什麼？別急，我們先到東東家看看，他們家怎麼看電視的？

3、出示課題，齊讀。

二、識字

1、自由小聲讀，劃出會認的字。

2、與小夥伴交流識字方法。可以是學過的，也可以是自己創造的方法。

3、生彙報交流。選自己喜歡的字說記字的方法。鼓勵學生大膽創造適合自己的方法記住生字並帶領大家朗讀。

4、把字放入詞中再認讀。自由讀、開火車讀、齊讀。

5、小結：同學們今後都應積極思考，大膽想象，去創造適合自己學字記字的方法。這樣，自己才會學會學習，成為學習活動的主角。

三、學文，體會情感

1、自由大聲讀課文，讀出自信來。

2、思考：東東家看電視有什麼特點？用文中的一個詞概括----奇妙

3、分小組學習交流理解“奇妙”之處。引導學生組內質疑，解疑。

出示學法提示：

（1）可以抓住文中的重點詞理解文章內容。

（2）可以藉助相關的語句理解文章內容。

（3）可以通過有感情地朗讀理解文章內容。

4、出示課文內容。思考：爸爸為什麼這樣做？奶奶又為什麼這樣做？我們為什麼這樣做？指名回答，並說出自己是通過那種學習方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。

5、理解祕密。不說也知道了----（愛）學生齊讀全文。

6、訓練句式

他們一家怎樣愛對方呢？用“因為……所以……”的句式說說看。

四、拓展

1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？

你又有什麼打算，怎樣愛自己的家人？學生練習說話。

2、通過本節課的學習，你有什麼收穫？可以從文章內容方面說，也可以說說自己掌握的學習方法。

五、總結

多溫馨的一家，老師相信也祝福你們的家庭永遠幸福美滿。並希望你們能把本節課所學到的識字及學文的方法運用到以後的學習活動中去，成為學習活動的主角。

六、作業，學生回家後觀察完成。

爸爸最愛（ ）

媽媽最愛（ ）

爺爺最愛（ ）

奶奶最愛（ ）

板書設計：

看電視教學設計5

【教學內容背景材料】

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第二單元第５課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學，使學生體會到家庭成員之間的親情。

【教學目標】

１、認識“全、奇”等１４個字；會寫“爸、全”等６個字。

２、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

３、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【教學重點】

１、寫好６個字。

２、認識１４個字。

【教學準備】

生字卡片、課件。

【教學過程】

一、 談話匯入

１、你喜歡看電視嗎？喜歡看什麼節目？

（指名回答）

你知道爸爸媽媽喜歡看什麼節目嗎？

（指名回答）

老師發現你愛看的節目和你爸爸媽媽愛看的節目不一樣，如果你們看的電視節目有衝突，你們會怎麼做呢？

２、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

看電視是我們生活中很重要的一部分，學生對看電視有許多親身經歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什麼節目？”這兩個問題很快就吸引了學生的注意力，學生很樂意回答，而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什麼節目嗎？如果你們看的節目有衝突，你們會怎麼做？”這兩個問題很自然地把學生引入到本文的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。

３、剛才大家都讀得很認真，老師想聽聽你們讀得標準不標準，一起來把課文讀一讀。

４、教師評點，總結：

只有過了生字這一關，才能把課文讀流暢。

二、 認記生字

１、學生自由輕聲讀：

勾畫出課文的生字。

２、出示帶音節的生字卡片，指導認讀：

齊讀。

男女生對讀。

小組讀。

一排排讀。

３、小組合作分析生字，交流認記的方法：

反饋：（課件）

全：人＋王 奇：大＋可 員：口＋貝

妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日

（生字卡片、歸類識字）

寶蓋頭：賽、完

提手旁：掉、換

有特點的字的教學：

賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的部分教師在黑板上板書，使學生更清楚它的筆順和筆畫。

掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝”字左半個掉了一點，所以它讀“掉”。

換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。 因為上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。

５、遊戲活動，鞏固生字：

摘果子游戲。

教學生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內容沒有很大的聯絡，而是生字與生字之間有很多的相同點，於是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，教師就設計了相應的練習，讓學生自主地發現這６個生字的特點，教學效果良好。同時在生字教學中，教師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進行編故事或做遊戲的形式使學生樂學願學，記憶深刻。總之，低段的生字教學不一定要採用固定的、單一的形式，教師應根據具體情況選擇相應的教學方法，符合兒童的學習心理進行教學才更有效。

三、 初讀課文

１、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。

２、學生自由讀課文。

３、指名讀自己喜歡的段落，教師指導有感情朗讀。

４、每個人心裡都裝著一個祕密，到底是什麼祕密呢？剛才老師為什麼教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。

四、寫字指導

１、討論：

要把一個字寫好，我們要注意什麼？

（指名回答）

２、教師在田字格里範寫，並指導。

３、學生練寫，展示，評價，再練寫。

４、教師個別指導。

書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學中，教師不是直接告訴學生該怎麼寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學生形象地觀察教師的範寫，接著學生練寫，最後展示學生作品評議並再度練寫。通過這樣一個迴圈往復的過程，使學生真正體會到寫好這個字應注意的地方。也有的老師會認為這樣的教學太費時間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個例子，學生就能舉一反三。

五、延伸

你關心你的家人嗎？請你做個調查，並寫下來。

看電視教學設計6

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學重點：

識字和理解課文內容。

教學難點：

有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學準備：

生字卡片。讓學生留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

教學時間：

兩課時。

教學流程：

第一課時

一、猜謎談話匯入。

1、請小朋友猜猜：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。”（電視）

2、我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。板書課題：看電視。

3、說說你的家庭成員都喜歡看什麼節目？

4、小明一家也喜歡看電視，但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪裡呢？請開啟課文《看電視》。

二、初讀感知課文。

1、聽課文錄音，並標出自然段的序號。

2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、全班交流。

三、出示卡片，自主識字。

1、藉助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什麼好方法記住這個生字的。

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，並給這個字找個朋友，組詞）

四、再讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，採用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

五、圖文結合。

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什麼啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

第二課時

一、複習鞏固生字。

二、朗讀感悟。

1、學習第二小節。

①指名讀第一小節。

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麼奇妙的。

③請同桌互讀第二小節，想想奇妙在什麼地方？兩個人討論討論。

④請小朋友說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節。

2、學習第三小節。

①指名讀這一小節。

②說說有什麼奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③看出了什麼？

④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節。（用同樣的方法來學習這一小節。）

4、學習第五小節。

①指名讀這一小節。想想每個人心裡裝著的祕密是什麼？（互相關愛，心理想著別人，為了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節。

5、練習用“因為……所以……”說話。

看電視教學設計7

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第二單元第五課《看電視》。

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：

1、寫好6個字。

2、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、談話匯入

你喜歡看電視嗎？喜歡看什麼節目？你知道爸爸、媽媽喜歡看什麼節目嗎？（學生根據自己的情況說一說）如果你們看的電視節目衝突，你們會怎麼做呢？

有一家人也喜歡看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！

二、學生自提要求，初讀課文

1、引導學生先自己試著給自己提一提讀文要求。

2、教師出示寫在小黑板上的讀文要求：

（1）讀準每一個字；

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）理解課文中的字詞；

可引導學生在此基礎上說說還要在讀課文中做到什麼。

3、學生按要求讀課文。

三、再讀課文，感悟體會

1、教師範讀。

2、學生自告奮勇讀喜歡的小節，讀後請其他學生進行評價，指出優、缺點，老師作補充評價。

3、教師根據學生的朗讀，領讀易讀錯的字、詞、句；讓學生體會課文中的一家人的親情，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生競賽讀。

4、小組思考討論：

（1）“我”家看電視很奇妙，表現在哪裡？

（2）讀最後一小節，想：每個人心裡都裝著一樣東西，到底是什麼呢？

5、各小組發言交流，給學生充分的時間說。

6、讀課文二、三、四節，學生用“因為……所以……”說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……

引導學生聯絡自己家庭的情況，用“因為……，所以……”說話。

7、出示課後學習夥伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

四、師生共同小結

通過學習這篇課文，你有什麼收穫？這一家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。說說今後打算怎麼做。

五、課後活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

看電視教學設計8

教學目標：

1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

2、圖文結合，理解詞句的意思，並從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。

3、正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。

課前準備：觀察家裡人平時愛看什麼電視節目，他們是怎樣看的？

第一課時

一、猜謎語，談話匯入。

1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師為大家帶來了一個謎語，看誰能最快猜出謎底？

看[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器） [出示]並板書：電視

2、談話：同學們，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什麼電視節目？板書：

3、那麼你們誰知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看些什麼？

4、唉！爸爸愛看……媽媽愛看……奶奶愛看……我卻愛看……，這可怎麼辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎麼看電視的吧！

5、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間裡寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節目，家裡只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什麼這麼奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

6、出示課題：5看電視 齊讀課題

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們聽老師讀課文，注意聽清每個字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼讀，檢查字音。

問：有哪些字你已經學會的？你是怎麼學會的？

還有哪些你覺得比較難讀準的？

3、玩遊戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認讀不帶拼音的詞語）

4、生自由讀課文，注意讀準字音，數數課文共有幾個小節？

5、請5個學生分小節朗讀課文。

三、再讀課文，理解內容。

（一）學習第一小節。

1、請同學們齊讀第一小節。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節思考一下。

過渡語：你最喜歡誰？為什麼？

（二）學習二、三、四小節。（根據學生回答相機出示課文）

1、出示第二小節。

（1） 請同學們讀第二小節（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2） 再思考：你為什麼喜歡他？

（3） 師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺??真奇妙。

（4） 指導朗讀。

2、出示第三小節。

（1） 請同學們讀第三小節（多種形式練讀）

（2） 思考：為什麼喜歡她？

（3） 師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑??真奇妙。

（4） 指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節。

（1） 誰願意讀這一小節，願意讀的站起來讀。

（2） 思考：為什麼喜歡他們？

（3） 看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎麼做的？

（4） 師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈??真奇妙。

（三）學習第五小節。

過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什麼嗎？我們一起讀讀第五小節。

1、[出示課文]生齊讀第五小節。

2、師：每個人心裡都裝著一個祕密，到底是什麼祕密？你知道嗎？板書：祕密

（1）[出示]請同學們四人小組討論：到底是什麼祕密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結：每個人心裡裝著的東西是??愛，對他人的關愛。板書：

四、小結。

1、學了課文，你知道了什麼？

2、你們家也有小祕密嗎？能不能告訴我們的小同學。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝願你們全家人永遠幸福美滿。

五、課後活動。

1、觀察家裡都喜歡看什麼電視，說說學了課文後自己打算怎麼做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

板書設計：

奇妙 祕密

看電視

互相關心

看電視教學設計9

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(打一家用電器)

板書：電視

2、談話：

你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什麼電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目嗎?

3、看圖：

這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什麼?你知道他們在看什麼節目嗎?說說你觀察的依據。

4、過渡：

這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。

二、讀文思考，感悟體會

1、讀文：

⑴ 藉助拼音自由讀。

⑵ 自願試讀，糾正字音。

⑶ 讀準生字：

注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考：

⑴ “我”家看電視很奇妙，表現在哪裡?

⑵ 讀最後一小節，想一想：

每個人心裡都裝著一樣東西，到底是什麼呢?

3、討論：

就以上問題交流自己的感受。

問題一提示：(先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明)

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。”

奶奶：“啥時換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

問題二提示：心裡裝著的東西是──“愛”(對他人的關愛)。

看電視教學設計10

【教學目標】

1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、知道大家在生活中應該相互的關愛。

【教學重點】

認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

【教學難點】

知道全家人在生活中應該相互關愛。

【教學過程】

第一課時

一、匯入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。

提題：看電視。

能談談你的家的成員都喜歡看什麼節目?

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪裡呢?

開啟課文《看電視》。

二、初讀課文

讀準字音，想想課文中什麼事很奇妙呢?

三、自讀課文

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

2、記住生字字音：

檢查生字情況：

分節讀，正音。

四、生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法。

2、出示詞語鞏固生字。

五、寫字教學

全、家兩字教學。

六、讀懂課文

1、再讀課文，讀懂後讓你上來排順序：

爸爸和我──足球迷

奶奶──京劇 聽的入迷 打盹睡覺

爸爸和我──足球 樂的直叫 一起拍手歡呼

媽媽──音樂 舞蹈

2、找出把足球賽轉成京劇的小節?

爸爸再看球賽時想到了什麼?

3、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎麼想了呢?找出京劇換成足球這一節?

第二課時

一、複習鞏固生字

二、學習四五小節

1、自讀一二三四五小節。

2、細讀：

⑴ 學習第四小節：

① 第四小節你讀懂了什麼?

(按小節提示形式說明)

② 看到媽媽一臉的疲勞你怎麼想?

③ 指導朗讀。

⑵ 學習第五小節：

① 自讀。

② 指導到底是啥?朗讀。

③ 每個人心裡都裝著一個什麼祕密呢?

④ 指導朗讀。

三、寫字教學

爸 關 寫 完

1、教師範寫。

2、學生描紅、交流。

3、學生練寫。